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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级拍手歌教案二年级拍手歌教案1 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 感受音乐作品欢快的情绪。 用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪：创编歌曲。 一、板书课题 这节课我们来学习幸福拍手歌。(板书课题) 二、出示目标 师：这节课我们有两个任务要完成，让老师帮大家读一下。 1、能流畅、欢快的演唱歌曲。 2、用歌声及动作表现欢快的情绪：创编歌曲。 三、出示自学指导(第一次) 要想学好歌曲，我们首先要学会歌曲的节奏，然后能按着节奏读歌词，请同学们齐读自学指导： 1、自己跟着歌曲伴奏，练习打节奏。(重点练习第三四句) 2
2、、能按照节奏读这首歌的歌词。 (四分钟后比一比谁打的节奏和读的歌词准确、流畅。) 四、先学(第一次) 1、播放歌曲伴奏，学生自己打节奏。 2、踏着节奏练习读歌词。 五、后教(第一次) (一)打节奏 1、齐打节奏。 2、抽查两名同学，从中发现问题，其他同学帮助解决问题。 3、分组展示打节奏。 (二)读歌词 1、抽查学生读歌词，从中发现问题，学生互助解决。 2、按照节奏齐读歌词。 本环节使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验。 六、出示自学指导(第二次) 请同学们边听歌曲，边小声跟唱，五分钟后谁能准确、流畅的演唱歌曲。 七、先学(第二次) 老师播放
3、歌曲，学生自己学唱，老师巡视，即时发现不会之处。 八、后教(第二次) 1、展示歌曲：比赛演唱(如：个人比、男女生比、小组比) 2、集体演唱。 这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，整个过程符合儿童身心发展的规律，使孩子在快乐的气氛中，自己完成整首歌的学习。 九、当堂训练 (一)创编歌曲 “同学们唱得真好，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢?”让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪，!五分钟后，我们看谁表现的最牛。 如果感到幸福你就( )， 如果感到幸福你就( )， 如果幸福就用行动把它表现出来吧， 让我们大家一起( )。 (二)自我
4、展示 1、自由展示。(形式可以是：独唱、合唱等) 2、各组推选出最优秀的队员进行PK，选出最优秀的作词家。 这一环节教师可以对学生掌握歌曲的情况，进行检测、了解，同时让学生充分展示自己的才艺，从创作中获得自信、获得满足。 时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得，要配合我的歌声做动作： 如果感到幸福你就点点头， 如果感到幸福你就跟我走。 如果幸福的话一起说声再见吧，那么我们都一起说再见。 这是一首节奏欢快的儿歌，它融歌唱性与动作性为一体，是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。在设计这首儿歌的教学时，我把重点放在了让学生通过学会一段歌词，继而自己创编出其他的歌词，充
5、分发挥学生的主体性和创造性。在学完第一段拍手的动作后，我问学生你们还能想出其他的动作吗，学生们各抒己见，想了很多动作。我引导学生把想出的动作一一唱出来。由于是学生自己想出的动作，学生唱起来是格外的带劲。教学过程比较轻松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段视频，是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作，孩子们的欢快表情感染了学生，他们也跃跃欲试。我组织他们到了舞台中间，学生们围成一个圆圈，我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。学生们随着欢快的音乐，跳起了他们喜欢的舞蹈。教室里充满了学生们的欢歌笑语。 反思：本节课充分发挥了学生的主体性，课堂气氛轻松、活跃。但也有几点不足之处：1、由于
6、本节课设计的内容较多，每个环节进行的比较仓促，有一些细节没有来得及纠正。2、演唱的部分练习的还不够，应该对学生多指导几遍，让学生唱的更熟练些。3、课堂气氛相对较轻松，但个别学生有点太随便，应加强课堂纪律的教育。 二年级拍手歌教案2 学习目标 1.认识13个生字；会写10个生字。 2.准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。 3.有保护动物的意愿。 多音字 处（ch）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读ch， （ch）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人 一起生活，交往”“办理，决定”时，读ch，如，处理、设身处地。 近义词 飞翔翱
