灿烂的青铜文明教案.docx

《灿烂的青铜文明教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《灿烂的青铜文明教案.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、文本为Word版本，下载可任意编辑灿烂的青铜文明教案灿烂的青铜文明教案1 中国古代史以中华文明为基本内容，而青铜文明是其中最具代表性的文明成果之一。本课以司母戊鼎等为例，介绍中国古代青铜工艺的成就，展现了我国夏、商、西周时期的奴隶制文明。在课堂上利用多媒体辅助教学，展示声音、图片、影像和文字资料，丰富教学资源，突出重点、突破难点，创造良好的教学情境，圆满完成教学目标。要求学生在上课过程中积极动脑、动手参与自学、讨论、练测等学习活动中，并充分发挥学生主观能动性，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，不仅让学生“学会”，还要让学生“会学”。 一、导入新课 大屏幕欣赏联合国“世纪宝鼎”图 在

2、联合国成立50周年前夕，收到了中国人民赠送的珍贵的礼物世纪宝鼎。这个大型青铜器，安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上，鼎座高0。5米，象征联合国成立50周年；鼎身高2。1米，象征21世纪，底座上饰56条龙，象征华夏的56个民族都是龙的传人。整个宝鼎造型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。让我们共同走进灿烂的青铜文明时代，学习第5课“灿烂的青铜文明”。 二、讲授新课 设计1：导学提示 第一步：图片赏析 请同学们欣赏商周时期青铜器图片，体会劳动人民的勤劳和智慧。 第二步：问题导读 阅读课文第一目内容，并思考： 1、青铜制造业开始于： 。 2、青铜制造业

3、鼎盛于： 。 3、青铜制造中的精品有： 、 。 4、除青铜制造外，夏、商、西周的 也很发达，我国是世界上最早发明瓷器的国家。这个时期， 的制造也很兴盛。 设计2：拓展交流 拓展一：展示图文资料，介绍抗日战争时期河南农民发现司母戊鼎的经过，引起学生对青铜器的兴趣，同时进行爱国主义教育。配以模型或照片，讲述司母戊鼎和四羊方尊的冶炼过程，使学生对当时青铜制造业的高超水平有进一步深入的了解。 拓展二：播放中央电视台探索与发现栏目录像资料，展现“三星堆”文化的独特神韵。 文字介绍：北纬30线，一条看不见的曲线然而却具有非凡的神奇魔力，它所经过的是地球上最亮丽、最神奇的风景线：最高的山峰、最深的海沟、最奇

4、怪的湖泊、金字塔百慕大、撒哈啦、神农架 我们不得不惊诧三星堆文化遗址也位于这条神奇的北纬30线上。 设计3：合作探究 青铜器的特点是本课的重点内容。在学习前面知识的基础上，进行合作学习，深入探究，讨论并概括出这个时期青铜器的特点。 夏、商、西周的青铜器特点是什么？（规模大、品种多、工艺精、分布广） 设计4：自主学习 第一步：学法指导 关于农业和畜牧业的发展这一内容，结合“问题导读”栏目的设计，引导发现问题、提出问题，相互交流，然后以选择、填空、列举等练习形式提出。 第二步：归纳升华 夏、商、西周时期，农业、畜牧业和青铜制造业高度发达，我国奴隶制文明出现了辉煌灿烂的景象。教师进一步指出灿烂的青铜

5、文明是广大奴隶辛勤劳动的结果。 通过欣赏“商朝戴枷的奴隶俑”“人牲”“殉葬”或安阳商王大墓图片，使学生认识到夏、商、西周奴隶制的残酷、野蛮的本质，并得出夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对奴隶残酷剥削基础上这一历史结论。 设计5：各抒己见 有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。 男孩：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。 女孩：不对！那时候多么残酷，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？ 在学生讨论的基础上，启发学生指出商代文明较全面地体现了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。当然这又是建立在广大奴隶极其悲惨的命运基础上的“文明”。

6、 三、课堂小结（反思完善） 设计1：课堂感悟 谈一谈学习本课的感想或启发。 第一步：学生谈论夏商周时期青铜器文明高度发展的表现。 第二步：教师提出问题：“既然夏、商、西周时期，我国的农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么要以青铜作为当时文明的象征呢？”经过学生讨论，结合图表，通过推理的方式突破难点，深入浅出地解释“青铜文明”的概念，让学生理解“青铜文明”与青铜制造业的区别。 设计2：史海泛舟 本栏目设置了请你选择、知识园地和问题探究等形式新颖的栏目，进行复习巩固。通过多种活动设计，帮助学生巩固知识，提升能力。 （1）请你选择（略） （2）知识园地 说一说：本课中给你印象最深的三件青铜器的名

7、称。 （3）问题探究 你能列举出汉语中有关“鼎”的成语吗？它的含义是什么？ 四、结束语 青铜的发现的使用，是人类进入文明社会的标志之一。每当我面对青铜器，无不从内心深处感到一种震撼：那硕大的形体，显示了青铜文化的恢宏；那铜绿斑驳的外表，昭示着青铜文化历史的久远；那通体所饰的精美图案，展示着传统文化的深邃与璀璨。商周青铜器凝聚着人类征服自然、改造自然所取得的物质财富和精神财富的全部成果，它所构成的青铜文化是中华文明的源头。 灿烂的青铜文明教案2 一、学习目标 1、掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点。 2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境

8、遇。 3、通过本课的学习，熟悉本课所叙述的夏商、西周经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力。 4、通过本课学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有强大的生命力。 二、学习重点、难点 重点：青铜器的高超工艺。 难点：教学对“青铜文明”概念的理解。 三、学习方法 1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2.讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。 四、教学过程 (预习课文，自主

