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1、文本为Word版本，下载可任意编辑谁咬了我的大饼教案及反思谁咬了我的大饼教案及反思1 了关于幼儿园小班语言领域：“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。 主要涉及领域：语言、科学 设计意图： 纲要中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。 谁咬了我的大饼是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。 活动目标： 1.初步理解故事内
2、容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?” 2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。 3.愿意参与探索活动。 活动准备： 1.经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。 2.材料准备：(1)绘本是谁咬了我的大饼大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐饼干操。 3.场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。 活动过程： 1.在情境中阅读绘本 (1)以故事内容导入，提出疑问 师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。 师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊
3、，千万不能让谁偷咬了! 师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼? 师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧! 师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看! (分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。) (2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。 师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的? 师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。 观察一： 师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：小鸟说(不是它)为什么小
4、鸟说不是它呢? 那我们请小鸟咬一口给我们看看。 师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗? 为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是。 观察二： 师：果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧! “小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：兔子也说(不是我)。怎么办? 师：那小兔子你也咬一口给我们看看。 师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的
5、是这样的呢(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。 观察三： 师：也不是小兔子咬的。唉，那问问去。 师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?” “不是我，不是我!” 师：狐狸说 师：怎么证明?(也请狐狸咬一口) 师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。 观察四、五： 师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。 师：“是你咬了我的大饼吗?” “不是我，你看。” 师：“是
6、你咬了我的大饼吗?” “不是我，你看。” 师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。 师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的) 师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害! 师：这个(画出河马的牙印)呢?因为 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊! (分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。) 2.根据不同的牙印进行配对 师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊? 师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了! 我要再来多做些大
7、饼!你们跟我一起做好吗? (饼干操) 师：哇，我做了这么多大饼!这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊! 师：我再睡一会啊! 师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝! 师：哎，又是谁咬了我的大饼? 师：你们一个人拿一个帮我看看! 师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。 师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。 检查： 我们一看，你们有没有都找对哦! 集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。 (分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。) 3.揭晓谜底，在绘本中结束活动 师：你们真的很棒啊
8、，都送对了。 师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢? 师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢! 师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊! (分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。) 活动反思： 1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。 活动内容源于绘本故事：谁咬了我的大饼，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一
