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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文二年级下册语文教案语文二年级下册语文教案1 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、体验语言搭配的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读课文。 4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 教学重点： 1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、能有感情地朗读课文。 2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。 2、能正确、流利的朗读课文，理解课
2、文内容。 教学重点： 能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。 教学难点： 能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。 教具准备： 生字卡片 教学过程： 一、激趣导入。 1、你们平常见到的小树是什么样子的？ 2、生自由发言。 3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。 4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。 2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）同座检查读音。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生
3、字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 三、质疑。 1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。 2、小组合作学习。 3、汇报交流。 四、深入感悟： 1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？ 2、全班齐读第一自然段。 3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？ 4、生自由发言，师小结： 小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。 5、指导朗读第二自然段。 6、
4、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？ 7、指导朗读，注意读出高兴的语气。 五、指导写字。 1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得？好在哪里？ 六、作业设计。 1、朗读课文。 2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。 板书设计： 2、长眼睛的小树 梅花鹿 小树 第二课时、教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 3、能
5、领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 教学重点： 1、能有感情地朗读课文。 2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。 教学难点： 能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？” 教具准备： 生字卡片、小黑板 教学过程： 一、复习。 1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。 2、集体订正。 3、全班齐读。 二、学习课文46自然段。 1、轻声自由读课文46节，思考： （1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？ （2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？ （3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？ 2、小组合作学习，讨论。 3、汇报交流。 4、师范读最后
6、一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？ 5、想象省略号的内容。 6、指导有感情地朗读课文。 7、齐读全文。 三、指导写字。 1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。 2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写。 5、对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。 你的哪一个字写得？好在哪里？ 四、作业设计。 1、填空。 快乐的（ ） 活泼的（ ） 明亮的（ ） 漂亮的（ ） 2、朗读全文。 3、预习第三课。 语文二年级下册语文教案2 教学目标： 1、会写8个字，
7、会认6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、引导学生通过体会大树“伤心高兴自豪”的情感历程来朗读课文，并了解树木种子的传播方式。 2、阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。 第一课时 教学目标：初读课文，读准字音；学习第1一第4自然段；学写“棵、流、砍、沿”4个生字。 教学过程： 一、 兴趣导入，激发探究欲望 1、你们瞧，人和动物自由自在，想到哪儿就带哪儿，四处都留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可它的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？让
8、我们一起来读读童话故事大树的孩子吧！ 2、板书课题，齐读课题。 二、 自主合作，识字读文 1、学生一边读课文，一边用自己熟悉的符号圈出要求学会的字和要求会认的字，在拼音的帮助下，读准每个字的字音。遇到难读的就多读几遍。 2、小组合作交流。这些生字你认识几个？在什么地方看到过这些生字？做小老师教同学们读一读，把字音读准。 3、通过“小树快快长”的游戏，巩固生字认读。 同桌间互相抽读不带拼音的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片放在桌上，代表小树长高一格。以此方式，就将第二张读对的卡片摆在第一张的上面，“小树”越长越高。全班比比谁的小树长得快。 4、教师采用抽读卡片和“开火车”等形式，练读本课生字，
9、加深对生字的印象。 5、指名读课文，学生评议，指导将句子读通顺。 三、 学习课文的14自然段 1、自由读课文的14自然段，说说你知道了什么？ 2、指导朗读，读出小鹿、鸟儿的快活，读出大树的悲伤。 3、采用各种形式朗读。 四、学习生字 1、出示生字卡，上面写有“棵、流、砍、沿”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？ 2、这四个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“流”。 3、学生描红，教师巡视，并评议。 语文二年级下册语文教案3 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课13个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.小组讨论学习； 2.
