《跷跷板教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《跷跷板教案.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑跷跷板教案跷跷板教案1 活动目标： 1.学唱歌曲，感受三拍子旋律的强弱变化。 2.在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。 3.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。 4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5.能根据音乐的速度，变换动作速度。 活动准备： 1.大鼓。 2.音乐磁带。 活动过程： 一、一上一下翘起来。 1.师：我们都坐过跷跷板，现在用动作来表演好吗？幼儿尝试用动作来表现：两人面对面双手拉紧，一蹲一站、一上一下翘动。 2.放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可在强拍上击鼓。 二、跷跷板。 1.教师演唱歌曲。 2.师：
2、歌曲中唱了什么？小朋友的“跷跷板”翘到了哪里？太阳和我怎么样？ 3.幼儿再次欣赏歌曲，并自由结伴创编表演动作。 4.幼儿互相交流自己的动作，说说为什么有的“跷跷板”合作得很和谐，有的“跷跷板”总是翘不起来。（应该默契配合，站立者用力一拉，蹲着应该顺势立起，于此同时，站立者下蹲） 三、翘呀，翘呀，跷跷板。 1.幼儿听歌曲拍手，拍出三拍子的强弱变化，教师在重拍处击鼓配合。 2.听歌曲摇动身子，每三拍子摇动一次，幼儿也可用身体的其它动作（手臂摇动、双腿移动等）感受三拍子的变化。 3.轻声哼唱歌曲几遍。 4.引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉？ 5.幼儿两两结伴，边唱歌曲边做玩跷跷板的动
3、作。 活动反思： 跷跷板是幼儿喜欢的游戏之一，幼儿总是对面对面你上我下，一高一低乐此不彼。然而在音乐世界中这一上一下的动作更是把节律体现的活灵活现。 跷跷板这首歌曲简单易学，我把重点定为让幼儿学会唱跷跷板这首歌，难点是让幼儿感受三拍子强弱弱的变化。活动导入我让幼儿学学跷跷板的动作，并在音乐声中玩玩跷跷板的游戏。通过欣赏歌曲并让幼儿说说歌曲是几拍子的，尝试用身体各部位拍拍三拍子的节奏，从而化解了难题，幼儿的兴致也较好。在学唱环节，幼儿非常投入，最后的表演，也能想出各种动作，为整个活动增色不少。 不足之处：整个活动过程逻辑有些混乱，条理不是非常清晰。 需要调整的方面：1.在幼儿说出歌曲是三拍子的时
4、候，就可以直接让幼儿用身体其他部位来拍拍三拍子的节奏，让幼儿更好地掌握三拍子强弱弱的变化。 2.在记忆歌词的过程中，可以借助图片帮助理解，更利于幼儿记忆歌词，让活动更加顺利地开展。 3.在活动导入的时候就重点指出理解跷跷板一上一下的特点，这样更利于幼儿最后的表演活动。 4.在演唱的时候可以采用多种唱法，提高幼儿对于歌曲的兴趣。 跷跷板教案2 活动目标： 练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。 活动准备： 每个幼儿一条布条。 游戏前在场地上画两条相距1015米的平行线为河岸。 导入活动: 一、教师：“老师跟小朋友们玩一个游戏，好不好?” “好！”老师扮演老鼠妈妈，小朋友们扮演小老鼠，现在我
5、们先把这条布条塞到裤腰来，做老鼠的尾巴。 二、 把幼儿分成人数相等的四组，各组成一列纵列站在河岸（平行线）一边。 三、 说明游戏规则：教师扮演老鼠妈妈，小朋友扮演小老鼠，我们一起过小河，除了第一只小老鼠外，其余小老鼠都要抓住前面小老鼠的尾巴。由第一只小老鼠带领走到对岸。到了对岸也要排队站好，小老鼠过河之前还有两个要求：听到妈妈说：小老鼠一起过河吧！小老鼠才能过河。过河时，小老鼠一定要拉着前面小老鼠的尾巴，一个跟着一个走。 四、 排队往回走。（同样的规则和要求） 五、 结束活动。 跷跷板教案3 第一单元 常见的力 一、教科书说明： 本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平
6、衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 二、教学目标： 1.能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 三、教学过程： （一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ （二）探究
7、活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案 （1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 （2）学生讨论后组织汇报。 （3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。
8、 2.进行探究实验 （1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 四、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励
9、学生在课下做一些有创意的玩具。 创设情景 观察小朋友玩跷跷板的情境，你能发现那些有趣的问题？ 跷跷板教案4 教师播放教学资料 师：看过这段视频后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？ 师：我们这节课就来研究一下跷跷板平衡的秘密。（板书）生：体重重的把轻的压起来了。 生：只要使大一点的力气就能把对方压起来。 生：在什么情况下跷跷板才能平衡呢？ 为什么儿子把爸爸压起来了？利用对媒体课件的导入新课有助于激发学生研究的兴趣，充分调动起学生提出问题的热情。一个问题的提出是科学探究的前奏是深入展开科学探究活动的关键所在。 猜想假设： 师：你们都玩过跷跷板吧！想想怎么才能使跷跷板平衡呢？ 师小结：同学们，