9、节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。 2.科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。 正如纲要中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。 谁咬了我的大饼教案及反思2 活动目标： 1通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，能大胆用语言进行描述。 2理解故事内容，学说故事中的对话。 3体验阅读的快乐。 活动
10、准备： 1PPT多媒体课件、音乐饼干歌。 2自制大饼、小动物图片。 活动过程： 一出示图片，激发兴趣。 1教师出示小猪的图片。 师：今天老师带来了一个好听的故事，你们想听吗？ 师：（出示小猪图片）这是谁啊？嗯，小猪做了一个大饼，这个大饼是什么形状的？（教师出示自制大饼） 师：（教师讲述故事）小猪做了一个大饼，累的在大饼上睡着了。等它醒来一看，咦？是谁咬了我的大饼啊？小朋友，是你咬了我的大饼吗？到底是谁咬了我的大饼呢？你们看一看，这一口咬的是什么形状？（半圆形） 师：你们觉得会是谁咬的呢？ 2幼儿猜测。 师：嗯，小朋友都说出了自己的想法，那我们看看小猪是怎么做的。 二结合图片，理解故事内容。 （
11、一）了解故事的第一部分 师：我们先一起来问问小鸟，好不好？（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小鸟咬的吗？我们听听小鸟是怎么说的？ 师：是不是小鸟咬的，你是怎么知道的？（引导幼儿从牙印上分析不同） 小结：小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。 师：我们再去问问小兔吧。（小鸟是你咬了我的大饼吗） 师：你们觉得是小兔咬的吗？我们听听小兔是怎么说的？（引导幼儿从牙印上分析不同） 小结：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。我们一起来说说小猪是怎么问小鸟和小兔的吧！ 师：我们在去问问狐狸吧，狐狸又会怎么回答呢？ 师：你觉得是狐狸咬的吗？狐狸会
12、在大饼上咬出什么形状呢？ 小结：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。 师：小猪又问了谁？他会怎么问呢？鳄鱼又会怎么回答呢？ 师：你觉得鳄鱼会在大饼上咬出什么形状呢？ 小结：鳄鱼咬掉了一个大锯齿。 师：请幼儿问问河马“河马，是你咬了我的大饼吗？”河马没有回答，轻轻的张开大嘴巴，啊！河马把大饼怎么了？ 小结：河马的嘴巴很大，有许多方方的牙齿。 （二）结合图片，猜测第三部分。 师：小猪的肚子饿得“咕咕”叫，“啊呜”他也在大饼上咬了一口。吧唧吧唧，他一边嚼着大饼，一边想：到底是谁咬了我的大饼。 师：到底是谁咬了小猪的大饼呢？小朋友你们知道吗？你从哪里知道的？ 小结：粗心的小猪，自己咬掉了大饼，却到处问别人。
13、 三集体阅读故事 师：小朋友，这个故事有趣吗？那我们一起来完整的说说这个故事吧。（完整展示PPT课件） 师：小猪吃饱了，小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼和河马还饿着呢，我们一起回教室做饼干给他们吃吧！（听音乐有序退场）。 活动反思： 这个故事充满了悬念，通过牙印贯穿故事，最后结局令人感到意外。 活动的开始部分我直接出示PPT导入，抛出问题：是谁咬了我的大饼？小朋友们都带着这样的疑问开始寻找“小偷”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能根据牙印来推断是哪种动物咬的。整个活动下来觉得环节紧扣，牢牢的抓住幼儿的吸引力。 整个活动环节比较清晰，导入环节中的大饼幼儿的积极性较高，在幼儿操作的
14、时候，让孩子们通过咬饼干来观察自己的牙印和小动物牙印的区别，这样更能加深他们的印象。活动的最后环节“做饼干”有点仓促，没有过度好。 谁咬了我的大饼教案及反思3 目标： 1、理解故事内容，尝试完整地表达一句话：是你咬了我的大饼吗？ 2、通过对比观察，发现不同动物的牙印是不一样的。 3、在“咬一咬”的环节中，体验活动带来的乐趣。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、愿意分角色表演简单的故事情节。 准备： 课件 大饼人手一块？咬有动物牙印的“饼干” 过程： 一、谈话导入 1、师：小朋友们喜不喜欢听故事呀？今天杨老师带来了一个和大饼有关的故事，小朋友有没有吃过大饼呀？大饼是怎么
15、样的呀？ 2、我们一起来看看故事中的大饼是怎样的。 3、这个大饼是谁做的？ 二、结合课件 以“牙印”为线索，理解故事内容 1、教师继续讲述：原来是小猪做的呀，小猪做完大饼太累了，就躺在大饼上睡着了，可是等它醒来一看 2、咦，大饼和开始有什么不一样？（被人咬了一口）咬的这口是怎样的呀？小猪说：“我刚才睡着了，你们有没有看见是谁咬了我的大饼呀？”那我们跟着小猪一起去问问是谁咬了它的大饼。 3、小猪碰到小动物（小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马） 小猪碰到小鸟？ 教师：“小猪碰到了谁？你们猜，小猪会对小鸟说什么？”（那我们一起来听听小猪是怎么说的）小猪说：“是你咬了我的大饼吗？”（幼儿学说这句话）“不是我
16、，不信的话能让我在你的大饼上咬一口吗？”说完，小鸟就在大饼上咬了一口。“小朋友们看，上面和下面的牙印哪个才是小鸟咬的呀？师：哦，这个尖尖的牙印是小鸟咬的，那弯弯的牙印是谁咬的呢？ 引导幼儿学说小猪和其他动物说的话 4、师：都不是这些动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？（播放课件 师有感情讲述） 5、师：你们有没有发现是谁咬了小猪的大饼呢？ 三、完整阅读故事 师：这个故事好玩吗？现在杨老师和你们一起来讲讲这个故事好吗？ 四、咬一咬 1、出示牙印，幼儿说出是谁咬的。 2、师：小朋友们真棒，为了表扬你们，杨老师奖励你们每人一块大饼，也奖励我自己一块好吗？（师咬一口）这是谁的牙印，你们想咬咬看吗？
17、3、幼儿边咬大饼边比较牙印的不同。 活动反思： 谁咬了我的大饼是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充满悬念，看到最后，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的快乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感兴趣的。 活动中的三个目标是以幼儿的生活经验为基础的，包含了认知、能力和情感目标，活动过程紧紧围绕这三个目标设计，我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身经验有关，因此幼儿都能大胆地交流，也能马上投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的第二环节“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的欲望。在引导幼儿尝试完整表述：“是你咬了我的大饼吗？”这一环节，目标是层层递进的，1、让幼儿听小猪说。2、教师引导幼儿一起说。3、请个别能力较强的幼儿单独说。4、鼓励全班幼儿一齐说。最后活动在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环了中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的兴趣很高。 不足之处： 在复述故事的环节中，可能是因为幼儿已经知道了故事结果，所以没有兴趣再去听这个故事了。因此，复述故事这个环节显得很牵强，活动中我没有及时地进行调整，如果及时地跳过复述故事这一环节或换成故事表演可能会好一些。第 14 页 共 14 页