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1、文本为Word版本，下载可任意编辑森林音乐家大班音乐优秀教案森林音乐家大班音乐优秀教案 篇1 活动目标： 1、感知理解歌曲内容，能够愉快地演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。 2、通过欣赏、随乐念歌词以及看图仿编歌词等活动，学习完整正确地演唱歌曲。 3、体验森林动物生活的自在和快乐。 活动准备： 1、幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。 2、音乐磁带或CD，录音机一台。 3、相关图片及打击乐器。 活动过程： 一、打击乐活动：小看戏。 1、教师带领幼儿随着音乐给小看戏伴奏。 2、教师：刚才，你们用了哪些乐器演奏小看戏的？ 二、教师朗诵歌词，感知歌词内容，带领幼儿学习念歌词。 1、教师讲述歌词森林音乐家第一
2、段歌词。 2、教师：在热闹的森林里有许多音乐家，第一位是谁？他有什么乐器？他是怎样演奏乐器的？ 3、教师出示图片小松鼠和小提琴，带领幼儿有节奏的念歌词。 三、学唱歌曲森林音乐家第一段。 1、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏音乐，带领幼儿随着音乐有节奏地念歌词。 2、教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。 3、教师：小松鼠怎样拉小提琴的？引导幼儿探索表演小松鼠拉小提琴的动作，然后，边唱边表演歌曲。 四、看图仿编歌词，学习第二段、第三段歌曲。 完整地看图表演唱歌曲森林音乐家。 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇2 一、活动目标： 1、感受歌曲的快乐、活泼情绪，在倾听的基础上学习歌曲。 2、能把握歌曲的结构，
3、尝试分组的自主学习歌曲并大胆仿编。 3、体验表演唱的快乐感。 二、活动准备： 1、知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。 2、森林背景图，小动物及乐器卡。 3、字卡：森林音乐家、热闹、快乐。 三、活动过程： (一)、练声活动： “我听见风儿在呼呼吹” 教师小结：声音有强弱，在强拍上声音要，在弱拍上呢? (二)、设置情境，激发幼儿的兴趣。 1、这么美妙的声音带我们到了一片森林里，你有什么感觉?(引导幼儿看音符)“热闹” 2、这些音乐是谁带来的呢?我们一起来听一听。 (三)、扑捉歌词的结构，在理解歌词的基础上尝试念歌词。 1、找对应。 松鼠、提琴、音乐家、这边拉一拉，那边拉一拉。
4、(有补充吗?)(你知道怎样演奏小提琴吗?)(会演奏乐器的这样的人我们叫他什么?) 2、图谱演示完整说一段歌词。 3、圆舞板也想说，听听他说的和我们说的有什么不一样? (强拍、附点、重复) 4、圆舞板想要邀请我们一起说，准备好了吗?你们可以拍手哦! (四)、跟音乐唱，尝试表演唱。 1、你能把这些小秘密都唱出来吗?(跟琴演唱23遍) 2、我想当音乐家，瞧!我会拉小提琴，你们呢?让我们跟着音乐唱起来，演奏起来吧! (五)幼儿自主学习第二、第三段。 1、除了音乐家小松鼠，还会有谁呢?;本文他会演奏什么乐器呢?这个任务交给每个小组，以你为中心，这边为A组，这边为B组，每一组听一段音乐，听完后一起唱出来，
5、看哪一组最会听。 2、音乐家是谁?他演奏的是?怎样演奏的?一组演唱一组表演，交换表演。 3、现在告诉我这首歌有几段?歌名叫。 4、完整表演唱。孩子们音乐家快乐地演奏带给我们很多的快乐，我们也把我们快乐的声音带给他们好吗?你的表情，你的声音、你的动作 (六)创编歌曲，制作音乐相册。 1、集体。猜猜这是什么乐器?钢琴。 2、个别。 3、找个小伙伴，编给他听。看!这是音乐家相框。 孩子们，只要努力，我相信你们一定会成为一个个小小音乐家的。 活动反思： 森林音乐家是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的注意力都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使
6、孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。 这首歌曲虽然旋律简单轻快，但是有三段歌词，幼儿要很快记住歌词还是有些难度的，首先我让孩子们注意听我一遍一遍地范唱，讨论听到了什么，然后出示图片，降低记忆难度，这首歌曲中有好几个量词，比如一把提琴，一只喇叭，一个小鼓，一个音乐家，孩子们有时会混淆，含糊不清的唱，我还是用反复听地手段让孩子们刺激记忆，能完整的学习歌曲。 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。”已成为教育工的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动
7、中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个活动始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇3 1、在学会演唱歌曲森林音乐家的基础上，大胆选用自己喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，按照歌曲的
8、格式进行仿编活动。 2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。 3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。 1、歌曲录音带森林音乐家、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。 2、角色游戏场地“迷你一条街”。 3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。 一、集体复习演唱歌曲森林音乐家，感受歌曲所表达的快乐之情。 1、师：（出示森林快乐图）看！快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起加入它们的队伍吧！ 2、幼儿使用自己喜欢的乐器为歌曲演奏。（铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等） 二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。 1、师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在