10、这些只是我们大家的猜测有可能对也有可能不对，所以我们要想办法证明我们的猜想对不对，你们有什么方法可以去证明吗？ 制定方案： 师：怎样做实验呢？ 师：这样吧，你们每一个小组的桌子上都有一些材料，你们就以小组为单位结合我给大家准备的材料，来讨论制定一下你们的研究方案。 师:谁先来说一说？ 师：你说的这个小跷跷板实际应该叫杠杆尺。 师：除了这些你们认为还应该注意什么？ 师：你们认为应该怎样记录好呢？ （学生整理设计、讨论记录方案） 实施探究： 师：大家已经做好了实验的准备工作了，现在可以动手试一试看谁的方法多、发现多，谁的记录详实？ 通过刚才的实验，谁能说一说你用了哪些方法？有什么发现？ 师：谁能从
11、两边挂的钩码数量和距离说一说。 师：组内交流一下吧！ 师：找一名同学上前来边说边演示给大家看。 师：你们还有什么发现吗？ 师：你上前来给大家演示一下好吗？ 师：为什么会出现这样的现象呢？是不是还有一些平衡的规律我们没有找到呢？ 展示交流： 师小结：除了我们找到的规律还是有别的平衡规律的，比如离支点远挂的数量就少，离支点近挂的数量就多也可以平衡。 师：现在你们找到了刚上课时提出问题的答案了吗？ 师：谁能来说一说？ 师：在生活中有很多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段视频资料。 师生交流：你们还知道生活中有哪些类似这样的现象吗？ （教师出示天平，介绍天平，学生亲自操作天平的使用。 生：两边一样重
12、能平衡。 生：两边位置一样平衡。 生：做实验。（齐） （学生小组讨论、设计方案、汇报） 生：制作小跷跷板来做实验。 生：用杠杆尺和钩码、尺子来完成实验。 生：安全。 生:做好记录。 学生实验，教师巡视，发现问题，及时解决。 （学生汇报交流） 生：左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。 生：我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡。 （学生演示） 生：找到了。 生：1.左边挂两个，右边挂两个，距离都一样平衡。 2.我发现左右距离不一样数量不一样也可以平衡 跷跷板教案5 设计意图 综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景，幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐，加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉，因此创编动作有一
13、定的经验基础。 活动目标 1、感受三拍子旋律的强弱变化，在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。 2、在创编表演动作的过程中，体验同伴合作表演的乐趣。 重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉，并创编表演动作。 教具准备大鼓，音乐磁带。 活动流程： 一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。 1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧，一蹲一站，一上一下翘起。 2、放录音，幼儿边听音乐，边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。 二、学习歌曲跷跷板 1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。 2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词，并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。 3、听歌曲摇动身体，每三拍摇
14、动一次，幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。 4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。 三、翘呀，翘呀，跷跷板。 1、幼儿自由结伴创编表演动作。 2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐? 3、引导幼儿思考：怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。 跷跷板教案6 活动目标： 1、在操作中比较2-3种物体的轻重。 2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。 3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、通过各种感官训练培养幼儿对
15、计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 活动准备： 1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。 2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材料。 3、幼儿已有使用天平的经验。 活动过程： 一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关系。 1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。 2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之间的重量关系。 3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它们之间的重量关系。 4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。 二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。 游戏那组找得又对又快。 三、指导幼儿完成幼
