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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级下册语文亡羊补牢教案二年级下册语文亡羊补牢教案 篇1 教学目标： 1、认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重点： 识字、朗读课文。 教学难点： 能在读中悟出故事的寓意。 教学过程： 一、直接导入，引出新课 1看图片猜故事。 师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(乌鸦喝水狼和小羊狐狸和乌鸦) 2这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字) 3(出示课题)谁来读一读故事的题目？ 学习生字“
2、亡、牢”。 (1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？ 减一减法：忙忄亡 字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。 (2)指名读课题。 4质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！ 二、初读课文，了解内容 1请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。 2检测生字词掌握情况。 (1)出示带拼音的词语，请小老师领读。 羊圈叼走街坊后悔从此劝告丢过钻进去 (2)去掉拼音，开火车读。 (3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。 寓则亡牢圈钻叼坊悔此 3课件出示相关句子，指导读好重点句。 (1)原来
3、羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“叼”的读音为“dio”。 4指名分段读课文，检查生字掌握情况。 5出示填空，请学生补充完整。 课文中的养羊人丢了_次羊，最后他把羊圈_，结果_。 三、精读课文，随文识字 1课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第14自然段) 2丢羊的原因是什么？默读第14自然段，画一画相关的句子。 3学生汇报，相机出示重点句子。 (1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。 “圈”是一个多音字，在本课读“jun”。学
4、习生字“钻、叼”。 加一加法：钅占钻 形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。 齐读句子。 (2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？” “街坊”就是邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土方坊；换一换：房坊。) 街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！ 听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？ 养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎) 指名分角色读一读对话，相互评议。 4过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。 5学习第4自
5、然段。 (1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 (2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。) (3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。) (4)齐读第4自然段。 6过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。 7学习第5自然段。 (1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。 你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己
6、错了。) 学习生字“悔”。换一换法：海悔。 用“后悔”造句。 (2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。) 读一读，说说两个句子有什么不同？ 他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。 指名读句子。 (3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。 四、联系生活，感悟寓意 1语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会
7、怎么回答呢？ 2同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。 3如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 4深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。) 5小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要_，就_。 6引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。 7在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。 五、指导书写，布置作业 1课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。 2指名读，口头给生字组词。 3指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。 4学生
8、交流书写注意事项，教师相机指导。 5教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。 6教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。 7同桌交流评价，对照总结后再进行书写。 8全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。 9布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇2 教学目标： 1、认识2个生字，掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教法学法：谈话法、启发法、小组合作学习
9、教具学具：课件、收集的寓言故事。 教学过程： 一、课前幸福回忆2分钟。(学生主持) 生：大家好，今天的幸福回忆2分钟由我来主持。今天我要和大家分享的幸福话题为“幸福的课堂”。开学以来，在语文课上你感觉什么是最幸福的?（学生回答），大家说的也是我的幸福感受，在幸福的课堂上，让我们学会学习、学会合作、学会帮助。 师：带着美好的心情，让我们开始今天的语文学习，好吗？ 二、谈话激趣，导入新课 、同学们喜欢听寓言故事吗？你都知道哪些寓言故事？ （学生回答：井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾） 、看来同学们都是喜欢读书的孩子！这些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言吗？寓言有什么特点？ （学生回
10、答：蕴含一定的道理，给人以启示，故事是人虚构的） 、同学们知道的可真多！今天，老师就和大家再来学习一则寓言。师板课题：亡羊补牢。（指名读后齐读。） 二、质疑课题，理解题意。 1、“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗？（亡、牢） 、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 生：亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 生：我是通过查字典的方式理解这个字的，我是通过联系课文的内容理解的 3、请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 （生：羊丢失了把羊圈修补好。） 三、初读课文，了解内容。 1、说的真清楚，课前的预习很全面！首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放） 2、下面
11、，请你自由读课文，注意要读准字音，读通课文。 3、检查字词：（开火车读） 寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告 多音字：圈近义词：街坊邻居 4、强调字形，理解字意。 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 5、指导写字。 四、精读课文，小组学习。 字词掌握的不错，把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事？（5名学生读课文） 同学们概括的真清楚，讲的很精彩！下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。 出示自学提示：（课件） 1、齐读自
12、然段，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？（在文中找出相关句子） 2、羊丢了之后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的： （1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。 （2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意） 街坊的一番好意，养羊人却漫不经心，不听劝告。（指名分角色朗读。） 3、养羊人不听劝告的结果怎样？养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（在文中找出相关句子） 刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是?（亡羊）。 句式变换（一、二） 4、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。 句式变换（三） 5、讨论交
13、流。 6、用自己的话把这个故事讲给大家听听。 五、体会寓意。 、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？ 2、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 3、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）这些都可以用一个词语来概括?（“亡羊补牢”） 六、总结全文。 、故事我们已经读懂了，那么这个故事要告诉我们一个什么道理呢？再把课文认真读一读，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。 2、全班交流，师总结： 是的，一个人做错了事，只要能虚心听取他人的意见，并认真改正，还不算晚。所以人们常说：亡羊补牢，为时不晚。（板书
