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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小班科学教案蛋宝宝，站起来小班科学教案蛋宝宝，站起来1 设计意图： 幼儿经常接触各种蛋，如：鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋。初步了解了蛋的结构、种类和营养价值等。随着活动的深入，他们对蛋充满了好奇，已经有几名幼儿在晨间活动旋转鸡蛋时尝试着让蛋站立。本次活动，就是从孩子的兴趣点出发，以游戏的形式贯穿全过程，让孩子快乐感知的同时，进行有目的的操作、探索，同时鼓励幼儿用语言或非语言进行大胆讲述、交流，以获得有意义的经验。 活动目标： 1、进一步感知鸡蛋、鹌鹑蛋，并能正确进行分类。 2、探索蛋站立起来的多种方法，激发好奇心。 3、能大胆操作、勇于创新，在活动中获得成功的喜悦。 活
2、动准备： 1、熟的鹌鹑蛋、鸡蛋若干。 2、藏鸡蛋的深浅箩筐若干，藏鸡蛋的材料：毛线、稻草、布条等。 3、母鸡、鹌鹑的家各一个和橡皮泥、米、瓶盖、积木、沙包、毛巾等辅助材料。 活动过程： 一、在游戏情景中，进一步感知鸡蛋和鹌鹑蛋的特点。 1、与蛋宝宝“捉迷藏”进一步区分鸡蛋、鹌鹑蛋。 （1）今天，我们班来了许多蛋宝宝，它们都躲起来了，要和我们玩捉迷藏游戏呢。想一下，它们会藏在哪里呢？（幼儿相互讨论） 我们来一起找一找吧！（幼儿寻找蛋宝宝） 每个小朋友都找到了蛋宝宝，有的找到一个，有的找到两个或更多，并讲述找到了什么蛋宝宝。 2、在给蛋宝宝“洗澡”的情景中感知蛋的外形特征。 蛋宝宝捉迷藏弄脏了，让
3、我们来帮蛋宝宝洗一洗吧！（播放洗澡音乐） 刚才帮蛋宝宝洗澡时，觉得它的身体是怎么样的？（光溜溜、圆圆的、硬硬的） 二、在宽松的氛围中，探索使蛋宝宝站起来的多种方法。 1、幼儿尝试用自己身体的各个部位让蛋宝宝站起来。 （1）蛋宝宝是圆圆的，滑滑的，它总是会摔倒，你有什么办法帮助它能站稳不摔跤吗？我们来试试看。（提醒幼儿爱护蛋宝宝） 谁来告诉大家你是怎样让蛋宝宝站起来的？（创设机会，鼓励幼儿用语言或非语言进行大胆讲述、交流） 小结：刚才小朋友想了许多办法让蛋宝宝站起来了，有的用手一托蛋宝宝就站起来了，有的拇指食指一圈蛋宝宝就站起来了 2、幼儿尝试利用各种材料让蛋宝宝站起来。 （1）老师为你们准备了
4、许多材料朋友，它们也想来帮助蛋宝宝，我们请材料朋友来帮助蛋宝宝站起来，好吗？ 师：蛋宝宝都站起来了吗？好，别动，我们坐下一起来讲讲你是怎样让蛋宝宝站起来的。 小结：我们和材料朋友一起帮蛋宝宝站起来了，有的用积木让蛋宝宝站起来了，有的用瓶子让蛋宝宝站得高高的 三、在愉快的游戏中巩固蛋的分类，体验成功的喜悦。 看，谁来了？（出示母鸡和鹌鹑子图片） 他们来找自己的宝宝了，看清楚你拿的是谁的蛋宝宝，把它送回自己的家，可以说一句什么话呢？（根据母鸡、鹌鹑子图片给蛋分类，并尝试用语言进行交流） 蛋宝宝们都回家了，小朋友们我们也该回家了，可以跟蛋宝宝说什么呢？ 小班科学教案蛋宝宝，站起来2 活动目标 在游戏
5、中，使幼儿探索让蛋站立的多种方法。激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿思维能力与动手能力。 活动准备 熟蛋80个、沙盘、瓶盖、玻璃2瓶、积木、沙包、铲子、旧手帕、碎布。 活动过程 1、以音乐活动，激发幼儿参加实验的兴趣。 （1） 师弹奏乐曲，幼儿做律动学做解放军进活动室。 （2） 出示蛋宝宝。 师引导语：“蛋宝宝看小朋友做解放军真神气，它们也想学解放军做立正的动作。你们想想看，蛋宝宝能行吗？” 师启发幼儿想一想。 2、让幼儿探索，寻找在平面上让鸡蛋站立的方法。 （1） 给每人提供一个蛋，让幼儿操作，寻找使蛋站立的方法。 （2） 幼儿操作，师观察并及时鼓励。 （3） 小结。 幼儿