10、理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。 情感态度价值观： 理解课文内容，知道老师非常辛苦。 教学重难点： 1.学会本课生字。 2.启发学生想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么？ 3.体会诗歌表达的思想感情。 教学准备：紫丁香的图片，有关赞美老师的诗歌。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： （一）图片道入，引出课题。 1.（出示图片）谈话：同学们，你们看，这是什么花 板书：紫丁香。 简要介绍：紫丁香是一种乔木，开的花是紫色或白色，有香味，大多生长在我国南方，可供人们观赏。 2.板书课题。 提问：这首诗告诉我们，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？ 3
11、.齐读课题。（注意知道逗号的停顿） （二）初学课文，了解大意。 1.借助拼音逐渐读准生字的字音。 2.思考：紫丁香是谁栽的？为什么栽？ 3.朗读课文，一边读，一边在书上做记号。 （三）学习课文，体会情感。 1.轻声读第一小节，回答问题，紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？ （紫丁香是学生栽的；学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。） 2.指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。 3.自己练习，指名读。 4.朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？请结合课外资料思考。 （A、因为紫丁香有香味，它在夜间
12、时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。） 5.这一节该怎么读呢？（要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。） 6.自由练读，指名读。 7.默读第三第五小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？ （a、紫丁香绿叶的声响为老师做伴。B、紫丁香盛开的小花为老师做伴。C、紫丁香飘出的花香为老师做伴。） 8.指导朗读。 第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。 9.自由练习
13、，齐读。 10.小朋友之所以这样尊敬自己的老师是因为老师非常辛苦，你能从这首诗里找出来吗？ 11.引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一张荣誉证书。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。） 12.朗读全诗，体会情感。 （四）指导背诵 1.这首诗一共5小节，请你回忆一下，各小节写的是什么 2.随着学生的回答板书。 3.学生读课文，试背课文。 板书设计 窗前，一株紫丁香 热爱 绿叶沙沙响解除疲倦 盛开的小花感谢牵挂 老师 花香飘进梦里又香又甜 作业设计 从文中摘录几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。 第二课时 教学过程 （一）检
14、查复习 1.游戏：老师举生字卡片，学生认读字音，看谁学得快。 2.检查背诵课文。 （1）同桌互相背诵。 （2）指名背诵。 （二）学习生字。 1.出示生字、新词卡片，指名认读。 浓绿紫丁香解除疲倦感谢挂牵眨眼又香又甜 2.学生用自己喜欢的识字方法识记字形。 3.全班交流汇报。 窗：上下结构。 紫：上下结构。 脚：左右结构。 进：半包围结构 枝：左右结构。 歌：左右结构。 困：全包围结构。里面是“木”，注意第4笔是点。 甜：左右结构。“甘“左边加”舌“即为”甜“ 4.学生书写字头，老师行间巡视指导。 （三）扩词练习 歌：唱歌歌词高歌 甜：甜蜜甘甜香甜 忘：忘记忘怀难忘 进：进门前进进军 语文二年级
15、下册语文教案4 教学目标 1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。 3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。 教学重、难点： 1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。 2、有感情地朗读课文13自然段。 第一课时 一、创设清净，激趣导入 1、师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁？ 2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。 二、初步感知，学习生字 过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的
16、家。 1、（课件出示生字小山）我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 2、（课件出示生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文13自然段 过渡：（课件出示美丽的风景图）瞧，我们的朋友来迎接我们了！ 1、学习第一、自然段。 （1）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。 （2）你觉得这是一、只怎样的小鹿？ （3）读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。 （4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。 2、学习第二自然段。 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？ （1）说说画面上的景象。 （
17、2）小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢！ （3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。 3、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。 （1）指名说一、说，肯定学生的大胆想象。 （2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 第二课时 一、揭示课题 1、出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀！他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。 2、板书课题，齐读课题。 二、体验性朗读 过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？ 1、请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。 2、说说像
18、这样读有什么不一、样的感受。 3、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧！ 三、写字指导 1、出示生字，你有什么好办法记住这几个字？ 2、观察这几个字字形上的共同特点（左窄右宽）。 3、老师范写“好”。 4、学生练习书写。 5、书写反馈。 板书设计 2、长眼睛的小树 好听住胆左窄右宽 语文二年级下册语文教案5 教学目标 1引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。 2通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。 3鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能
19、力，动手操作能力和语言表达能力。 教学重点 1自主识字，积累新词。 2指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。 课时安排 3课时 教具准备 1多媒体课件和生字卡片。 2学生课前完成的小制作。 教学过程 教学案例（一） 第一课时 教学过程 一、激趣导入 小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧! 我的发现 1自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。 2正音（指名读，纠正错音）。 3同桌互读（说一说每组字有什么特点）。 4归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的词语，词义不同。） 5鼓励学生说出类似词语（教师板书）。 如：算盘盘算
