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1、个人资料整理仅限学习使用趋利避害浅谈多媒体在小学英语教案中的运用【摘要】计算机多媒体辅助教案系统存在许多优势，它能兼顾全体学生，有效提高教案质量，突破教案难点，解决重点，可使课堂教案容量相对增大，能使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换，从而获得最佳的教案效果。然而，在现实英语课堂教案中，它的使用却存在误区，有的教师不会合理运用，从而导致反客为主，喧宾夺主，过犹不及的后果。让我们趋利避害，使之更好地服务于英语课堂教案。【关键词】多媒体，优势，误区，趋利避害一、多媒体英语教案的优势1、兼顾全体，提高质量人们常说十个手指有长短。每个人的学习能力，接受能力是不同的。在传统的课堂教案中，教师面对
2、的往往是中等生，以至于接受力强的学生吃不饱，而接受能力差的学生有消化不了的情况。不能很好地兼顾全班学生的不同的水平。那么如何使我们的各个层面的学生都有不同的目标。如何消除这一矛盾？多媒体为我们解决了这一难题。计算机辅助英语，对提高教案质量很有帮助，能较好的克服同步化、平均化的现象，为因材施教的教案原则提供了最大的可能性。教师在制作练习课件时，针对班级中的各个层面的学生，制定不同的教案目标，涉及要求不同的练习，让学生们量力而行，自由点击，分类完成。每当答对题时，计算机会发出“ You are good.”“Youre clever.”等鼓励的话，调动学生学习积极性。使得学有余力的学生得到进一步的
3、发展，也让另一部分的学生巩固了基础知识，兼顾了不同的需要，全面提高了整体的教案质量。此外，计算机总是不知疲倦，不厌其烦的工作。对于能力最差的学生也能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用表现出极大的耐心与友好，能一遍遍的变着花样讲解同一个内容，深受广大教师和学生的欢迎。因而，运用网络进行英语课堂教案，使得课堂容量大大增加，学生有更多的时间进行自由组合，进行大量的语言活动，其训练的广度、深度、密度是传统课堂教案所远远不及的，在这样的环境中，学习技能使不同层次的学生的英语水平不断提高，又能使学生对逐步
4、掌握英语学习规律产生潜移默化的效果。2、培养语音，增大信息英语多媒体教案使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教案需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料(如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等 并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯。更重要的是，它使英语教案不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。例如教案animal 一课，从Magic English神奇英语剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的小动物:tiger,rabbit,cat,dog 等，
5、听到语音纯正的美式发音。也可以在INTERNET 冲浪，在国外的一些动物网站 (如 WWW.ANIMALS.COM 中，了解网上用英语介绍关于动物的资料，下载一些相关内容，如图片、声音等，甚至动物短片，作成网页作为学习导引，让学生以更直观的视角去学习，从而更明确了学生学习的主题。3、突破难点，解决重点在传统的教案过程中 ,受时间和空间的限制 ,在讲解新课时 ,要让学生突破某一教案难点 ,非常困难 ,带上一堆教案挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背。而多媒体解决了这一难题，多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能 ,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本
6、质。多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了 ,从而降低了学习难度 ,使教案难点得以顺利突破,教案重点得以顺利解决。例如,在上ASKING THE WAY？问路）时 ,学生需要听懂一段给别人描述如何找到bank银行）的内容及掌握一些表示行进指向的动词短语,如 go straight on直走） , turn left向左拐） ,on the corner在拐角处
7、）等。如果单纯给学生放录音,录音内容里有很多空间的转换很抽象,学生在听懂内容及转述上会有障碍,而应用课件解决这一问题就容易了。我设计了一组课件, 应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,播放了一段动画片 :在街上 ,一个男孩问另一个男孩怎样找到 bank,他被告知先直走 ,再左转,在拐角处 ,最后成功地找到bank,把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以伴音的形式反复播放,在这个听力难点顺利突破后,然后去掉声音 ,让学生为画中人物配音 ,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了问路及指路这一语言工程 ,进一步学习了句型。针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观
8、、形象的声画资料,学生留下的印象是深刻的。4、加大密度 ,提高效率利用多媒体辅助教案 ,可以做到高密度 ,大信息量知识传授 ,大大提高课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观、更形象,比语言包容的信息量更大。在教案的新授阶段,可以让学生反复听 ,反复模仿而达到熟练程度,学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解,把语言工程内化成自己的知识结构。在教案的练习阶段,制作一些画面 ,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练 ,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养。在教案的结束阶段,利用多
9、媒体课件来做小结。小结虽短,却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。声形并茂,生动形象 ,便于学生理解、消化、吸收。二、多媒体英语教案存在的误区精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用1、干扰教案，反客为主合理地运用计算机多媒体辅助教案能给英语课堂教案在效率上带来“几何级”的飞跃，这已为无数的实践所证明。但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”， 就会带来过犹不及的后果。1）在多媒体辅助教案的过程中，教师仍应发