7、（o）翔伙伴同伴（朋友） 反义词 朋友敌人保护破坏 词语解释 伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。 不休：不停止（用作补语）。“休”不要写成“体育”的“体”。 嬉戏：游戏；玩耍。 互动探究 1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。 本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2你觉得“雁群”会写什么字呢？ “雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。 3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？ 因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。 4请说说你对“保护动物是大事”的理解。 动物是人类的朋友，动物和
8、人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。 读出拍手歌的节奏。 “拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！ 二年级拍手歌教案3 课题：识字3 拍手歌第2、3课时 教学目标 1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。 2、背诵课文。 3、有保护动物的意愿
9、。 教学重难点 1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。 2、能读出儿歌的节奏、 3、有保护动物的意愿。 教学过程： 一、入情入境，复习旧知识 1、教师播放配乐拍手歌视频。 2、课件出示生词，引导学生正确认读。 3、听写字词。 二、合作学习，游戏巩固 1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。 2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。） 3、组织学生通过游戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。） 三、表演儿歌，感受快乐 1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生
10、表演，随机指导朗读、背诵。 2、巩固生字。 （1）、拍手朗读、背诵儿歌。 （2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。 b交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。 让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。 四、回顾良方，自主书写 1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。 2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。 （1）认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。 （2）一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。 （
11、3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。 五、拓展小结 1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥美丽的大自然。 2、把拍手歌背诵给家长听。 3、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流。 学生学生课后搜集其他内容的拍手歌，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。 板书设计 3、拍手歌 二年级拍手歌教案4 一、教学目标 1.认识
12、“雀、锦、鹰、丛”1等生字，会写“丛、歌、深、处”等生字。 2.正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。 通过自主学习、合作探究，找出识记生字方法。 培养学生有保护动物的意愿。 二、教学重点 识字写字。 三、教学难点 正确朗读，读出节奏。 四、教学时间 2课时 五、教学准备： 图片、生字卡片、课件 第一课时 一、导入新课。 今天，老师给你们带来几位朋友，大家看他们是谁？出示动物图片。今天，他们要和我们一起来学习拍手歌。 二、自主认读 1.自由读课文，请读准字音。 2.请个别学生朗读，请学生正音和点评等。 3.生字宝宝出来和大家打招呼，你们认得它们吗？出示生字卡片，全班齐读。 4.开火车读生字。 5