14、：为时不晚） 3、学习这篇课文，我们先读懂了故事，然后明白了故事中蕴涵着的道理，以后遇到寓言故事时，就可以按“理解题意了解内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇3 、知识目标： 学会本课的生字新词。 、能力目标： 朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。 、德育目标： 理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。 多媒体课件。 一、由生字窟窿的教学导入新课 、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？ 、出示生字词窟窿，指导读准字音： 这两个字都是穴字头。注意：窿字在
15、书写时，这里的一小横可不能忘记。 、导入： 当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：亡羊补牢 二、学习课文 （课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。 （板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？ 、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。 、分节朗读课文，检查自学情况。 、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？） 、根据学生的问题，讨论解疑： 词语（亡羊补牢暂时不考虑解释） 街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是_。） 后悔出
16、示课文中的原句。理解： 他后悔什么？为什么会后悔？ 回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人_）（板书：不听劝） （课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊） 现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔） 不该不接受早知道，当初就_，不该不，两个不说明他真的很后悔。 羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会_，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读） （引读）转念一想，_。 于是，他是怎么做的？_。 结果怎
17、样？_。 结合理解从此： 此表示此时、此地，从此就是从_开始。 他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。 结合板书理解亡羊补牢。 、齐读课文。 、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？ 三、总结全文，揭示寓意 、指名给课文配音。 、齐读全文。 、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？ 如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？ 四、拓展练习 技能训练
18、： 小辩论：我喜欢养羊人或我不喜欢养羊人 先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇4 一、教学目标 (一)知识教学点 (1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。 (2)理解寓言的寓意。 (3)能正确流利的读课文。 (4)通过网络了解更多有关寓言的知识。 (二)能力目标 (1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。 (三)情感目标 (1)从寓意中得到教育。 (2)激发学生的求知欲。 二、教学内容及重、难点 (一)重、难点： (1)理解寓言包含的道理。 (2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。
19、 三、教学内容分析 媒体选择上，有如下目的 (1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。 (2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握亡羊补牢的故事内容和寓意。 (3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。 将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调
20、动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。 四、教学过程 (一)导入课题，引导质疑 今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了
21、，呆会儿提出来，大家共同研究。 开始吧。 同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。 课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。 (说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们 课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对亡羊补牢的故事和寓意理解更加深刻。 寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说亡羊补牢这则寓言的灵魂是什么? 你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题
22、的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。 寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗? 啊!同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗?好，就让我们走进寓言的广阔世界.请点击*到寓言之家做客吧。 利用计算机网络：让学生进入校制网页寓言之家，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(伊索寓言、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。 “寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获? 读了这么一则小寓言，你们有了
23、这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。 板书： 亡羊补牢 有思必有疑，有疑必有得 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇5 教学目标 1借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。 2认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。 4了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。 学情分析
24、这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力 重点难点 1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。 2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。 教学过程 第一学时 教学活动 活动1 1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？
25、那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 ）还有更难的。 2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。） 3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事亡羊补牢（板书，读题） 4.我们要怎样才能学好寓言呢？ 生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理） 师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。 活动2亡羊补牢 初读课文，学习字词 1、先请大家自由读读亡羊补牢，注意要读准生
26、字、多音字，读通课文，遇到难读的句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。 2、字词学习 师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。 3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？ 谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评） 4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？ 小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？
27、理解题意 1课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思） 师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？ 师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。 2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。 （板书：失去 养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。 3现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊丢了，把羊圈修好。 研读课文，体会寓意 1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。 2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）
28、板书：丢羊 第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。 哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读 3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说） 4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。 过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上） 5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊） 我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。 你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶
29、快）你能给赶快换个词吗？ （课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急） 6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。） 这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。 7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又） 你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字
30、的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是（亡羊）。 那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。 8.全班交流： 他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。 他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改） 这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？ 养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？ 现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改） 9.这就是这则寓言要告诉告诉我
31、们的道理？(出示寓意)齐读 （寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ） 10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等） 小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。 复述故事。 1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得
32、绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导） 2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？ （要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。） 总结学法 寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是墨子，国外适合大家阅读的还有伊索寓言。学习寓言的一般方法是：理解题意-理解内容-联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。 作业设计 1将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。 2. 写写读了亡羊补牢之后自己的感想。 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇6 设计理念 寓言故事篇幅短小，内容浅显
33、，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。 教学目标 1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。 2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。 3有主动学习寓言的愿望。 教学重点 会认识12个生字，会写8个生字。 教学难点 读懂课文内容，了解寓意。 教具准备 教学挂图、动物头饰、生字卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 一、谈话情景导入 1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我
34、们学习的课文叫寓言。 2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。 3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习坐井观天。 4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。 5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。 二、自由读课文、自主识字 1自由读课文，标出生字。 2借助汉语拼音，认读生字。 3小组交流：说说你用什么方法识记生字。 4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。 5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。 6勾出文中生词，并读几遍。 三、熟读课文、理解内容、体会寓意 1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到
35、的天是什么样？ 2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？ 3小组讨论： (1)青蛙和小鸟为什么事而争论？ (2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？ 4汇报交流。 5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。 6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？ 7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。 8读了这个故事，你明白了什么？ 四、有感情地朗读课文、拓展练习 1分角色表演坐井观天。 2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？ 3?联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。 五、学法迁移，
36、自主学习亡羊补牢 1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？ 2全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。 3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。 4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？ 5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？ 6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。 六、拓展延伸
37、联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。 附：板书设计 青蛙坐井观天(眼界狭小) 天井口般大(所见有限) 亡羊补牢 羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了 第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了 比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。 二年级下册语文亡羊补牢教案 篇7 教学目标： 1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。 2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲亡羊补牢的故事。 3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。 教学过程： 一、揭示课题 （一） 理解“寓言”的意思 1、可以说说我们学过哪些寓言故事。 2、也可以说说寓言故事有什么特点。 （二） 揭题
38、解题 1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是亡羊补牢。 2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。 二、初读感知 1、 自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？ 2、 交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？ l 找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现 指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？ l 找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现 再次书写“窟窿”和“叼” 3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过 4、讲故事大意：用上“发现 发现赶快没丢过” 三、体会寓意 (一)、抓“劝”切入
39、，初知寓意 1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。 2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正） 3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？ 4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？ （ 如果 幸亏） 5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。 （二）、抓“劝”展开，理解寓意 1、教师用白话讲战国策庄辛劝告楚襄王的故事。 亡羊补牢的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄
40、辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将灭亡。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。” 2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思 听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？ “亡羊”其实指？有了错误 “补牢”呢？及时补救 未为迟也还不算迟。 楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。 （三）、顺“劝”回归，学讲故事 1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？ 2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。） 四：作业 1、 抄写生字 2、 讲故事 教学设想与反思： 寓言是一种文学体裁，学习寓言的一个目标之一就是通过对故事内容的学习懂得寓言所包含的寓意，从而给学生一些做人的启示。因此，教学中必须考虑寓言的特点以及学习寓言的方法。由于寓言的题目往往是故事的主要内容，因此本课教学从解题入手梳理课文，从而