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1、文本为Word版本，下载可任意编辑爸爸的本领中班美术教案爸爸的本领中班美术教案1 活动目标： 1、运用已有的绘画经验，表现爸爸的形象特征与动作特征。 2、通过和爸爸的交流，对爸爸进行有意识的观察，知道爸爸的本领并尝试表现。 3、增进对爸爸的了解，进一步萌发爱爸爸的情感。 4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。 活动准备： 1、勾线笔、蜡笔。 2、对爸爸进行有意识的观察，有条件的话在家里给爸爸写生。 3、音乐我爱我的家。 4、幼儿用书：爸爸的本领。 活动过程： (一)鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸。 1、教师：每个小朋友都很喜
2、欢自己的爸爸，今天我们请大家来说说自己的爸爸。 2、先请个别幼儿交流，然后再相互交流。教师重点提炼爸爸们的外形特征，为后期的创作打下基础。 (二)引导幼儿学一学自己的爸爸。 1、教师：每个小朋友的爸爸都很能干，他们都会做什么呢?。谁愿意来学一学，让我们大家来猜一猜。 2、教师重点分析幼儿摆出造型的特征，为幼儿的后期创作进一步打下基础。 (三)教师提供幼儿用书并播放音乐，幼儿创作。 1、教师：今天我们要画爸爸。可以把爸爸画在纸的什么地方?为什么?画什么才能让大家一看就知道是你的爸爸呢?你想画爸爸在做什么? 2、教师：画完以后，想一想可以对爸爸说些什么，老师会帮你记下来。 (四)集体欣赏作品。 教
3、师：喜欢自己画的爸爸吗?你最满意什么地方? 活动延伸： 进一步了解自己的爸爸特长、爱好，喜欢做的事情，喜欢吃的食物，喜欢穿的衣服等，增进情感和对爸爸的关注。 教学反思： 这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。 爸爸的本领中班美术教案2 活动背景 在中班幼儿开展的“我爱我家”的主题活动中谈到爸爸时，幼儿出现了一些片面的看法，有的说“我爸爸很懒，总睡觉”，有的说“爸爸爱看报纸，不干活”，有的说“爸爸的脚臭极了”，还有的说“爸爸要抽烟，我们就把他赶到阳台上去” 为了引导幼儿了解爸
4、爸、亲近爸爸，萌发爱爸爸、尊敬爸爸的情感，我们及时与家长进行了交流，开展了“我爱爸爸”这一系列活动。在家长(尤其是妈妈)的支持下，我们组织了“调查爸爸”、“说说爸爸”、“和爸爸一起照镜子”、“家园共育夸爸爸”等活动，使幼儿对爸爸有了更多的了解，使父子(女)之间的情感更加亲密，也使家园之间有了更多的沟通。绘画活动“爸爸的本领”是其中之一。 活动目标 联系已有绘画经验，表现爸爸的各种特征，进一步激发爱爸爸的情感。 已开展的活动 1和家长一起观察和谈论爸爸的本领，制作“爸爸调查表(年龄、属相、爱好、本领)”，并带到幼儿园来展示和介绍。 2互相介绍爸爸的本领，如会修电灯、骑摩托车、开汽车、打电脑，爸爸
5、力气大、胆子大(在以上活动中，幼儿对爸爸的了解变得具体而清晰，尤其是与家人共同制作“爸爸调查表”，为家庭成员之间、幼儿之间、师生之间、家长之间甚至班级之间创设了积极的互动空间。我们时常听到家长和孩子在一起谈论表格上的内容，引发出许多出人意料的话题。例如，在交流爸爸的本领时，许多幼儿在表格上都画着爸爸会打电脑、开汽车，有一张表格上却画着爸爸会拖地板。于是，孩子们争论起来，究竟怎样的本领算大呢?经过讨论，孩子们认识到，虽然每个爸爸都会拖地板，可是愿意拖地板、经常在家干家务的爸爸才了不起。) 3和爸爸一起照镜子，比较爸爸和自己有什么不同。 (画爸爸对四五岁的孩子来说有一定困难。于是，教师组织了这个活
6、动，启发幼儿与爸爸再一次亲密接触，将幼儿平时的无意观察变为有意观察，而且为幼儿提供了和爸爸一起活动的具体方法。幼儿回家后，都兴致勃勃地和爸爸一起玩，有的还和妈妈一起在衣柜里挑选爸爸喜爱的衣服。) 有以上活动的经验之后，我们才组织了绘画活动“爸爸的本领”。 活动过程 1每人用一句话介绍爸爸的本领，体会每个小朋友的爸爸都很了不起。 (再一次激发爱爸爸的情感，使画爸爸的动机更为清晰，成为幼儿自身表现的需要。) 2比较已画过的宝宝和爷爷，共同寻找爸爸的特征。讨论要点： 宝宝和爸爸比谁的脸圆(方)、头发多(少)、眉毛浓(淡)、鼻梁高(低)? 爸爸有没有胡子? 爸爸喜欢穿什么样的服装?(由于幼儿有了直接观
7、察的经验，教师又及时提供了丰富的教具，如不同的人物图像、不同的服装等，所以讨论变得有声有色。) 例一 师：(出示一个人物头像)爸爸有没有胡子呢?幼：爸爸有胡子，就是看不见，他每天都要刮胡子。 幼：我亲爸爸的时候，他的脸很扎人，痒痒的，这就是胡子。 师：哦，想画爸爸胡子的小朋友，就画一点吧。 幼：我的爸爸腿上也有许多毛 幼：我的爸爸也有。 师：如果想画爸爸腿上的毛，得给爸爸穿一条什么样的裤子呢?幼：穿短裤。 例二 师：(出示一件黑色的西装)爸爸喜欢穿什么样的衣服呢? 幼：爸爸喜欢穿红西装。 幼：爸爸喜欢穿格子外套，不喜欢这件。 师：好啊!我看这件西装好像有点旧了，给爸爸再挑一件吧。 3画自己的爸
8、爸长什么样子，最会千什么。 4幼儿作画过程中可以互相交流：画上的爸爸能不能看清，哪些地方像大人，给爸爸挑了一件什么样的衣服，能不能看清爸爸会做的事情。 (教师出示的人物图像和服装，只是给幼儿提供讨论的材料。绘画过程中适时适度的交流，给幼儿创设了同伴之间互动的机会，引发了更多的自我表现。由此，我们体会到，在幼儿绘画创作中，同伴之间的互动比单纯的师生互动对幼儿的影响更大。) 5将幼儿作品中的爸爸形象和表现爸爸本领的相关物品剪下，和“爸爸调查表”贴在一起。 (这次美术活动的作用远不是让孩子学会了画爸爸。就美术而言，幼儿学会了将已有的画宝宝、爷爷的经验和新的观察对象加以比较，从而学会了表现新的形象爸爸。就“我爱爸爸”这一主题而言，画爸爸给了幼儿又一次充分表现爱爸爸情感的机会，为他们进一步交流创造了良好的条件。)第 7 页 共 7 页