13、.通过预习，你们有什么想提醒大家或告诉大家的？ 重点指导学生读准“孔、鹰、灵”的后鼻音，“锦”的前鼻音。 读生字卡片后面的词语。 三、交流收获合作发现 同学们能在这么短的时间内把这些生字记得这么准，真是了不起，快来说一说你是用什么方法记住这些生字的？ 1.认识“隹”（课件出示） 师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读） （课件出示）锦鹰鹂孔雀鸡 3.“呆在妈妈牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出“牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记） 身边很安全。(保) 一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂） 做拍手动作。（拍） 屋里关着
14、一头牛。（牢） 学鸡叫。（鸡） 窗户的户加提手旁。（护） 描红描一半，小狗跑来看。（猫） 4.生字宝宝们又回到课文里，想看看大家还认不认识它们。齐读课文。 5.你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读） 6.老师也想和大家一起来读拍手歌。 四、复现巩固拓展识字 师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？ 师：自由地把课文读一读，画出动物的名字，留住他们。 （生读课文，师巡视） 师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的
15、小朋友听，让别人也喜欢它。（四人小组读课文，师个别辅导） 师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。 （指名读，师生共评） 问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？ 问：还有谁愿意读？ （多请教几位同学读，师生共评） 问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？ （让学生自述，畅所欲言。） 师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。） 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 五、拓展延伸，我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。） 师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作
16、，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？ 师：去找小伙伴，大家一起演一演。 六、总结 学了课文，你还想保护哪些动物？今天这节课我们学习了拍手歌，知道了动物和我们人类是好朋友，我们要爱护它们。 七、作业设计 把今天学习的拍手歌回家后和爸爸妈妈演一演。并说一说你学习后的感想。 第二课时 一、复习 1.读书上的生字。 2.朗读课文。 3.完成书上P125的练习。 二、交流收集的资料 1.在学习小组中交流搜集的有关动物的知识。 2.仿说动物拍手歌，老师指导。你还会说其他拍手歌吗？ 3.动笔仿写拍手歌。 4.交流、评价。 三、写字指导 (1)仔细观察，重点指导 丛字重点指导第二笔的写法，牢字的“牛”字要穿头
17、。 同偏旁：拍-护比较，重点复习提手旁的写法。 保：重点指导“木”不添笔画。 物：重点指导牛字旁的写法，勿字不添笔画。 鸡：复习又字旁的写法，重点指导写好鸟字。 猫：字部首的写法。 (2)师范写，生试写。 (3)点评。 （4）展示学生作品。 （5）让生把写的不好的字再多写几遍。 四、作业设计 1.读书卡 2.背诵拍手歌 板书设计 识字7 拍手歌 短节奏 保护小动物 本科教学中识字方法多样化，过程简练不重复，利用熟字加减偏旁记忆，如：利用字形想象记忆，如雀，编字谜。让学生在生活中识字，在游戏中识字，联系生活实际组词玩字词句的开火车游戏，在特定情境下的巩固识字，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看图、
18、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、言语实践中来，再回到实践中去的规律。利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字与游戏结合起来，帮助学生突破识字的难点。 二年级拍手歌教案5 教学目标： 1.正确认读“世、界”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。了解“隹、鸟”偏旁表意的特点，会写“丛林、深处”等5个词语。 2.正确流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 教学重点：识记与动物有关的生字。 教学难点：识记生字，了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点. 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 谈话：同学们，上节课我们在树之歌中了解了许多植物的特