9、我们的歌声中开了自己的音乐会，真开心！可是森林里还有许多的动物，它们也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。 2、幼儿分组进行自主仿编活动，教师在每一组提供各种动物的头饰、帽子、手偶及小乐器。 3、个别演示，请能力比较强的孩子在集体面前表演唱自己仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节奏，体验音乐会的快乐。 三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏“迷你一条街”，教师重点指导“笑哈哈剧场”。 1、师：森林里的音乐会结束了，我们大（3）班“迷你一条街”就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员？哪个店铺里的营业员？ 2、教师根据孩子的自主选择，组织全体孩子有
10、序地进入相应的游戏区域。教师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。 3、教师先以观众的身份进入“笑哈哈剧场”，观看演员们表演的仿编歌曲森林音乐会，并给予及时的赞赏。教师也可以小声建议演员们演出累的时候，是否可以请观众上台露一手？进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比较少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，也可以用彩笔为演出内容绘画彩报，从而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。 四、游戏评价环节：在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们说说为什么今天自己能当选？自己的好表现在哪里？以此鼓励全体孩子都要向
11、他们学习。 教师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了相互之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只有大家互帮互助，才会获得快乐与收获。 五、游戏延伸：激发孩子渴望参与下一次角色游戏的欲望。 1、师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有许多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了机会。可如果所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢？ 2、鼓励幼儿相互出主意。 3、教师宣布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位“小记者”带着照相机进入剧场，拍摄节目镜
12、头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好？（好） 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇4 活动目标 1熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。 2在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。 活动准备 1知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。 2课件、节奏卡及操作材料。 活动过程 一、直接导入，激发幼儿兴趣。 引出话题：森林里要开音乐会。 师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？ 二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲
13、。 1倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？ 师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！ 2图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段） 3完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）师：我们一起来跟着小松鼠说一
14、说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙） 4完整感受第一段音乐，尝试演唱。 听伴奏，幼儿跟着老师说唱。 师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。) 5挖掘情感，表现快乐的情绪。 三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。 1师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt） 2师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹） 3师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的歌唱出来！（谁来试试看） 4介绍歌曲名称森林音乐家。 师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）
15、5幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段） 四、幼儿创编图谱，表演唱。 1师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦） 2幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。 3谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等） 4大家一起来唱一唱。（2-3遍） 五、结束 今天的音乐会