20、到达达到喜报报喜喜欢欢喜 6齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。） 二、读读认认 1课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。） 2你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。 3引导学生归纳识字方法。 4鼓励学生用这种方法识记其它汉字。 5师检查识字情况（先指名读，再“开火车”读。） 6巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。） 第二课时 激趣导入 小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？ 一、我会读 1读一读词语，发现每组词语在意思上联系。 2读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。 3指导朗读（教师
21、范读，指名读、纠正练习、再指名读）。 4拓展练习：用其中的词语说一句话。 二、我会读 1默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。 2指名读（说说你想告诉我们什么）。 3指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。 4说说从鲁班身上学到什么？ 5把故事讲给同学听。 第三课时 口语交际：我们的小制作 一、观察小制作引入话题 （教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。） 二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。 三、板书课题我们的小制作。 四、师生口语交际。 （1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，
22、补充纠正。 （2）分小组交流。 每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。 比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。 教师巡视，进行个别指导。 （3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。 五、办作品展览会，展示优秀作品。 展示台 一是学生比一比谁收集的多，选出最有特色的邮票，向同学介绍它的内容。 二是同学读自己的名言，可以说一说和自己为什么会收集？并开展互赠名言活动（小组成员之间）。 三是学生自愿展示自己近期的优秀作品（如书法或美术作品，小制作或作文等）。 （新邱区中部小学 刘宇） 内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四
23、教学设计A案,二下语文园地四，希望对你有帮助！ 语文二年级下册语文教案6 教学目标： 认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。 分角色表演故事。 教学重点： 认识12个生字。会写8个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学准备： 生字卡、词语卡、课件。 教学过程： 第一课时 教学目标： 认识12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。将自己的理
24、解融入有感情的朗读中。 了解课文内容，知道阿凡提是怎样巧妙地惩治饭馆老板的。感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。 教学重点： 认识12个生字。 有感情地朗读课文，了解课文内容。 教学难点： 明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的。体会人物形象。 教学步骤： 一、谈话导入。 1、在童话世界里，有一个非常聪明，总喜欢骑着毛驴的人，你们猜猜，他是谁？ 生：阿凡提。 对，就是阿凡提。今天，我们就一同走进他的童话世界，看看他到底有多聪明！ （板书：聪明的阿凡提） 2、请同学们齐读课题。 二、设置悬念猜测故事发展，让学生初步感知阿凡提的形象。 1、同学们想听他的故事吗？（师讲述故事的起因，即课文
25、前三段） 2、同学们，如果你就是阿凡提，遇到这样的情况你会怎么做呢？ 学生猜测故事发展，提出不同意见。 （继续讲故事）听了故事，你想 3、我们再来看看阿凡提是怎样做的，对阿凡提说点什么？ 三、初读课文，检查生字认读情况。 1、同学们想不想把这个故事讲给爸爸妈妈听，那得先把课文读熟。 下面请打开书自由朗读课文，读准字音，不会读的地方和同桌合作多读几遍，读会了，呆会儿我们来做游戏。 2、生字宝宝也来了，你们想和他们打打招呼吗？那我就来检查一下同学们预习的情况？ （1）下面抢读带拼音的生字，会读得自己快速站起来读一遍。 （2）要是去掉拼音，你们还会读吗？下边儿抽同学读。 （出示生字课件） 请问小朋友
26、们都能给哪个生字组词？适时进行 （3）如：学生用“架”字组成“打架”扩句，联系实际对学生进行思想教育。 我顺势引导，我们能打架吗？同学之间应该怎样相处？ 3、生字会认了，相信同学们会把课文读得更好，请同学们齐读课文。 师：读的真好！ 四、读读评评，体验感悟。 1、下面请四个同学为一小组，选择课文中喜欢的一句话读一读，读出感情。一会儿小组内推荐一名读得最棒的同学，上台读给大家听。 2、评一评：你为什么喜欢这句话？同学们，他读的好吗？好在哪个地方？ 引导体验理解：“气势汹汹、目瞪口呆”等重点词语。让学生明白阿凡提是怎样聪明地对付了贪婪无理的饭馆老板的，感知阿凡提是一个聪明、正义、对穷人有同情心的人
27、，用自己的智慧帮助穷人解决困难。 适时进行品德教育，激发学生向阿凡提学习。 五、分角色表演，情感升华。 1、同学们想当演员吗？下面请三个同学分角色表演。（师旁白）刚才三个小演员哪些地方表演的好？（评一评） 2、三个小演员演的真好！学了这篇课文，你们有什么收获呢？同学们喜欢阿凡提吗？（机动环节：抽生讲故事） 拓展：请同学们下去收集你喜欢的童话故事读一读，有空讲给老师同学听。 总结：（出示课件）阿凡提要给大家说再见了，同学们要给他道个别吗？下课！ 语文二年级下册语文教案7 教学目标 1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记
28、汉字。培养学生对于汉字的兴趣。 2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。 3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。 4.阅读欣赏短文树真好，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。 5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。 教学重点 区别形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。 教学难点 开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。 教学准备 形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。 教学时数 2课
29、时。 教学过程 第一课时 一、有趣的汉字。 1.导入：看看这幅图上有些什么？ （有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。） 2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。） 3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么？ 这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。 4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗？ 5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。 二、写字板。 1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归 2.辨别它们的字形。 3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置