6、汇报操作结果。 师小结：只有将蛋宝宝磕破，才能站立。 提出新问题：有没有不将蛋弄破就能使蛋宝宝站起来的办法呢？ 3、提供不同材料，让幼儿再次探索使蛋站立起来的多种方法。 （1）引导语：“老师请材料王国的朋友们来帮助蛋宝宝，让蛋宝宝站起来。”介绍材料名称：沙、 积木、瓶盖、玻璃瓶、碎布、旧手帕。 （2）让幼儿动手操作，借助各种材料使蛋站起来。 交待规则： 拿材料时要声音轻，动作轻； 注意安全，不将沙子弄到衣服上及眼睛里。 幼儿自由探索使蛋站立的方法。 （3）在观 察中，都是重点让幼儿用各种辅助材料让鸡蛋站立。鼓励能力差的幼儿多试、多想、多观察，用多种方法使蛋站立，帮助其树立信心，体验成功乐趣。
7、（4） 师生共同总结“蛋宝宝站立的各种方法”。 请幼儿相互参观作品，看谁用的方法最多。 请幼儿讲述用几种方法使蛋宝宝站立，并操作演示。 师小结： 蛋方在瓶盖里； 蛋放在沙包上； 将碎布、手帕揉作一团，放上蛋； 瓶子装入沙子，放入蛋； 积木交叉搭，放上蛋。 4、以“蛋宝宝送礼物”分小礼物，活动自然结束。 延伸活动： 让幼儿进一步探索事物间的联系。 1、交待问题： 为什么蛋宝宝要在材料王国的帮助下才能站立？ 蛋宝宝想去旅游，怎样才能不破呢？ 2、幼儿带着问题思考，为下一个活动做铺垫。 小班科学教案蛋宝宝，站起来3 活动目标： 1.激发幼儿对如何使鸡蛋站起来具有好奇心。 2.鼓励幼儿探索、发现鸡蛋站
8、起来的多种方法。 3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。 4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 活动准备： 熟鸡蛋、瓶盖、沙包、卫生纸、双面胶、毛巾、绿豆、大米、小米、沙子、各种插塑积木等。 活动过程： 一、谈话导入 教师组织幼儿随音乐学小鸟自由飞翔，围坐老师身边，然后谈话激发幼儿的兴趣：“小朋友，平时蛋宝宝总是躺着睡觉，他们看到小朋友们能站能跳很羡慕，你们想帮蛋宝宝站起来吗?” 二、提供操作材料让幼儿探索能使蛋宝宝站起来的多种方法 1.幼儿自由选择材料，探索让蛋宝宝站起来的方法。 (1)幼儿把蛋宝宝放在瓶口、盖子上，蛋宝宝站在了它们上面。
9、(2)把沙包压出一个坑，或在大米、小米、沙子的表面压出一个坑，或把卫生纸围成一个圈支撑住鸡蛋，都能使蛋宝宝站起来。 (3)用双面胶把蛋粘在桌子上。 (4)用各种插塑积木作支撑。 2.探索与讨论： 教师引导幼儿互相交流讲述自己让蛋宝宝站起来的方法，探讨蛋宝宝站起来的原因，获取有关的知识经验。引导幼儿用其他小朋友的办法，让蛋宝宝站起来。 三、展示蛋宝宝 教师：小朋友，现在让你的蛋宝宝到前面来排队，把你是怎样让它站起来的讲给老师和小朋友听一听，好不好? 四、活动延伸 回家后让家长和小朋友一起寻找，生活中还有什么物体要借助材料支撑才可以站起来。 教学反思： 在活动中，不同材料的操作运用，让幼儿尝试、发
10、现、体验整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且让幼儿在感受、体验中获得更为直观的经验。但在实际教学中，还是发现了很多的不足之处。 小班科学教案蛋宝宝，站起来4 活动目标： 1.通过游戏，探索让蛋立起来的方法。 2.激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。 3.树立自信心，体验成功的乐趣。 4.培养幼儿乐观开朗的性格。 5.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 活动准备： 熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。 活动过程： (一)出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。 师：瞧!它是谁呀?蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有什么好办法吗? (二)
