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1、小学四年级四（ 4）班语文第二学期教学质量分析报告一、试题分析这次语文试卷由“书写展示”、 “日积月累”、 “开心阅读”、“真情写作”四个板块构成。 其题型较新颖， 覆盖面较广， 既考查了学生对字、 词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。（一）“日积月累”旨在考查学生汉语拼音认读，简单汉字意思的理解，词语积累，句子的掌握以及对课文内容的理解等情况。（二）“开心阅读”，此题主要是考察学生的课内外的阅读理解能力。（三）“真情写作”，主要考查了学生的表达能力以及运用能力二、成绩分析这次四年级语文试卷， 侧重考查学生的基础知识， 基本技能， 也兼
2、顾过程与方法，情感态度与价值观的考查。本次考试成绩统计如下：四、 典型错题：三、典型错题：日积月累：专家门诊有杯无患（） 骑乐无穷（）鸡不可失（）精神大震（）这道题存在两个错误，一个是有杯无患（），另一个是精神大震（）。日积月累：课文回音壁本学期学过的课文中我最喜欢的课文是，因为- ；最佩服的人是 - ，我想对他说 -；最向往的地方是 - ，因为那里 -。很多学生理由不是很充分。开心阅读：第二题从文中找出近义词和反义词各一对。近义词：（）-（）反义词：（）-（）三、定性剖析仔细分析本次试卷，我们不禁掩卷深思，我们认为从卷中反映出的问题，有的属知识性参考人数优秀人数合格人数不合格人数42 16
3、43 1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页错误，有的是非知识性错误。1、非知识性方面学生在做题时漏题、写错别字这一现象，较为严重。 或许是由于时间较紧张的原因，许多学生还未看清题意便草草落笔，以致于犯粗心错误的较多，所以要多培养良好的阅题、答题习惯。从卷面看，文字书写还不够规范、整洁，这也是影响得分的原因。2、知识性方面（1）基础知识通过学生答题可见，学生对基础知识掌握的相对来说较好，充分显示了语文学科的工具性。学生的积累素养很高。修订后的语文教科书，把“ 基础训练 ” 改为 “ 积累运用 ” ，删除了 “ 拼音、
4、字、词、句、修、逻” 等单项练习，以“ 读读、背背 ” 的形式增加了传统优秀文化的积累。因此，这部分试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用。 因为它既包括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和运用。例如：第一题的 “ 我会拼， 我会写 ” 这个题目表面看是学生“ 书写生字 ” ，而实际上是综合测试了学生“ 拼读音节 ” 、“ 词语的组合 ” 、“ 把生字写规范、正确” 。这充分说明了在平时学习中，学生对拼音、 识字、写字、积累这方面有一定的语文素养。学生的理解、运用能力亟待提高。虽然积累这方面的成绩较好，但学生在理解和运用上欠缺。如：积累部分的“ 给带点字
5、选择正确的意思” 、“ 选词语 ” 等题目学生们在选择时就张冠李戴，出错率极高。从以上现象能看出学生积累没有深度，运用没有广度。教师教教材，学生学教科书。可见，学生的感悟能力很成问题，而学生这方面的功底不是凭空生成的，而应在以语言为载体的各种材料的积累中，在听、说、读、写的言语实践中，不断丰富、转化而成的。(2) 阅读能力从卷面分析到数据统计不难看出：学生完成课外阅读中的知识性问题好于能力性问题。因为课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内即要理解又要运用。所以失分率较多。综观阅读题目： 我们的孩子具备了一定阅读能力，基本上把握住短文的
6、主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。（3）习作能力本次习作的内容是命题作文。细细批阅这些试卷，可以说每一篇习作，每一个标点符号都牵动着我的心，真是让人欢喜让人忧。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页欢喜的是： 大部分的学生能够按要求写作，基本上能写出一篇完整的文章，不成文的几乎没有。学生写的具体、写的实在。让人忧的是：点子不是特别有创意。三、反思与建议。1、尊重个性差异，优化教学过程。苏霍姆林斯基说：“ 每个学生都有独一无二的个性。” 所以我们做教师的就要设法从“ 似乎
7、”“差不多 ” 的共性中挖掘学生身上的不同于他人的个性，抓住闪光点，中肯地指出不足，做到有的放矢，才能“ 扬其善，抑其恶” ，促其进步。2、注重语言积累，强调灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高， 引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点。3重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。“ 播种一种习惯 ,收获一种命运。” 可见习惯对一个人成长的重要意义。因此，语文教师就要着眼于学生的终身发展，为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的底子。新课标对 “ 养成良好习惯 ” 给与了高度重视，提出了许多
8、具体的目标和要求，如：（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（3）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（4）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。这几条虽然表述简单，却内涵丰富， 意在引起大家的重视。学生良好的习惯不是一朝一夕就能养成的， 但是必须努力培养，这就是要把它列入课标的目的。除此之外，凡是和语文学习有关的良好习惯，都应该注意培养。只有养成了良好的学习习惯，才能变被动接受式的学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“ 不待教师教，学生自能学” 的境界。4、抓
9、好生活和阅读积累，丰富学生的写作素材古今中外有学问有成就的人都十分重视知识的积累。因此，教师要帮助学生选择文质兼美的文章，对名句、名段要指导学生咀嚼、品味，熟读、背诵。作文是学生的精神家园，是自己人生的 “ 史记 ” ， 作文 “ 最重要的原则” 是“ 有话必说， 无话不说，说须心口如一，不能说谎” 。语文标准关于写作的基本理念是“ 写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程” 。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。所以在接下来的教学中，我们应努力做到：（1）引导学生观察生活中的小题材，将平时观察到的生活素材定期进行集中归类
10、整理，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页将零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的。（2）定期组织学生进行交流，相互补充，以扩大认识面。（3）拓宽学生的阅读面，向学生推荐优秀的读物，以提高学生的文学素养、让学生在写作上接受启示并拓宽学生的知识面，为学生的习作准备材料。（4）充分利用现有的“ 阅读卡 ” 。要求学生对文章中的精彩片段、妙词佳句、成语格言即时摘抄，分类整理、并写上简要的批注或感想、培养学生良好的阅读习惯。因此，在写作指导时，不仅要加强学生把句子写通顺、连贯、写具体、写准确的指导，进行由词到句到几句话的训练，还要把学生的个别修改与具体评价结合起来，做到学生能自写自改一个片段，为高年级的作文打下基础，此外， 在作文教学中注重对学生积累能力的培养，鼓励学生做生活的主人。对于学习困难生应让他们多读读范文，背背范文，照样子写几句话，使这些学生从积累走向提高，逐步提高自己的写作水平。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页