16、真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！ 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇5 活动目标 1、在游戏中辩听音乐情绪的变化，感受并初步理解乐曲ABA的三段体结构。 2、尝试用小动物形象大胆表现音乐节奏及情绪变化，体验音乐游戏的快乐。 3、感受音乐的意境美，学会在游戏中调控自己的情绪和行为。 4、培养幼儿良好的作画习惯。 5、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 活动准备 1、课件绿色的森林 2、绿色的报纸，场地布置成绿色的树林。 活动过程 一、欣赏课件前半部分，感受对比色，理解音乐游戏背景。 提问： 1、故事发生在什么地方？ 2、故事里有谁？ 3、如果你是小白兔，你会怎么办？ 二、欣赏课
17、件后半部分，感受音乐的性质。 4、幼儿听音乐故事，感受音乐的对比 5、幼儿讲述音乐故事。 6、小兔出来的音乐听起来感觉怎么样？ 7、大灰狼出来的音乐听起来感觉怎么样？ 三、欣赏音乐，感受乐曲ABA段的结构，尝试用小动物形象大胆表现音乐节奏及情绪变化。 8、用手指随着音乐的节奏在椅背上“行走”。 9、跟着音乐的节奏，原地踏步走。 10、创编大灰狼找小兔、生气、灰溜溜的动作。 11、根据B段音乐，模仿大灰狼的动作及表情。 12、幼儿连贯地完整表演。 四、游戏 a）幼儿穿上绿色的“衣服”做游戏，请若干自愿者扮演大灰狼。 b）幼儿随教师做游戏23次。 活动反思： 绿色的和灰色的这篇课文是一首童话诗，也
18、是一首叙事诗，儿童诗。课文语言比较浅显，但跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色，而且情节扣人心弦。故事在一个奇妙的的绿色背景下随着一个个小动物的出场层层展开：在翠鸟的提醒下，小白兔们顶着绿色的棕榈，躲过了藏在绿叶丛中的狐狸的暗算，顺利脱险的故事。教学本课时我先让学生做到正确、流利的朗读课文，这样故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。再通过朗读与表演，使学生加深对文本的理解。结合新课标，我们集体备课时主要注重两点： 1、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这节课中在故事讲完“我交流我快乐”，还有“快乐小笔头”中对文中的一种小动物说一两句话。
19、这两个环节都达到了学生对自己感兴趣的人物有自己的想法并愿意与小伙伴进行交流的目的。 2、这节课最重要的是培养学生的想象能力，所以我挖掘文中培养孩子想象力的训练点，进行语言训练。我鼓励孩子大胆想象，激发孩子们想说的欲望，训练了孩子的想象力，同时他们的语言表达能力也得到了提高。孩子们的想象也为后面的表演打下了基础。我们知道表演除了靠文本和插图，还需要借助想象。让孩子们从动作、表情揣摩人物内心，再从内心揣摩他们的动作、表情等。并且对孩子们理解人物形象有很大的帮助。这节课中我觉得我对学生的发言表示肯定、鼓励，对孩子奇思妙想表示宽容、赞扬，都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活
20、，话匣子被打开了。也从另一个层面实现了尊重孩子们个性阅读的目的。 我还在学生表演时适时播放优美的音乐，不仅烘托气氛，渲染了情境，而且音乐中蕴涵的灵动的语言，缥缈的形象和广远的意境，也唤起了学生的想象和联想，学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。 当然这节课还有很多不足： 1、在有些细节上我处理的有些操之过急，比如应该让孩子们细细地、美美的读第一、三小节，以实现以读激情、以读悟美、以读启智、以读育人的目的。 2、对孩子们还是不敢放手，没能完全体现以学生为主体，以教师为主导的新型师生关系。 3、由
21、于孩子们面对这么多老师有些紧张，说话声音太小，所以老师重复了学生的答案，导致教师的话显得略多一些。 4、这是一首童话诗，这节课我注重了对童话情节的探究，注重了对人物形象的分析，但是对诗语言美的熏陶，没能更好地让学生体会到诗的韵律美、节奏美，今后在童话诗的教学方面我有了努力的方向。 5、如果能够再深挖一些，或许课文讲的会更有深度，但这是我的一个疑惑：到底要不要再去挖？ 其实在我教学设计的时候想到过这一点：我们知道绿色代表正义的、光明的、高尚的，灰色代表丑陋的、狡猾的、阴险的。但是我们在集体备课时琢磨着这些对于一年级孩子来说太有难度，他们理解不了。所以这节课就没有再往深里挖，我们怕深了孩子们出不来
22、。反而失去了学习童话的兴趣，从而不喜欢阅读了。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。每一次反思就是一次提高，我会潜心学习，在新课标的指引下，让我的语文教学更上一层楼！ 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇6 ： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、通过品读感悟、想像画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、联系上下文，理解“冒”、“抽出”、“封”、“浸”等词语的意思，体会用词的准确、生动、贴切。 4、理清课文的叙述顺序，对比颐和园一文的写法，学习按时间顺序描写景物的方法。 ： 1、品悟、想象东北大森林一年四季的美丽景色，体会的情感。 2、理清课文叙述顺序，学习按
23、时间顺序描写景物的方法。 ：多媒体课件。 ： 一、导语进入新课。 (一)导语。 (二)出示问题。 1、默读课文，想一想：课文是围绕哪句话写的? 2、围绕着东北大森林的奇妙，是按什么顺序进行叙述的?(时间) 3、你最喜欢哪个季节的景色?为什么? 二、感悟四季之美(随生而品)。 (一)春天：热闹、活跃、充满生机。 1、指名读第三自然段，大家想像画面，找出本段的中心句。 2、说说东北大森林的春天是什么样的? 3、通过对那些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机?画出有关的语句，谈谈你的理解。 4、如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里?