11、自由探索，寻找蛋站立的方法。 1.请幼儿讨论思考。 2.每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。 3.幼儿交流操作方法。 4.教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。 5.提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法? (环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。) (三)提供不同材料，请幼儿再次
12、寻找让蛋立起来的方法。 1.出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。 2.幼儿自由选择材料进行试验。 3.教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。 4.幼儿相互参观，交流方法。 5.师幼共同总结让蛋站立的各种方法。 (环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问
13、题的人，并使得幼儿有成功感。) 小班科学教案蛋宝宝，站起来5 活动目标； 1、 引导孩子通过实验操作来寻找让蛋站立的不同方法； 2、 学会用实践来验证自己的猜测； 3、 体验实验活动带来的喜悦； 活动准备； 人手一只煮熟的蛋，一些衬板、瓶盖、毛线，集体用的记录表格，视频转换仪等； 活动过程； 一、出示材料，猜测哪些材料能是蛋站立； 1、出示蛋，请幼儿说说蛋能站立在是、桌面上吗？（不能） 2、介绍辅助材料（衬板、毛线、瓶盖），请幼儿猜测哪些材料能使蛋宝宝站立，并记录在表格中。 二、学会用实验来验证自己的猜测； 1、幼儿动手实验，进行验证。 2、介绍自己的实验结果，补充完成表格的记录。 瓶盖能使蛋
14、站立，衬板不行，毛线也不行。 3、提出问题：毛线可以使蛋站立，但是怎样做才可以呢？ 三、操作实验，寻求毛线使蛋站立的方法； 1、孩子第一次操作，教师指导； 提醒孩子可以用绕的方法将一条长长的毛线绕成圆圆的，使蛋站立。 2、介绍孩子的实验结果，从中引出同样是绕毛线，为什么有的成功，有的没有成功，并利用视频来比较从中找出原因：圆圈的大小决定蛋是否能站立。 请成功的孩子为大家示范他是怎样绕的； 3、孩子借鉴他人的经验第二次实验 教师要提醒孩子注意圈的大小，不能太大，也不能太小。 请孩子说说是否成功，体验实验成功的喜悦。 小班科学教案蛋宝宝，站起来6 一、目标： 1、探索蛋宝宝站起来的方法，体验探索带
15、来的乐趣。 2、与材料的互动中获得有关物体支撑的经验。 二、准备： 若干熟鸡蛋、沙包、瓶盖、橡皮泥、积木、电线、海棉。 三、过程： 1、蛋宝宝想要站起来。 跟随音乐节奏，幼儿精神饱满地行走，音乐结束是做立正的动作。 有许多鸡蛋宝宝也想学我们的样子站起来，你们愿意帮助它们吗？ 2、我帮鸡蛋宝宝站一站。 引导幼儿尝试在桌面上让鸡蛋宝宝站起来的方法。 提问：小朋友们，你们有没有帮助鸡蛋宝宝站起来？ 那么，鸡蛋宝宝为什么站不起来？（因为鸡蛋宝宝两头尖） 3、找“朋友”帮忙。 鸡蛋宝宝站不起来一定很着急，老师请来了许多材料朋友来帮助它们，我们一起来看看是谁！（积木、沙包、瓶盖、橡皮泥、电线、海棉） 鼓励
16、幼儿运用材料进行尝试，探索让鸡蛋站起来的方法。 请幼儿说说自己是用什么材料帮助蛋宝宝站起来的，并请幼儿进行演示。 那么哪种材料可以让蛋宝宝站得跟更稳呢？组织幼儿互相交流。 4、将材料朋友与蛋宝宝请到科学角中，让幼儿继续进行探索发现。 小班科学教案蛋宝宝，站起来7 活动目标： 通过游戏，探索让蛋立起来的方法。 激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣，发展幼儿想像力与动手能力。 树立自信心，体验成功的乐趣。 活动准备： 熟蛋若干，沙子、瓶盖、玻璃瓶、积木、碎布等。 活动过程： （一）出示鸡蛋宝宝的图片，激发幼儿兴趣。 师：瞧！它是谁呀？蛋宝宝遇到一个难题，它也想跟小朋友一样站起来做游戏，你们有