19、点，这节课想不想跟老师一起走进奇妙的动物世界？ 很多动物朋友都藏在这首拍手歌里，让我们一起学习这首拍手歌，齐读课题- 二、看图、读词、识字 1结合图片和拼音读词语：我们的有些动物朋友就藏在下面的词语中，你能认识他们吗？看以看图读出他们的名字。 2小老师领读拼读词语 3.去拼音、图片读词语：去掉了拼音和图片朋友的帮助，你还能认识这些词语吗？ 4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你会读吗？ 自己先借助课后的拼音拼读遍，一会咱们开火车检查检查。 5.大家有没有发现“雀、鹰、雁”这三个字有一个共同的部分？这个字读隹，表示一种短尾巴的鸟。让我们再读一下这三个字。看22页的词语，带“鸟”字旁的也与鸟有关
20、。 三、朗读学习儿歌 1.儿歌中提到了哪些动物，请用横线画出来，并认真读读他们的名字。 2.儿歌一共有几个小节？找同学分小节读读儿歌。 3.我们先到儿歌中了解一下这借个带“隹”字的小伙伴。 4.孔雀锦鸡是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么读？ 孔雀锦鸡漂亮的羽毛是伙伴。 5.雁群是什么意思？跟读一只大雁，一群大雁。 天空雁群会写字让我们想到一年级学的秋天里面的“一群群大雁往南飞，一会儿排成个”一“字，一会儿排成个”人“字。” 6.带着我们的理解和对动物朋友的喜欢让我们一起再读前三个小节：男女生拍手比赛读。 7.其他几个小动物也着急和大家见面了，我们读读下面的三个小节吧，生1读，生2读 8.指导朗
21、读猛虎、百灵唱不休 大家觉得猛虎是一种什么感觉？读出感觉。 百灵鸟的歌声非常动听，谁能读的动听一点？ 9.合起来一起拍手读。 10.我们再读读后边这三节，读了这三节你知道了什么？ 大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。 四、板书设计 3.拍手歌 动物保护 作业布置： 必做：背诵拍手歌 选做：搜集了解其他动物的特点 教学反思： 1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。 2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了
22、识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。 二年级拍手歌教案6 教学目标： 1.通过预习认识“世、界、雀”等6个生字，重点指导“锦、灵、猛、鹰”等7个难读的生字，会写“丛、深、处“3个生字。 2.通过观察发现了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。 3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。 4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感
23、。 教学重难点 1.了解”隹、鸟“偏旁表义的特点，重点认识”雀、鹰、雁“等字。 2.理解课文的内容，运用拍手互动等形式读出儿歌的节奏感。 课前准备 预习单的下发和完成情况统计 教学过程 一、激趣创情境 1.小朋友，今天我们要去一个特别的地方，你们看这是什么？（运用智慧教育软件，探照灯效果局部出现） 2.（整体出示）你看这是哪呀？（动物园、动物世界）动物世界让你觉得怎么样？是啊，动物世界很新奇。 3.就在前两天，从动物世界寄来了一封邀请函，你们看（打开邀请函）亲爱的同学们， 动物世界一年一度的颁奖典礼即将举行，邀请小朋友们作为评委参与本次典礼。 同学们，你们愿意做评委吗？那就让我们一起前往动物世
24、界吧！ 运用智慧教育软件探照灯效果局部出现动物图，激发学生对于动物世界的兴趣，同时创设动物世界颁奖典礼的情境，引入整个课堂。 二、初读识动物 1.既然做评委，我们就要先来看看有哪些动物要来参加评选，动物王国的小作家，把这些小动物的名字都编在了咱们的课文拍手歌中，请大家打开课文自由地读一读吧。 2.结合预习单进行反馈。 在昨天的预习攻略中我们班级绝大部分小朋友都能把课文读好，同时还圈出了8种动物的名字。 在这些小动物的名字中，有四个词大部分小朋友都能读好，他们是：孔雀、雁群、熊猫、黄鹂（齐读），而这几个词有不少小朋友觉得比较难度。我们请个小老师来教一教大家，关注前后鼻音。（生带读） 现在，老师把
25、他们打乱顺序你还会读吗？（板贴词卡） 通过预习单的反馈，根据学生预习情况，分成难读的字和会读的字两个板块进行字词指导，这样可以更好地基于学生实际学情，进行字词的重点教学。 三、观察明含义 1.现在，参选的动物们都到齐了，同学们你们仔细观察一下这些鸟儿的名字，看看有什么特别的地方吗？发现鸟字旁。 2.那么这里还有一些字也是表示鸟的，这些字中又有什么部分是表示”鸟“的意思呢？引导发现”隹“。 3.出示对比图：讲解，我们的古人造字的时候根据动物的外形来造字，你没看在很早很早以前，隹和鸟事这样写的，像什么呢？是呀，在以前这两个字长得很像，也表示同样的意思。 4.现在就让我们再一起读好这些鸟儿的名字吧！