24、 5、读出你认为春天里最美的景色。 (二)总结学习方法： 1、先读课文，感受东北大森林春天的美丽和生机勃勃。 2、抓住描写景物特点的语句进行理解。 3、有感情的朗读，再次体会东北大森林春天的美丽。 (三)自学其他季节的景色。 1、师展示学习提纲： 读一读，说说你还喜欢哪个季节的景色? 说一说，东北大森林这个季节是什么样的? 议一议，是抓住这个季节的什么特点进行描述的?找出相关的语句，谈谈你的理解。 此时，你会沉浸在一个什么样的海洋里?把你的这种感受读出来。 冬季：树木挺拔、雪花飞舞。 夏季：树木葱郁、浓雾缭绕。 秋季：色彩绚丽、山果飘香。 2、全班交流汇报。 三、整体感悟。 四、小结： 东北大
25、森林按时间顺序介绍了四季之美，奇妙的景色给我们留下了难忘的印象，我们不禁要从内心深处发出一声赞叹：东北大森林真是太奇妙了!你能用课文中的一句话概括全文吗? 板书： 17、东北大森林 奇冬天：白雪的海洋 妙春天：花的海洋、绿的世界时 的夏天：雾的海洋间 海秋天：色彩的海洋顺 洋序 总分 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇7 设计理念 关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。 学习目标 1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、感受大
26、自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点头 重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。 难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备 教学挂图，生字、词语卡片。 教学时间 两课时 教学流程 一、激发兴趣，引入新课 1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？ 2、板书课题。 3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。 二、初读课文，了解内容 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。 2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。 三、自学生字 1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。 2、说说自己是怎样认记本课生字的。 四、朗读感悟 1、指导朗读。 2、组织讨论。 （1）从哪些
27、地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？ （2）雨后的树林里或草地上还有什么？ （3）为什么说森林是祖国的宝库？ 3、朗读背诵。 五、巩固练习 1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。 2、连一连。（内容略） 3、用“红”“国”分别进行口头组词语。 六、指导写字 随机学习新笔画“横撇”。指导学生在写字本上写字。 七、积累词语，背诵课文。 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇8 教学目标： 1、认识伞、红果、绿叶、图画、宝库几个生字，能正确流利朗读课文。 2、通过听声音、看图片的方法激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文。 3、感受雨后森林的美丽。 教学重点：理解并朗读课文，感受雨后森林的美丽。
28、教学难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教学过程： 一、猜谜语，揭示课题 （同学们欢迎来到语文乐园，上课之前呢，我们先来猜个谜语，看谁的小脑子转的最快。） 1、远看像层沙，近看珍珠一串串。只要它一来，遍地开满会走路的小伞花。 2、你们喜欢雨吗？为什么？P1 3、教师导入：今天，老师要带小朋友们到一个美丽的地方去，那个地方的美丽，还有小雨的功劳呢！ 4、P2这个地方是哪里呢？齐读课题。（教师板书课题） 二、图文结合，感知雨后森林的美丽 （老师这里有两幅森林的图画，一幅雨前一幅雨后，同学们认真观察它们有什么区别） 1、P3教师出示森林雨前和雨后的图片，引导学生观察他们的区别。 2、指名反
29、馈 3、说一说自己喜欢哪幅图，为什么？（学生真实地说出自己的感受并说明理由就可以了） 4、教师总结：雨前的森林和雨后的森林其实都一样的美丽，只是雨后森林的景物因为有雨水的滋润，显得更加美丽。 三、读通课文，认读生字 1、教师导读，那么课文中，给我们介绍了哪些雨后森林的景色呢？我们一起去读课文。 2、教师让学生借助拼音自由读课文。边读边圈出生字。P4（学生读书圈生字时教师板书生字，生字不带拼音） 3、自己把生字拼一拼，读一读。P4 4、开火车读P4 5、教师指着黑板上不带拼音的生字，学生一起认读。 1、学生再把课文读一遍。 2、教师检查学生自读课文的情况。(指名读） 3、听录音范读2遍。P5 4
