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1、文本为Word版本，下载可任意编辑一年级上册教案画一年级上册教案画1 教学目标 1、巩固7个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 教学重难点 1、巩固7个生字，掌握“有无”“远近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 教学过程 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 由学生已知的谜语
2、导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。 三、诵读古诗，展
3、开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢? “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他
4、同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢? “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗? 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图
5、边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延伸 1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。 一年级上册教案画2 教学目标： 1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。 2.激发学生学习汉字的兴趣。 3.认识图标小话筒。 4.练习口头组词，丰富学生的词
6、语。 教学重点、难点： 学认8个汉字，知道字与画的关系。 教具准备： 图卡、字卡 教学过程： 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
7、从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊! 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 1.出示图卡： 2.学生猜字。 3.猜中后说说自己是怎样猜的。 四、学习日和土 1.出示图卡： 2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来? 3.读字。 4.学生讨论对比图与字的想象之处。 五、课中休息找朋友 8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、学认图标，口头组词 1.出示小
8、话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。 2.练习口头组词。 发一字开花卡，学生练习组词。 请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。 附：板书设计 山 水 月 火 田 石 日 土 一年级上册教案画3 教材分析： 画鸡是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受对鸡的赞美之情。 教学目标： 1、正确、流利地朗读、背诵古诗。 2、理解诗意，体会感情。 3、会认写本课生字。 教学重难点： 重点：有感情地朗读古诗。
9、难点：品读诗，理解意，感悟情。 课前准备：搜集有关动物的古诗。 教学过程： 1、小朋友们很有礼貌?今天，老师作为奖励给你们带来了一个谜语，你们猜是什么?(出示谜语，打动物名字。) 红冠子，白外衣， 每天早上喔喔啼， 它叫人们早早起。 2、你见过大公鸡吗?什么样子?你们喜欢它吗? 3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫画鸡。 4、说到这老师突然想起前几天我们也认识了一位了不起的大诗人骆宾王，他也写了一首描写小动物的诗是什么?齐诵咏鹅 5、我们接着来了解一下今天走入我们课堂的大诗人唐寅，课件出示。 6、(大屏幕出示大公鸡的图片)请小朋友认真观察
10、图，你看到什么?(从感官上感受大公鸡的美。) 共学： 一、读诗，整体感悟。 1、指名读。学生互相评价。 2、读给同桌听。 3、教读 4、齐读诗歌。 5、再次听读画出诗的停顿，课件出示对照齐读。 过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗 句，感受唐寅对公鸡的喜爱。 二、品读诗，感悟情。 1、出示前两句。 (1)指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么? (2)指名回答。 板书(红冠)。看到红冠你想到了什么?观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。 (3)第二句诗人又告诉了我们什么?板书(雪白)。你能描述一下“雪白”吗? ( 4 )像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是
11、表示什么的词语(颜色的词语)用波浪线画出，你还能说说这样的词语吗? 师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只( )大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。) 过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。 (1)谁知道公鸡怎样叫?(模仿做动作)全班模仿 (2)公鸡什么时候才叫?公鸡一叫就怎么样呢?平时公鸡乱叫吗?所以诗人说 2、出示后两句 (1)朗读后两句。 (2)公鸡叫，人们就知道天怎么了?就把门怎么了? (3)大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡?课件出示填
12、空 (引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快) (4)指导朗读后两句。(读出勤快) 三、探究识字写字。 1、出示生字自由认读扩词。 2、检出认读，开火车认读。 3、说说你用什么办法记住了哪个字? 4、学写字(先观察再动笔)平和开。板书演示。 5、学生描写。 四、整体感知，齐背古诗。 五、作业。 一年级上册教案画4 教学目标： 1、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。 教学过程： 一、创设情景，引入课文 师：同学们，一上课，老师
13、给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，第一名就是状元呀，书生可高兴了。但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。(出示画的图片) 二、指导观察，看图说话 1、看了这幅画，你看到了什么景物呢? 2、谁来说说这幅画上都画了些什么? 3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗? 三、根据情景，初读课文 师：小朋友们观察得真仔细，说得真
14、好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷”写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀!”，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个好呀。(出示古诗正文) 1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。 2、(出示生字卡片)请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。 3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗? 4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。 四、理解诗文，感受诗意 1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗?(学生质疑) (1)书生是怎样来
15、写“山”、“水”、“花”、“鸟”这些景物的? (2)“山有色”，那山会是什么颜色? (3)流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢? (4)这首诗描绘的是什么季节的景色? (5)鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界? 2、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗?(教师示范读)你们注意到老师读的停顿和重音了吗?(板书停顿、重音处)然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。 多形式学生读：个别读，小组读，组合读。 3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么
16、吗?(根据生答板书：画)为什么是这个谜底是画呢? 4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢?我们一起来想一想。 教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生若答不出来教师可以装作无意地念念“远”“近”这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。 五、拓展练习，指导背诵 1、指导看图背诵，同桌背诵。 2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀?为什么好?这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可高兴了，就马上封他为“状元”，还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很
