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1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级语文穷人教案 师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。 老师可以为大家提供两种表达观点的方式： 第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解； 第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。 二、学生自学课文探究穷人“穷”在哪里。 在小组内交流自己的观点。 三、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。 学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点： （1）从“屋内装饰”看出“穷”。 相
2、关句子： 古老的钟发哑地敲了十下，十一下屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 （2）从“吃、穿”看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” 相机引导学生反复读描写恶劣环境的句子，反复品读夫妻的对话。 四、体悟那
3、四处流溢的“富有” 1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。（学生讨论） 2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？ 3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。 4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点： （1）家的整洁与温馨。 （2）桑娜关心生病的女邻居。 （3）夫妻不顾生活困难收养孤儿。 5、抓住课题，拓展升华 用“穷人”做题目，你认为有道理吗？说一说你的理由。 如果不用“穷人”做题目，还可以用什么作题目。说出自己的理由。 教学目标： 1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的
4、句子。 2、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 4、练习续写课文。 教学重点： 1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。 2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。 教学难点： 练习续写课文 教学准备： 课前搜集资料、课件。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、出示课题、解题 1、穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？ 课文为什么用“穷人”做题目？ 2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的和当时的时代
5、背景。 3、学生交流搜集的资料。 教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料。 列夫托尔斯泰（18281910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作战争与和平安娜？卡列尼娜复活是世界文学中的不朽名作。 4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗穷人改编成了一篇文章。就是我们今天要学的穷人，板书课题。 评：这样的导课设计，激发了学生探求新知的兴趣，由简介的文学地位以及作品特点，激发同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。 二、初读课文，
6、了解课文大意 1、自读课文，读准字音，读通全文。 用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。） 2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？ （桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。） 3、抽生检查读书情况，并正音。 4、理清课文的叙述顺序 开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？ 可以分为三段。 第一段（12自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二段（311自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。 第三段
7、（1227自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。 评：这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局。 三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_；孩子们没有_；吃的是_，菜_鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 2指导有感情的朗读。 评：课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照。所以抓住“穷”这个字眼，勾画理解词句，让学生了解广大劳动人民生活极端贫困的状况。 四、抄写生字词第 7 页 共 7 页