10、挥其主导作用。多媒体辅助教案虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的很多作用是计算机的功能所不可取代的。“人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如：英语课堂上开始时的“Free Talk”、值日生的“Daily Report”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教案课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。因而，我们就必须清
11、楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。计算机多媒体仅仅是辅助教师教案的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教案工具，也只能起到为教案服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教案活动。也就是说，我们可以没有计算机多媒体，但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位，它是教师教案活动的辅助设施，而不能反客为主；我们为了教案而使用它，而非为了使用它而教案，是否使用计算机多媒体，应取决于英语课堂教案的需要。在教案中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教
12、师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。2）注意计算机多媒体运用的频度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用有些教师为了体现教案手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。比如：有些教师用英语课堂上常用的五步教案法，于是他在revision 环节上用，在presentation环节上也用，practice，drill 和 consolidation 等环节都在用；一会儿用PowerPoint 展现这个
13、片段，一会儿用flash 来呈现那个片段，跑上跑下，不断切换，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣很浓，但实际上变成了老师搞“杂耍”，学生看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多，教案信息在传递过程中的干扰过大，学生对语言素材的获取量相当有限，导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机，即使有所训练，也很不足。笔者认为：我们应充分利用无意注意的规律与积极因素，由引起学生无意注意到维持他们的有意注意，进而转化为从事学习 和 创 造 活 动 所 必 需 的“ 有 意 后注 意 ” 。 所 以 ， 在 引 入 或 呈 现presentation ）这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。
14、但是不论在哪个环节使用多媒体，教师都应抱定一个目标，那就是我们之所以要使用多媒体，是为了挖掘教材中的情景语言点，是为了“活化教材”，创造真实的情境，使学生在用英语思考、用英语表达的“海洋”中学会 “游泳”。2、追求形式，华而不实多媒体技术的一大优势就是可以模拟现实环境，利用听觉、视觉和多种感官的综合作用对学生进行合理的刺激。但是在实际教案中，部分教师却片面地利用这一优势，在设计课件时过分运用视频技术、音频技术甚至网络技术，过分注重课件的动画、色彩和音响等效果，其结果是喧宾夺主，冲淡了主题，分散了学生对学习内容的注意，干扰了学生的观察，不利于他们看清问题的本质。多媒体课件与英语学科整合的主题应该
15、是语言的学习，主体是学生，媒体只是辅助。在设计课件和积件时，教师首先应该考虑的是设计的内精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用容和设计的对象。围绕这两个中心，教师再考虑如何设计，即如何把内容传递给学生，如何让学生认知学习的内容，如何让学生参与教案活动。在设计教案内容时，教师主要考虑的应该是开发多媒体技术的直观性功能，用多媒体把信息正确无误、简单易懂地传递给学生。因此，正确无误和简单易懂是衡量课件设计有效性的标准，任何动画、色彩和音响都应该为此服务。在考虑设计对象和如何设计问题时，教师应该考虑如何利
16、用多媒体技术的主动性和互动性的功能，以及如何利用多媒体技术创设情景，让学生在语言实践中学习和掌握语言。教师所创设的各种情景能否让学生主动参与和互动交流是检验其有效性的标准。如果设计课件只是为了让学生感到好玩、有趣，这样的多媒体整合是没有实践意义和学习效果的。我们应该提倡课件有友好的界面，操作简单方便，这与华丽当然不是一回事，特别是作为多媒体辅助教案手段，更应该把解决英语教案中的问题放到首位，追求软件的内在作用，而不是外在的形式美。3、演示为主，李代桃僵有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点
17、击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教案进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以，完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教案疑难问题方面优势的发挥。教案中，机器播放的语言固然标准，但是与教师的那些富有人情味的精选学习资料
18、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页个人资料整理仅限学习使用亲切的话语是不可以等同的。忽视教案中教师与学生的情感交流，不恰当地夸大多媒体的作用就必然把辅助教案的作用引向反面。教案过程是一个复杂的过程，教师的一个微笑，一个手势，一个简单的动作在提高教案效果方面都会起到重要的作用，同时也是教师个人魅力的一种体现。有些内容用其他的形式进行教案并不比多媒体差，能通过黑板以及自己的语言讲明白的就不必用电脑，课件中视频技术的使用要适当适量，装饰用的图片不宜多，背景音乐尽量少用，教师应该从一开始就把握这一指导思想。在英语学科教案中，多媒体教案这
19、种形象、直观的教案方式，很符合语言学习的规律，如果能合理地利用，必会给英语课注入无限活力，使英语课更具魅力。多媒体教案是教案发展的必然趋势，拥有着显著的优点。但是事物都有两面，多媒体教案也一定有不足之处。教育媒体是人的驾驭物，让我们充分发挥教师的主观能动性，依靠各方面的团结和帮助，借助现代教育媒体的作用，使之更佳地服务于我们的英语教案。【参考文献】：1、运用现代技术教育手段优化小学英语课堂教案徐丹 2002-3-31 2、多媒体技术与英语教案黄凯艳2002-3-29 3、媒体英语教案的优势和弊端刘露 2002-4-1 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页