30、。 4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。 5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。 6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。 三、选词写话。 1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。 2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。 出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩 3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢？ 4.同桌互相说一说。 5.学生
31、写句子，写完后在全班交流。 第二课时 一、谈话引入。 1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生自由发言。） 2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短文树真好。 二、阅读欣赏。 1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。 2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。 3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。 4.读好词语：筑巢勤施肥 5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处？ 找出文中的相关段，多种形式朗读。 6.指导有感情朗读。 同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱
32、了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。 三、语文生活。 1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？ 2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿 你们看，图上的小朋友有什么爱好？ 指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。 把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己
33、准备的书法绘画作品给大家看。 3.小记者采访问爱好和特长。 （1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！ （2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。 （3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。 （4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。 4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗？ 请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。 5.学生写话。教师巡视。 6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。 7
34、.老师点评学生的写话练习。 语文二年级下册语文教案8 教学目标： 学习汉语拼音字母表，完成“我会写”、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字能力，积累词汇。 教学准备： 汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。 教学过程： 第一课时： 一、认读小写字母 1、教师按顺序书写小写字母 abcdefg hIjklmn opqrst uvwxyz 2、学生自由读 3、分行指名读，评议。 4、按要求在四线格里写小写字母 二、认识大写字母 1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？ 2、这些字母与小写字母一样吗？ 3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。 4、练习书写大写字母 三、我会写 1、出示
35、田字格里的8个生字。 2、指名读并扩词。 3、引导观察，说说自己的发现。 4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？ 5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。 6、教师板演，强调关键笔画。 7、学生仿写，评议。 四、连一连 1、出示八个数量词。 2、指名认读。 3.学生按顺序认读图片上的事物，再独立进行连线。 4、指名上台板演，订正。 五、背一背 1、学生自由读。 2、分句指名读，评议正音。 3，说说你读懂了什么？ 4、指导背诵。 六、布置作业 第二课时 一、看图选句子 1、出示图（1），引导观察说话，判断句子表达正误。 （1）指名说说图片上画了什么？ （2）学生观察说话 （3）评议谁说得对
36、，谁说得好。 出示图片下方的两句话，加以选择。 A、学生自由读句子。 B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。 C、辨析“已经-快要”意思的不同。 D、：我们在看图说话时，先要看清楚图上画了什么，再就是要认真思考怎样将画面上的内容表达清楚、正确。 （4）同样方法让学生独立完成图片（2）. 二、能说会道 1、教师讲述小乌鸦爱妈妈的故事，学生边听故事边看插图。 2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？ 3、联系自身，引导说话，启发教育。 （1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。 （2）指名反馈 （3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点
37、评。 （4）评一评谁做得对，说得好。 （5）以后你们准备怎么做呢？ 三、课时 在生活中，还有很多时候都需要大家的爱心，比如无家可归的小鸟，没带雨具的同学，迷路的小朋友，要过马路的老爷爷他们都需要我们真诚的帮助。 语文二年级下册语文教案9 教学目标： 1、学写后面的四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过学习课文的512自然段，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。 教学过程： 一、动情描述，创境导入 师：同学们，你们还记得我吗？我呀，就是住在河边的那棵大树，小朋友们，你们好啊！哎，你们看，森林里的小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，它们多自由，多快活呀！就
38、连风和河水，也是那么自由。可是我只能在一个地方呆着多枯燥，多单调呀！这真是让我太伤心了。 二、走入童话，尽情体验 1、角色体验，自主阅读第5一第8自然段。 咦，这时候，谁来帮助我了？让我们一起去听听。 教师配乐范读第5一第8自然段。你们知道谁来帮助我了？ 指名学生回答，教师适机板贴小鹿、小鸟、风、河水的图片。 它们都来帮助我了，那你愿意做小鹿、鸟儿、风还是河水呢？愿意做谁，就找到那个自然段读一读吧！学生自由读第5第8自然段，教师巡视。 （1）角色表演，自主学习第4自然段。 正在我伤心的时候，小鹿来了。谁愿意做小鹿呢？（出示句子“大树大树，你不要伤心”。）我正伤心呢，你来安慰安慰我吧！指名读，教师点评。 那你们同座俩也互相读读，比比谁最会安慰我。 指名读句子，小组读。大家站起来吧，一起来安慰我这棵伤心的大树吧！齐读句子。 教师托起“种子”：你们看，这是我的种子，谁来当小鹿，把我的种子带向远方呢？ 指名表演。那你们猜猜，小鹿会把我的种子带到哪去了？指名回答，教师点评。 （出示句子“小鹿带着大树的种子，把它带向远方”。）指名学生读。好心的小鹿可帮了我大忙了！我们一起把第5自然段读读。