30、、大家一起读课文。 四、再读课文，感知理解。 1、教师：同学们们再读一次课文，边读边想课文讲了雨后森林的哪些景物？P6 2、（蘑菇、木耳、红果、葡萄） 3、那书上描写的是怎样的情景呢？教师出示图片，让学生观察。P7p8、p9、p10 4、为什么说森林是彩色的图画？P11 4、学生看图感受森林的色彩：五彩缤纷的蘑菇开了，黑色的木耳爬满老树，红果枕在绿叶上，紫色的葡萄挂满了水珠，多美丽呀！森林就是彩色的图画。指导学生有感情的朗读课文最后一句：“森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”p12 3、为什么说森林是祖国的宝库？P13 4、雨后森林里还有许多小动物p14（因为森林里有蘑菇、木耳、红果、葡萄等
31、很多动物植物，所以森林是祖国的宝库。） 五、熟读课文，整体感知 1、（雨后的森林这么美丽可爱，我们一起把课文再读一遍）引导学生有感情的朗读课文。 2、集体读课文。 小结：延伸作业： “森林是彩色的图画，森林是祖国的宝库。”同学们脑海里肯定有了一幅美丽的图画，拿出画笔试着画出来给老师和同学们看一看吧。P15 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇9 教材简析 雨后的森林是小学语文s版第一册的一篇课文。是一首充满想象、充满童趣的儿歌。本课是识字课，由于一年级学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐来巩固生字。 教学目标 1、看懂课文的插图，练习看图说话，感受森林的美丽。 2
32、、认识“伞、红”等九个生字，会读“红果、小伞”等九个词语，培养自主识字的习惯。 3、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 4、指导写好“木”字。养成良好的写字习惯。 教学重点 1、认识生字，会读词语。写好“木”字。 2、正确流利地朗读课文，了解雨后森林的样子。 教具准备：课件、生字卡片、词语卡片。 课时安排：两课时。 第一课时 一、激趣导入 1、出示课件1（森林图片），这是在哪儿？这里的景色怎么样？ 2、那么雨后的森林又是怎样的一番景色呢?（出示课件 2），练习看图说话，注意观察的顺序。 3、板书课题。齐读，指导读好“的”。 二、初读课文，学习生字。 1、请小朋友课本翻到60页，自由地朗
33、读课文，圈出生字，如果遇到不认识的字该怎么办？(.借助拼音；.请同桌或老师帮忙) 2、课文中有几个生字宝宝想认识你们，请同学们用手指着60页下面的生字条。同桌相互读读。一个读，一个听。读的同学声音要洪亮，听的同学要注意听听是否读得正确，要及时纠错。 3、要读准这些生字宝宝，得注意些什么？ 4、你认识了哪些字？是怎样认识的？ 5、这些生字宝宝可调皮啦！它想来考考你们（出示课件3）。指名读，小组轮读，开火车读。 6、生字宝宝不服气，带着朋友考考你（出示课件4）。指名读，男女赛读，拍手读。 三、朗读感悟 1、小朋友们，你们学会了生字，读读课文就容易多了，不信你就试试吧，注意不能加字，不能少字哟。 2
34、、指名读课文，纠错（字音，特别是轻声；标点符号的停顿）。 3、齐读课文，要求读正确，读流利。 4、这首诗一共写了几种事物？（出示课件6）指名反馈。 四、指导书写 1、出示课件7。认读“木”组词、造句（与“目”区别）。.仔细观察这个字在田字格中的位置。 .师板书，生书空后，描红一个，仿写一个（提示书 写姿势）。 .展示一个同学写的字，师生共同评价：那一笔写得漂亮？有没有什么好的建议？ .再仿写一个。 五、课堂总结 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇10 活动目标： 1、通过观察、摆放感知物体的远近关系，并能尝试用水粉表示阳光下的树林。 2、初步积累写生经验。 活动重点： 表示阳光下的树林。 活动难点
35、： 理解近的物体清晰，远的物体模糊，能初步表示。 活动准备： 1、各种树模板（清晰和模糊两种） 2、深绿、浅绿、黄色、橘黄、咖啡、黑色皱纸碎片。 活动过程： 一、观察：感知各种树，初步感知物体远近关系。 师：你们看见了哪些树？它们有什么不同？为什么？ 二、摆放：理解远近关系。 1、实物摆放。 （1）师：”这里有许多树，请你们来摆摆看，哪些放在前面，哪些放在后面，为什么？” （2）幼儿分组摆放。 （3）师总结：“近的树叶子清晰放在前面，远的树模糊放在后面。” 2、皱纸表示树。 （1）师：“树有哪些颜色？（幼儿边回答，教师边出示皱纸。）这么多颜色呀，那么我们先用皱纸来试试看，做一幅阳光下的树林。”
