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1、学习#老师先进事迹心得体会 默默从事教学以来，一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。学习了#老师的先进事迹，我大受启发。 #，一个普通的名字，一个最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏精神，有一种不为名利所动的高贵品质，宁愿放弃调动到条件更好的学校的机会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲”的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让一个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模!学习了#老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利所动，爱生如子，这才是最崇高的
2、师魂!同是教师，我深深为自己曾有过的抱怨感到羞愧，为自己曾批评过学生感到后悔，这一次的学习让我改变了自己从教的想法，我不再把我的工作当做饭碗，而是作为事业认真去做，甚至当做国家、社会公益事业，只求付出，不求回报。我不再把学生当做获取绩效工资的工具，而是作为花朵去呵护，作为栋梁去培养。我相信只要我们所有的教育工作者都有#老师的蜡烛精神，整个教育界一定满是辉煌!1月 9 日 ，我校全体教师学习了新民中学教师#的先进事迹后，我感慨颇多，心情很不平静，特别是他身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。他从教数十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极进行教育教学改革，大力推进素质教育，取
3、得了显著的成果；他的生活简朴、廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的教育事业，他的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大人民群众的高度赞誉。“ 穷且益坚，不坠青云之志。 ” 像#这些诚实质朴的人民教师，表现出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云： “ 其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。 ” 中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高
4、标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候，我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有像郭力华这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情，必将更有人情味，必将更让人留恋。学习了#的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积
5、极地对待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 我很感动 , 从中学到了很多 , 也让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这个工作岗位上 , 我想我应该用一份真挚的态度去对待，争取做一名优秀的人民教师，为教育事业尽微薄之力。 课前准备1教师准备本单元A、B Lets learn部分的短语卡片。2、教师准备几张人物图片。 学习步骤 1、热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 2、预习 做游戏：“按我说的做” 3、新课呈现 Lets try 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位置上打勾。 学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问：Is Miss Whi
6、te counting insects? Is he c ollecting leaves?引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isnt. Lets talk 做“老师猜一猜”游戏：教师拿出本单元A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面学生，问：“Who is it ?”引导学生回答内容。然后教师再用Is she ? /Is he?询问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。 （2）教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短
7、语。第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。（3）教师在黑板上画一片书另，然后把Zhang Peng的头像贴在树林的图画上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods . （4）教师课前把B Lets learn部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字写在对应的卡片上面。引导学生用句型Is he/ she?猜图画的内容。（5）学生打开课本第74页，教师放Lets talk部分的录音，学生跟读。（6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 第六课时 一、学习
8、目标 1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。 2、能够四会掌握其中的句子Is he playing chess? Yes, he is. Is she countinginsects? No, she isnt 并在情景中运用。二、学习重点、难点 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型Is she ( counting insects )? No, she isnt. 难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。学习步骤 1、热身 做“跑过去”游戏：教师在课前把所学的一些短语和单词卡片贴在墙壁的周围，在游戏时教师发口令，学生拍单词卡片。2、预习做
9、“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令，另一个人找卡片，并拍击。新课导入Read and write （1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动词短语ing形式的卡片。然后教师根据图片内容和学生做问答练习，操练句型What is doing ? He/ Shes（2）学生闭上眼睛，教师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问：What is doing? Is she /he?让学生凭记忆回答。（3）教师看一下手表，问学生：What time is it?, 引导学生回答后说Its time to read。教师板书：Its time to教师边做手势
10、边说：Its time to read. Please open your books。学生翻到B Read and write部分。（4）教师放B Read and write部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问，适时解释Tell him we are leaving的意思。（5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成Answer the questions练习。（6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句子中的一个词省略，用“beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说出完整的句子。巩固和延伸完成lets check 部分的练习。完成活动手
11、册和能力训练手册中相应的题目。 Recycle 2 第一课时 一、学习目标1、复习第四、五单元中的动词短语ing形式及句型。2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Lets find out中的对话，并能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。二、学习重点、难点1、重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点：相关句型的灵活运用。四、学习步骤热身教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。预习（1)）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符的动作，学生要按
12、照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰出局。（2）做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Lets learn部分的短语卡片正面朝上放在课桌上。教师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短语。（3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现 Read and match （1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。（2）学生自己读短文，并完成连线活动。（3）同桌之间核对答案。（4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。（5）学生分为两组，一组扮演Zip，一组
13、扮演Zoom，分角色朗读课文。（6）请学生戴上头饰表演故事。（7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。 Lets find out（1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。（2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。巩固Lets chant（1）教师放Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。（2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。（3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。（4）完成本课活动手册配套练习。 第二课时 学习目标1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。2、能够理解Read and
14、 draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。3、能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。学习重点、难点1、重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。课前准备1、教师准备四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片和一些人物卡片。2、学生准备四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片。学习步骤1、热身教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。2、 预习（1）做“Lotto”游戏：让学生从第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片中任意选四张，正面朝上放在自己的课桌上。
15、教师从所有的卡片中任意选一张读出卡上的短语，每说一张，选取了这张卡片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全部四张卡片的学生获胜。（2“少了什么？”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。（3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片和一张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。（4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。学生看过卡片后表演句子My dad is rea
16、ding a newpaper，其他学生猜句子。3、新课呈现 Read and draw （1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据内容适当的提问。（2）学生阅读短文，核对答案。（3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。（4）学生完成表格。（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write （1）教师向学生展示Re
17、ad and write部分的挂图，带领学生阅读。（2）教师放该部分的录音，学生完成表格。（3）师生一起核对答案。（4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。（5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV4、巩固 完成本课活动手册配套练习。 第三课时 学习目标1、通过Number and write和Lets play等活动复习四会单词和句子。2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现在时之间的用法。3、学唱歌曲I Love Going Hiking 学
18、习重点、难点1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。2、难点：正确使用动词短语和动词短语的ing形式。三、课前准备准备第四单元B部分歌谣录音带，准备46单元短语卡片和一些人物卡片。四、学习步骤1、热身（1）教师放第四单元B部分歌谣，学生跟读。（2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。2、预习 （1）教师就46单元重点句型和学生做对话练习，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。（2）做“圈起来！接力赛”活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然后在每一
19、栏中贴相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。3、新课呈现Number and write （1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。（2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。（3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Lets play（1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。（2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。（3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白的格子里。 （4）全班核对答句的拼写。（5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答案，游戏继续进行。4、巩固（1）教师放Lets sing部分的歌曲I love going hiking，解释歌词大意。（2）学生学唱歌曲。 完成本课活动手册配套练习。