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1、文本为Word版本，下载可任意编辑会跳舞的豆子幼儿园教案会跳舞的豆子幼儿园教案1 设计思路： 幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 在指导幼儿观察自然角时，我发现了一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会?”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩
2、子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。 活动重点： 本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。 一、活动目的： 1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越少，它的声音越大;豆子越多，它的声音越大;根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。 3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。 活动准
3、备： 材料准备： 各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 知识准备： 1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。 2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做实验。 二、活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢?有的声音较大，有的声音较小呢?”。引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。 (由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。) 重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。 2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进
4、行操作，验证幼儿的答案。 介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。 根据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧! 重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探索豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。 (在操作的过程中，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢?) 3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。 请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。 4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大
5、;豆子越多，它的声音越大;根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 针对操作过程中幼儿发现的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢?引导幼儿提出自己的想法，解决问题。 5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。 活动延伸： 怎样把豆子装到瓶子里? 会跳舞的.豆子幼儿园教案2 设计思路： 幼儿园指导纲要中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”在指导幼儿观察自然角时，我发现了一个现象：许多小朋友把那些装有各种豆子的瓶子拿着摇晃，发出各种响声，叶梓询拿的瓶子里面的豆子较少，他的瓶子发出的声音最大，而湘湘的却因为瓶子里装满
6、了花生发不出声音。湘湘急着跑过来问我：“老师，为什么他的瓶子会响，我的却不会？”新纲要指出：要以问题引领幼儿进行探索，作为教师的我们要为幼儿探索和经验的建构提供适宜的支持性引导。我没有直接回答幼儿的问题，而把问题抛给孩子，让幼儿回家通过各种方式寻找答案，引导幼儿自己解决问题。因此，我设计了本次活动，让幼儿在活动中，探究物体与声音之间的关系。 活动重点： 本次活动的重点主要引导幼儿探究豆子的多、少、软、硬、大、小在瓶子中发出声音大小的关系。运用比较的方法，让幼儿比较豆子的大小、软硬、多和少在瓶中产生的声音大小的关系，使幼儿明白物体与声音之间的关系。 活动目的： 1、在学习操作中，探究豆子在瓶中越
7、少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 2、学习运用比较的方法在操作中发现问题、获取经验。 3、积极参与交流，乐于把探究各种各样的结果与同伴分享。 4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 5、培养探索自然的兴趣。 活动准备： 材料准备：各种瓶子，花生、绿豆、红枣、米、汤匙、纸张、盘子等。 知识准备： 1、幼儿对所提供的农作物已认识，能说出名称。 2、请家长与幼儿查阅资料或与幼儿一起做实验。 活动过程： 1、以问题“豆子装在瓶子里，为什么有的会响，有的不会呢？有的声音较大，有的声音较小呢？”引入，请幼儿谈谈自己回家寻找的答案。 （
8、由于是幼儿自己提出的问题，所以许多幼儿回家后都很积极的寻找答案，有的问父母，有的是和父母一起做起了实验。当然，老师在其中是起着穿针引线的作用，把今天的发现让父母做一个了解，以便父母针对性的进行指导。） 重点指导幼儿大胆完整地表达自己的发现。 2、向幼儿介绍各种操作材料，请幼儿进行操作，验证幼儿的答案。 介绍操作材料，引导幼儿感知豆子的软硬、大小。 根据幼儿提出的方法，请幼儿选择一种豆子进行操作。 师：小朋友说出了自己的想法，那这些方法到底行不行了，我们一起来试试吧！ 重点在幼儿进行操作的过程中，指导幼儿学习运用比较的方法，探索豆子的软硬、大小、多少在瓶中产生声音的大小的关系。 （在操作的过程中
9、，有的幼儿又有了新的问题的提出：怎样才能更好地豆子装到瓶子里，而不让豆子掉下来呢？） 3、请幼儿与同伴交流自己的实验结果。 请幼儿把自己装好的瓶子与同伴进行交流，鼓励幼儿与同伴交换瓶子，试试对方的瓶子，并能把自己实验的结果与同伴分享。 4、得出结论：豆子在瓶中越少，它的声音越大；豆子越多，它的声音越大；根据豆子的软硬、大小的特点，在瓶中发出的声音也有所不同。 针对操作过程中幼儿发现的问题怎样把豆子装到瓶子里，豆子才容易掉下来呢？引导幼儿提出自己的想法，解决问题。 5、请幼儿利用手中的瓶子与教师一起随音乐起舞。 6、活动延伸：怎样把豆子装到瓶子里？ 教学反思： 一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。第 7 页 共 7 页