26、把他们放到句子中，会读吗？（七个人接力读） 通过引导学生观察带有”鸟“字旁的字，引导学生关注的汉字偏旁表义的特点，并运用智慧教育软件互动的形式，让学生自主发现”隹“字部也表示鸟的意思，从而重点指导”雁、鹰、雀、雄“等字的认识。 四、颁奖晓特征 做了这么多准备工作，现在就让我们进行最激动人心的颁奖环节吧。你们瞧，这隆重的颁奖音乐还把谁吸引来了呢？ 1.”孔雀、锦鸡“做示范 （1）谁能读好这句话？指名读，齐读，有什么疑问吗？（为什么是伙伴） （2）谁能来解释一下？老师给你们看幅图，现在你们知道原因了吗？ （3）你观察得可真仔细，你没看锦鸡这种鸟儿（动态放大图片），他是一种特别珍贵的动物，有一身艳丽
27、无比的羽毛。 （4）锦鸡的艳丽色彩，我们不仅可以从图片中感受到，还可以从他的名字中看出来，看锦的左边是金字旁，右边是一个帛。金字旁表示金丝金线，帛表示织品。用金丝金线织成的织品就是锦缎（出示图），你们瞧，这些锦缎看起来怎么？（颜色艳丽）是呀，所以像锦缎这样色彩艳丽的鸟儿就是锦鸡 （5）孔雀、锦鸡的色彩都很艳丽，怪不得课文中说-你拍一，我拍一，孔雀锦鸡是伙伴。是呀，他们都是这么漂亮美丽的鸟儿，如果请你给他们颁奖，你们会颁发什么奖？ （6）生提名，嗯好的就按你们说的，我们把”美丽奖“颁给他们 2.看到孔雀和锦鸡获奖了，其他小动物都等不及了，他们都来了，现在请我们的小评委们都来颁奖。我们该怎么做呢？
28、 选每个小组选择一个动物进行讨论 读在小组长的带领下把相关句子读一读 写讨论后写下你们要颁的奖 说把讨论的结果和原因告诉大家。 3.各小组分组讨论，师随机指导。 4.各小组依次反馈，师随机辅助 雄鹰-看图指导读好云彩间 雁群-看图感受”会写字“一个人读 猛虎-抓住”猛“字，通过动作读出凶猛的感觉。黄鹂、百灵-听鸟声，理解”唱不休“熊猫-看动画，理解”嬉戏“ 5.你们把这儿歌读得越来越好了既然课文题目叫拍手歌，那咱们就可以拍着手来唱，我们可以一个人拍，可以两个人拍，谁想和老师来试一试？（师生配合示范） 请同学们都和你的小伙伴试一试，接下来就请你们选择你喜欢的拍手方式，来读一读你们小组刚才选择的动
29、物。 通过示范讲解”孔雀、锦鸡“的学习方法，让各小组自主选择喜欢的动物，并根据学习方法指导，进行自主讨论学习。在讨论中发现动物的特点，在汇报中读好相关动物的句子。 五、观察会书写 1.在同学们热烈的掌声和欢呼中，我们今天的奖也全都颁完了。老师把他们都编进了一首儿歌中。 孔雀锦鸡真美丽，雄鹰雁群会飞翔，黄鹂百灵歌声美，丛林深处老虎猛，熊猫熊猫真可爱。 2.你们瞧，这三个字，就是我们今天要写的字。仔细看看”丛、深、处“，这三个字，他们都有哪一个共同的笔画呢？ 3.写的时候要注意什么呢？“丛、深”的捺要短一点，“处”的捺要长一点，从横中线上开始起笔。 4.重点指导“深”和“处” 5.反馈指导 同学们
30、写得可真不错，老师也要颁发你一个奖，那就是小小书法家！最后，我宣布：今天的颁奖典礼到此结束，下课！ 利用儿歌再现的形式，复习本课的生字、词。同时通过预习书写的反馈，引导学生发现在前期写字中，我们存在的问题，基于学生的实际情况，进行书写的指导，更具针对性。 二年级拍手歌教案7 一、活动目标： 1、在游戏中感受与同伴合作的乐趣； 2、熟悉一些常见的交通工具； 3、学习仿编儿歌。 二、活动准备： 1、教学图片（飞机 火箭 轮船 的士 巴士 龙舟 电梯 大巴 气球）； 2、事先和配班老师学会一首拍手歌。 三、活动过程： 1、请幼儿观看老师表演拍手歌。 -今天，我和周老师要给小朋友们表演一首有趣的儿歌。
31、 -老师告诉你们，这叫拍手歌，那哪位聪明的小朋友来告诉我们，拍手歌是怎么玩的呢？（拍手歌就是一边拍手，一边说儿歌） 2、学习仿编有关交通工具的拍手歌 -今天呢，我们要一起来编一首我们自己的拍手歌。请小朋友们看这里（出示图片），都有些什么呢？（飞机 火箭 轮船 的士 巴士 龙舟 电梯 大巴 气球） -小朋友们真聪明，它们都有一个共同的名字，叫做交通工具。下面就让老师和大家用这些交通工具一起来编一首我们自己的拍手歌。 -你拍一，我拍一，一个小孩子坐？坐什么好呢？ -你拍二，我拍二，两个小孩子坐？坐什么好呢？ -你拍十，我拍十，一起石头剪子布。 3、梳理并复习编好的拍手歌 -小朋友们真厉害，这么快就
32、编好了一首拍手歌，那就让我们从头到尾连起来念一遍。 -念得真好，下面呢，由老师来念前面的两句，第三句由小朋友来接，比如说，老师说“你拍一，我拍一”，你们接下去说“一个小孩儿坐飞机”，你们说好不好？好，让我们来试试看。 四、游戏“点兵点将”： 请幼儿上来表演，最后石头剪子布赢的幼儿再请其他幼儿一起游戏。大约3-5轮即可。 -小朋友是不是都会这首拍手歌了呢？下面老师要请小朋友们来玩一个游戏，名字叫“点兵点将”，小耳朵听好游戏规则哦。老师请一位小朋友上来，由这个小朋友邀请自己的一个好朋友一起，在中间为大家表演拍手歌，最后石头剪子布赢的小朋友再邀请其他小朋友一起游戏。小朋友们听明白了吗？（听明白了）
33、-好。下面老师请XX,请XX邀请自己的好朋友一起上来。 附儿歌： 你拍一，我拍一，一个小孩儿坐飞机；你拍二，我拍二，两个小孩儿坐火箭； 你拍三，我拍三，三个小孩儿坐轮船；你拍四，我拍四，四个小孩儿坐的士； 你拍五，我拍五，五个小孩儿坐巴士；你拍六，我拍六，六个小孩儿坐龙舟； 你拍七，我拍七，七个小孩儿坐电梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴； 你拍九，我拍九，九个小孩儿坐气球，你拍十，我拍十，一起石头剪子布。 二年级拍手歌教案8 本课教学中初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字，很好地扫清了语言障碍，为第二课时的学习奠定基础。 课件、生字卡片 一、读拍手歌，引入课题。 同学们，上课之前