17、多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。 越大越好过，越小越难过。 越短越好过，越长越难过。 白天还好过，晚上更难过。 迷底：独木桥。 露湿鞋， 清晨早起搭花台。 隔墙喊妹妹不应， 对面招手妹不来。 迷底：镜子 六、课后拓展 师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗，其实我们中国古代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，看谁找的谜语诗能难得到别人。 板书设计： 画 山远看山有色， 水近听水无声。 画春去花还在， 人来鸟不惊。 课后反思： 积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的成功之处在
18、于将教材与学生生活的实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提示他们学习。另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有趣，效果会更好。 一年级上册教案画5 一、教学内容： 义务教育课程标准版美术第一册第十一课画汽车 二、教学目标 1、通过对汽车的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特点。 2、在对汽车的观察、分析、表现过程中培养学生的感知和形象思维能力以及造型能力，发展综合学习能力。 3、
19、培养学生学习兴趣，创新精神，发展个性。 三、教学重难点 不同种类汽车的外形特点及表现 四、教学过程 （一）激趣引入 今天我们在这里上一节美术课，同学们喜欢听动画歌曲吗？下面请同学们欣赏歌曲小司机。 小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机，我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，车轮快如飞，马达放声响，运来工厂新机器，又运家乡丰收粮，又运家乡丰收粮。 小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇叭响，我是汽车小司机，我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，手握方向盘，心向红太阳，一路歌声一路笑，胜利捷报传四方，胜利捷报传四方。 小汽车呀真漂亮，真呀真漂亮，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，喇
20、叭响，我是汽车小司机，我是小司机，我为四化运输忙，运输忙，车轮快如飞，马达放声唱，运来工厂新机器，又运家乡丰收粮，又运家乡丰收粮。 同学们在歌曲中听到了什么声音？是一辆什么车？你在生活中还见过哪些汽车呢？它们都有什么本领？你想画一画吗？今天我们就来画汽车。 （出示课题） （首先采用多媒体课件，以学生熟悉的汽笛声和汽车画面引入，伴着我是汽车小司机的乐耳的歌曲，激发学生学习的兴趣。） （二）观察探究（看汽车、赏汽车） 1、我们先来看教材，看一看你知道它们都是什么车吗？哪些是现实生活中的，哪些是画的作品。 2、汽车从功能上可以分为三大类：客车、货车和特种车。我们先来观察一下这些车。 （1） 请你说说
21、这是什么车？它有什么本领？ （2） 观察这辆车的外型特点，用手模拟。 3、刚才我们观察的是一些生活中常见的车的外形，你们还想看外形更漂亮更新颖的汽车吗？老师带你们去观察奇怪的汽车。 （注意车的外形特点，播放课件） （三）绘画创作（画汽车） 1、欣赏完漂亮的汽车，你们一定想画了，说说你想画一辆什么样的车？ 2、下面就来表现你心中的小汽车，拿出你喜欢的画笔准备画汽车。 3、教师板前画背景（城市道路背景） （四）展示作品 1、作品完成后同桌评价欣赏、完善。 2、谁愿意把自己的作品送到前面来让大家欣赏（先说画的是什么车，外形特点，功能，进行互评说说好在哪里。 3、谁愿意把自己的车开到前面的公路上来，学
22、生粘贴，教师随机讲解一些交通常识。 4、说说你的车想去哪里，干什么。 （教师在评价过程中一是看作品的重点要求表现的怎样，更要看学生学习的态度、参与意识，创新意识的发挥，对学习美术情感态度是不是进入了最佳状态，以激励为重点。） （五）放飞理想（开汽车） 看来大家很有理想，有爱心，下面老师就帮大家实现这个愿望，放飞理想，让同学当一次小司机，开着自己心爱的小汽车，老师带你们就祖国各地游一游好吗？ 下面的同学拿着自己的作品，伴着音乐和歌声，带着我们的理想出发吧。系好安全带，把好方向盘，起动了，师生同唱。 （播放课件） 马友营车站到了，请暂时休息一下，停车。 今天我们在老师的带领下看了车、赏了车、画了车
23、、开了车，高兴吗？愿同学们将来设计出更先进更漂亮的汽车。 （这是学生对自己作品他人作品创造力想象力的延伸，也是情感教育的高潮，让学生在充分展示作品的基础上，放飞理想，放飞激情，我设计了让学生开着自己画的小汽车到公路上，说说自己的愿望与理想，在音乐声中实现愿望与理想。） 一年级上册教案画6 教学目标 1学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。 2会认3个字。 3知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学重点： 1学会6个生字，认识3个偏旁。 2能理解每句诗的意思。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点：理解诗句的意思 教学过
24、程 一、谜语导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。 二、看图。 1出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？ 2请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？ 三、初读课文，认识生字。 1借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。 2画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。 3同桌小伙
25、伴互相读读课文，听听读音是否准确。 4指名读课文，大家纠正读音。 四、学习生字的字形结构及字义。 1先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。 2同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？ 3请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。 人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。 色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。 无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖弯钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖弯钩。“无
26、”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。 画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。 春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。 听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。 4抽读生字和词语的卡片，巩固生字。 五、正确书写生字。 1让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。 2在书上描红。 3教师重点指导“画”和“春”两个字
27、。 4其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。 5学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。 六、学习诗句，理解意思。 1学习前两行诗句。 （1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？ （2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色 近水 无声 （3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。 “远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。 （4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是
28、怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画） （5）指导朗读。 教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。 2学习后两行诗句。 （1）总体学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。 （2）学生结合学习方法自学后两行的内容。 （3）小组内互相说一说。 （4）指名说说对后两行诗句的理解。 （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 （5）联系生活实际说说又是什么样的情况？ （春天过去了，花就谢了，当人们走
29、近鸟时，鸟一定会飞走的。） （6）指导朗读。 教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。 3朗读全首诗。 （1）在诗句中找出意思相反的词。 远近 来去 有无 （2）找出相对应的词读一读。 花鸟 山水 声色 4结合板书练习背诵。 （1）自己练习背诵。 （2）同桌互背。 （3）指名背诵。 板书设计： 14画 远 山 有色 近 水 无声 去 花 还在 来 鸟 不惊 一年级上册教案画7 内容简析 看画识字真有趣是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙
30、、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。 设计理念 根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。 教学目标 1学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。 2能认识8个会认字和4个生字，并能组词。 3引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。 教学重难点 能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。 教具准备 图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。 教学时间
31、 教学过程 一、图画引入，激发兴趣。 1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？ 2出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？ 师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 3导入新课。 二、自读课文，认识生字。 1学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。 2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。 3同桌之间互相读读：互相纠正读音。 4指名读课文，纠正读音。 5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。 6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。 （1）让学
32、生读句子。 （2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。 7小结表扬。 三、指导学生学习生字和会认字 贴出1个会认字和2个生字。 1师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；认真书写。 2小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写） 3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读 师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？ 生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日； 生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月
33、生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖 师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。 生给会认字和生字组词。 师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。 最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。 （3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正） 四、做游戏，巩固学会的字。 1找朋友 放音乐找朋友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节
34、朋友。 2猜字游戏。 生：日字加一横是个什么字 3总结。 通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。 一年级上册教案画8 教学目标： 1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。 2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学重点： 1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学时间： 两课时，本课第一课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜语，引入诗句。 1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。
35、2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？ 3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。） 4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。 5、现在我们就来学习这首诗。 二、初读古诗，正确识字。 1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。 3、指导朗读，纠正字音。 （1）你们都会读了吗？谁愿意读给
36、大家听？ （2）想听听老师是怎么读的吗？（示范读） （3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。 （4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读） 三、熟读成诵，感知大意。 1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。 2、学生自由背诵。 3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说） （1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无） （2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀
37、字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。 （3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是画！ 5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？ （1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。 演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。 来去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。 高矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。 远近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。 白
38、黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。 早晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。 （2）这两句诗说的是什么意思呀？ （3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。 6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。） 四、巩固生字，书写生字。 1、认读生字。 同学们，现在，这些生字宝宝离开了课
39、文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏） 2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏） 3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。 4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。 5、讲评学生写的字。 五、布置作业。 1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 2、预习第7课大小多少 一年级上册教案画9 1、巩固7个生字，掌握“有. 无”“远. 近”等反义词。 2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。 3、会正确朗读、背诵课文。 山水画一幅，小鸟。 一、谈话揭题 1、以
40、前我们学过谜语吗?背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么? 2、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”(板书)。 3、出示画。 二、导入新课 1、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。 2、指导观察画、理解诗的前两句。 山是什么颜色?(先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。)远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢? 为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”) 听山上流水的声音，仔细听。 如果到九溪去玩，水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。 看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?(因为那是画!) 三、朗读指导 1、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。 2、看，听，都是可以做出动作来的。 山和水，都在大自然中找得到。 3、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。 4、看手势，朗读。 (手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。)远看/山有色，近听/水无声。 四、指导观察、