9、完成基础知识，记下发现的问题) 1、我国出现青铜器的时间是社会末期，社会是我国青铜文化的灿烂时期。其中著名的青铜器代表是巨大的和造型奇特的。 2、与商周同期，我国西南地区的成都平原，也盛行一种独特的青铜文化，这就是举世闻名的“”文化，那里出土的、青铜神树等，引起中外人士瞩目。 3、除青铜制造业外，商周时期的业和业也很发达。 4、农业、和商业的发展，形成我国夏、商、西周灿烂的青铜文化。 5、夏、商、西周时期我国主要的生产方式是业，主要劳动力是。 6、思考：“动脑筋”(第26页) 7、自己不能解决的问题： (生生互助，师生互动，点拨释疑，共同提高) (一)小组合作学习(小组内交流自学成果，围绕疑难

10、点讨论) (二)班内交流展示(师生、生生互动，点拨释疑，知识深化) 第一子目：青铜器的高超工艺 1、指名说出自己学到的知识，师适当引导，补充; 2、结合第26、27页插图，识读图形，记住名称并讨论回答：为什么说商朝时期是我国青铜文化的灿烂时期? 第二子目：农业和畜牧业的发展 1、通过学习，知道我国奴隶社会的主要生产方式和比较先进的生产工具。 第三子目：奴隶的悲惨生活 1、依据第28页图，竞答我国奴隶社会中奴隶的生活状况。 2、解决思考题;动脑筋 (围绕学习目标，梳理知识，形成网络) 青铜器：出现时间，灿烂时期;特点是品种多、水平高、分布广。 手工业：代表、。 成都平原的文化 商朝业发达：玉虎、

11、玉象 农业：“五谷”齐全;知道、技术，使用一定量的青铜工具。 畜牧业：现在的主要家禽品种时已有，并建有，商王室有专门牧场。 认识：农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明;夏、商、西周奴隶制经济的高度发达是建立在对奴隶残酷剥削之上的。 五、达标测评(我达标我快乐) 1、迄今考古发现的最大的青铜器司母戊鼎应属于下列哪一个朝代() A.夏朝B.商朝C.西周D.西汉 2、下列四个青铜器中，我国古代青铜工艺的突出代表是() A.兽纹扁足鼎B.人面纹方鼎C.司母戊方鼎D.四羊方尊 3、巨大的商朝司母戊鼎可以证明我国商周时期() A.青铜工艺水平高超B.原始农耕文明出现 C.畜

12、牧业发达D.铁器开始使用 4、我国青铜工艺鼎盛时期是在() A.夏朝B.商朝C.春秋D.战国 5、我国青铜器中的珍品是() A.四羊方尊B、乳丁纹平底爵C.司母戊方鼎D.人面纹方鼎 6、下列青铜器中，属于三星堆文化的是() A.司母戊鼎B.青铜立人像C.四羊方尊D.大盂鼎 7、与商周同时期的三星堆文化遗址在() A.长江三角洲B.华北平原C.三江平原D.成都平原 8、我国夏商周时期使用的主要劳动力是() A.奴隶B.农民C.工人D.农奴 (知识拓展迁移，开阔视野，提高能力) 阅读材料后理解问题：(有兴趣同学，优先回答问题) 随着生产力的发展、私有制的出现，在奴隶社会中，奴隶主占有大量的奴隶，就

13、可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率;奴隶社会内可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力发展，由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量的剩余产品，使一部分人可以摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动。 灿烂的青铜文明教案3 一、教学目标： 1、知识与能力： 通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。 通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承。 2、过程与方法： （1）教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏商周青铜文明的辉煌。 （2）通过合

14、作讨论，得出正确结论。 3、情感，态度，价值观： 通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。 二、重点和难点： 青铜器的高超工艺是全课的重点子目。 正确地理解青铜文明这一概念是本课的难点问题。 三、教法和学法： 1、启发式教学结合网络教学 2、自学探究式学法 3、课时1课时 课型新授课 教具地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图 四、教学手段：多媒体和网络教学 五、教学设计 1、导入新课：出示一组三星堆文化图片，进而引导学生初步了解商周时期青铜文明的基本概况。 2、打出司母戊鼎，四羊方尊的图片供学生讨论，了解夏商周青铜器的

15、高超技艺，运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造业也很兴盛，体会劳动人民创造历史的艰辛，通过实践提高感性认识。 3、以同学们日常生活中常吃什么？导出夏商周农业和畜牧业的发展情况，得出当时的农牧业已相当发达的结论，这个时代人们所创造的物质文化，便被称作青铜文明。 4、设置二个动脑筋题： （1）、组织学生讨论：谈谈你所认识的青铜文化，全面了解青铜文化，认识是农业，手工业，畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明。 （2）、提出你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？问题，供学生讨论，明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。 5、教学小结：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性。 6、课堂验收：摘星星专栏，以多种方式使学生掌握本课知识重点。为进一步发散学生的思维，提出问题你认为我国是世界文明故国吗？学生大体了解什么是文明古国，并和其他世界文明古国横相联系，增强民族自豪感。 附：板书设计 一、青铜器的高超工艺 1、在原始社会末期，我国出现青铜器； 2、到商朝，是我国青铜文化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎至今发现的最大青铜器和四羊方尊 3、与商周同期，在我国西南的成都平原，也盛行一种青铜文化，即三星堆文化。第 13 页 共 13 页