34、我们先来读一首儿歌。（课件出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ 今天，我们学习一首关于动物的拍手歌，让我们一起走进识字3。板书课题。 （学生跟着书空课题，齐读课题） 二、初读课文，自主识字，读准字音。 1读课文，找词语。 请同学自己读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。拍手歌里还藏着一些小动物，边读边画出是动物的词语。 （学生自己读课文，记生字，画词语。） 课文里出现了哪些动物呢？（课件出示动物图片，学生读出相应的名称。） （学生读词语） 2.自主识记生字。 （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） （2）去掉拼音读词语。（小组
35、开火车读） 哪个词语不理解？了解“飞翔”“雁群会写字”“唱不休”“嬉戏”等词语的含义。 （3）出示带拼音的生字。（齐读） （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 三、交流方法，识记字形，了解字义。 1你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 2全班讨论交流识字方法。（学生根据已有经验交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 再一次出示关于动物名称的词语，找带有“隹”的字。 3同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） 4边读边收回卡片。（学生整理卡片）
36、5.识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 四、再读课文，巩固生字。 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 2.现在把你喜欢的句子读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（同桌互读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 4.这是一首拍手歌，让我们边拍手边读儿歌。（学生边拍手边齐读课文） 五、指导写字。 1.这节课我们学习书写“熊”字，看哪个同学最快找到它。（指生说出生字的位置，并
37、组词） 2.仔细观察这个字的结构和田字格中的位置。 3.描红。（学生描红，师在田字格里书写不规范汉字） 4.学生来找毛病。 5师生一起来修改，教师范写，提醒学生需要注意的地方。 （“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。） 二年级拍手歌教案9 教学目标： 知识与技能： 1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1、通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学
38、让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点： 教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程： (一)展示图
39、片，谈话导入，揭示课题 1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3、认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文，整体感知 1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3、同桌互读，纠正字音。 (三)细读课文，借图识记 1、画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教师根据学生的交流出示
40、第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 2、读一读，选一选。 这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习： 牢记 保护 伙伴 我们要( )大自然中的动物。 动物是我们的好( )。 学过的生字大家一定要( )。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确。 3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4、自由读文，巩固生字。 (四)拍手游戏，品读课文 1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节