17、什么好办法吗？ （二）自由探索，寻找蛋站立的方法。 请幼儿讨论思考。 每位幼儿一个蛋，幼儿探索，寻找在桌面上让蛋站立的方法。教师观察、鼓励。 幼儿交流操作方法。 教师根据幼儿操作、交流情况作简单小结。 提出问题：有没有不把蛋磕破就让蛋宝宝站立起来的方法？ （环节简析：对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。） （三）提供不同材料，请幼儿再
18、次寻找让蛋立起来的方法。 出示并介绍为幼儿准备的各种材料。提醒幼儿注意事项：轻拿轻放、不将沙子乱撒。 幼儿自由选择材料进行试验。 教师观察指导，给幼儿提供帮助。引导幼儿使用各种辅助材料让蛋站立。鼓励幼儿多试、多想、多观察。 幼儿相互参观，交流方法。 师幼共同总结让蛋站立的各种方法。 （环节简析：丰富多样的材料可以让幼儿有更多地选择，更好地发展幼儿的想象力，创造力。在活动中，我们准备了丰富多样的材料,孩子能能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么，不仅有利于幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题，去发明，还有助于幼儿把自己看成是一个能有新发明，能支配材料的，能解决问题的人，并使得幼儿
19、有成功感。） 活动延伸： 蛋宝宝送礼物。 教后小记： 纲要中关于科学教育的内容和要求中，多次提到了诸如利用身边常见事物和现象、从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果入手、从身边的小事入手等要求，这是对幼儿园科学教育生活化要求的具体体现。 一、生活隐射科学，激发探索的兴趣纲要还指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。的确，对于幼儿来言，身边的事物和现象都能成为科学探索的对象，科学并不遥远，科学就是他们每天能遇到，每天都会做的事。我们要善于观察幼儿的兴趣，制定的教学内容要适合小班年龄特点及本班幼儿的实际发展水平,活动内容及形式能吸引幼儿,让幼儿主动去学,并乐于
20、接受。蛋是孩子每天都能看到，几乎每天都在实用的食物，所以蛋对孩子来说再熟悉不过。然而蛋宝宝怎样可以站起来这个问题确是孩子们没有涉及过的，对于这样熟悉又有神秘感的内容孩子是最喜欢的，这种喜欢也激发了幼儿主动的去探索、发现藏在蛋里的秘密，也是支持我们活动成功展开的关键。 二、分层提供材料，体验成功的喜悦材料单一,会限制幼儿的发展及对科学探究的积极性,剥夺了幼儿科学探究的机会与条件；而材料丰富多样可以让幼儿有更多地选择,更好地发展幼儿的想象力,创造力。在活动中，我使用了层次分明的多种辅助材料，如沙子、橡皮泥、瓶盖、瓶子、积木、报纸等。在诸多的材料中我们可以把材料分成两种，一种是直接可以完成任务的材料
21、，如：沙子、瓶盖瓶子、橡皮泥等。还有一种是要通过操作的间接材料，如：积木、报纸等。幼儿能根据自己的需要和兴趣去选择材料和决定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就达成了任务。尝试间接材料的孩子一开始并没有成功，我提示孩子可以想个办法把材料变一变，很多孩子听到提示以后把报纸揉一揉、积木搭一搭，幼儿运用原有经验按自己的新想法去解决问题,去发明,幼儿把自己看成是一个能有新发明,能支配材料的,能解决问题的人,孩子都体验到了成功的喜悦。 三、创设游戏情境，感受操作的乐趣小班的幼儿特点是游戏贯穿一日生活,也就是说小班幼儿的活动开展离不开游戏,所以组织科学活动也同样要以游戏形式进行,教师的语言也要以游戏口吻去组织,让幼儿在玩中利用多种感官去观察,去发现,去了解。活动以鸡蛋宝宝想站立开始，让孩子帮助鸡蛋宝宝解决难题，孩子们都非常热心，急切的想要帮助鸡蛋宝宝。在自由探索和提供材料探索的过程中，孩子们帮助鸡蛋宝宝解决了难题，孩子们畅游在鸡蛋宝宝的世界里，体验着操作活动带来的乐趣。第 16 页 共 16 页