36、 （2）师生一起撒皱纸 边撒边小结：“近的树颜色对比强烈、笔触小，远的树颜色相近、笔触大。” 三、自由创作。 师：“你想画哪些树？哪些在前，哪些在后？还有些什么？这些树可以用什么笔触来画？” 四、欣赏交流。 师：“谁的树林最美？” 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇11 一、活动目标。 1、能尝试运用各种常见的蔬果进行印画。 2、能进行创造性地装饰，丰富画面。 二、活动准备。 1、经验准备：有胡萝卜印画的基础。 2、材料准备：各种常见的蔬菜（大白菜、莲藕、蒜头、胡萝卜、辣椒等）、各色颜料、调色盘。 3、幼儿美术画册。 三、活动过程。 1、用谈话导入活动，引起幼儿的兴趣。 （1）师：“大家知道现是什
37、么季节吗？（秋天）秋天是丰收的季节，农民伯伯给我们送来了许多蔬菜宝宝，让我们一起来看看！你们认识吗？”（幼儿自由回答） （2）教师和幼儿共同讨论蔬果的名称、颜色和吃到嘴里的味道。 2、教师引导幼儿尝试用蔬果的切面进行印画。 （1）师：“现在老师要把这些蔬菜切成两半，请小朋友帮老师想一想可以怎样切。”（引导幼儿发现横切、斜切和竖切三种切法会出现的不同形状。） （2）教师演示分别用几种蔬菜的切面进行印画。 师：“切好的蔬菜宝宝是什么样的？仔细看一看。” （3）幼儿尝试用各种蔬菜的切面印画，感受每种印画图形的奇特。 3、教师交代操作要求，幼儿创作。 （1）教师边出示幼儿美术画册，边讲述情景故事。教师
38、：“秋天到了，大森林里的树叶落了，小花谢了，小草枯了。小动物们想请大家帮忙装扮一下他们的大森林。最好能说一说我用蔬菜印树叶，用蔬菜印小花” （2）教师鼓励幼儿大胆使用各种颜色和蔬菜创造性地表现树叶、小花和小草。 4、欣赏与评价。 教师带领幼儿参观大森林，体验创作的成功。 森林音乐家大班音乐优秀教案 篇12 教学理念： 关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。 教学目标： 1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养自主识字的习惯。 2、能正确、流利地
39、朗读课文，背诵课文。 3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。 4、充分激发学生的想像能力和创造能力。 5、让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。 重点难点： 1、朗读课文，了解雨后森林的样子。 2、理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。 教具准备： 根据课文内容制作的课件、生字词卡片。 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 师：同学们，今天老师准备带你们去大森林游玩，你们高兴吗？ （课件出示“森林图片”：小明友们，你们好，今天，我想送一件礼物给小朋友们看看，你们猜猜是什么？） 师：森林的景色多美啊！那么雨后的森林是什么样的呢？这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。
40、板题、读题。 师：大树爷爷告诉我们，它已经把图片印在我们的课本上了，大家快来找一找 二、初读课文、认生字词。 1、提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。 2、同学们用自己喜欢的方式读课文。 3、有没有不识的字宝宝呢？（课件出示字宝宝，：小朋友们，你们愿意和我朋友吗？）它可要下去看看，它给谁带来了惊喜。（把卡片分发给学生。播放找朋友歌曲） 4、（课件出示字宝宝：谁是我的好朋友，把我介绍给大家好吗？） 学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。 （请手执生字卡的小朋友到台前来介绍：我的朋友是） 教师将生字逐一贴到黑板上。 师：调皮的生字宝宝一
41、个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块，想考考大家，能不能认出它们。 随机指读生字。 男女同学轮流读。 全班齐读。 4、课件出示两个字宝宝。 （小朋友，你们愿不愿意和我们交朋友？） （1）学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词（带拼音） （指名读，师范读，学生练习读，再指名读，男女生比赛读，齐读） （2）去掉拼音读词。 齐读、领读、开火车读。 师：（你们的火车开得可真快，把字宝宝全给拉跑了，它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。）课件出示带课文的图片。 三、细读课文，整体感知 1、指名读思考：写了森林中哪些好吃的东西？（学生答）师板书 2、再读（喜欢哪个就读哪句） 3、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述顺序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书