16、儿用书第39页判断推理中给一样重的打勾和跷跷板的练习。 活动反思： 幼儿，对与数的概念理解难掌握，测量的意义难理解，只有利用日常生活中见到的，加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动，但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动，但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中，应该多锻炼幼儿的动手能力。 跷跷板教案7 1、感知并理解儿歌内容，感受“高”与“低”对比产生的情趣美。 2、尝试运用合适的语调和肢体动作进行儿歌朗诵与表演。 感知并理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美和情趣美。 辨认并区分红色直箭头和绿色弯箭头，理解这两种不同箭头小
17、图标的含义。 1、经验准备：曾有过玩跷跷板的生活经验。 2、物质准备：PPT教学课件；幼儿座位布置成半圆型。 一、回忆生活经验，感知跷跷板的游戏乐趣。 师：孩子们，你们有谁玩过跷跷板？跷跷板是怎么玩的呢？ 二、尝试念诵儿歌，理解儿歌的内容。 1、教师完整念诵儿歌跷跷板，幼儿感知儿歌的内容。 师：今天，老师带来了一段儿歌，名字叫跷跷板，我们一起来欣赏一下，然后告诉大家，你听到了什么内容？好吗？ 指导重点：辨认“向上、向下”的小箭头标记。 2、教师分段念诵儿歌第一段，集体感知并理解第一段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的高，翘得低。翘得低低，我是鱼哟，鱼儿游游到河底。 指导重点：辨认图谱标记“鱼
18、儿游游到河底”。 3、教师分段念诵儿歌第二段，集体感知并理解第二段儿歌内容。 师：跷跷板，翘翘翘，翘的低，翘得高。翘得高高，我是鸟哟，鸟儿飞飞上树梢。 指导重点：辨认图谱标记“鸟儿飞飞上树梢”。 三、尝试运用身体动作表现儿歌的内容和情境。 指导重点：尝试运用“手臂舒展、侧身摆动、下蹲和起立”等身体动作，匹配教师和幼儿集体进行念诵儿歌的速度，合拍表现儿歌的内容和情境。 1、尝试将跷跷板的儿歌念给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，进行复习和巩固练习，帮助幼儿掌握念诵儿歌的节奏、速度和韵律美。 2、在幼儿能够完整、有表情地朗诵儿歌的基础之上，教师可以组织幼儿学唱“跷跷板”的歌曲，并在班级表演区投放“小鱼、小鸟”
19、的头饰进行分组表演，有的放矢地提升小班幼儿的艺术审美能力和歌唱表演能力。 跷跷板教案8 设计意图： 创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探索知识，真正做到“在做中学、在玩中学”，获取丰富的知识，充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。 活动目标： 1、根据音的高低变化做相应的动作。 2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。 3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。 4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动重难点： 重点：根
20、据仪的高低变化做动作。 难点：同伴间的默契合作。 活动准备： 音乐磁带。 活动过程 一、谈话，引出活动 小朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请你模仿一下怎么玩的？ 二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。 1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。 2、你听出来音有什么不同吗？ 三、教师讲解游戏玩法。 1、教师引导幼儿说一说。 音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？ 2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一头又变低了。 3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。 四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。 提醒幼儿，最后一小节蹲下的
21、幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。 五、幼儿自由玩游戏。 游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动作。 活动延伸： 回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。 教学反思： 小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激发了学生探究、实践、验证的欲望。跷跷板这首童谣采用“三字式”结构，节奏明快活泼。内容从儿童心性出发，读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式，让孩子在互动中体会诵读的乐趣，感受游戏的快乐。 跷跷板教案9 活动目
22、标 1、学说儿歌，感受朗诵儿歌的乐趣。 2、初步感知高和低。 活动准备 挂图若干个跷跷板模型，活动前组织幼儿玩跷跷板。 活动过程 一、以谈话的形式进行导入。 师：刚才我们去哪里玩了？玩了什么？你们觉得好玩吗？ 二、教师出示大图，引导幼儿观察后提问： 图上有谁？他们在玩什么？跷跷板是怎么玩的？ 三、教师出示自制跷跷板，边摆弄跷跷板边示范念儿歌。 师：今天老师也带来一个小的跷跷板，我们一看，这个跷跷板长得和我们玩的跷跷板一样吗？今天跷跷板也带来了一首好听的儿歌，请小朋友听听，跷跷板里的儿歌都说了些什么：“跷跷板，两边翘，翘一翘，翘一翘，高高低低真奇妙。”这首儿歌有一个好听的名字叫跷跷板，小朋友在玩
23、跷跷板的时候是怎样子的？（一边高一边低） 四、学念儿歌。 1、教师示范朗诵后提问： 师：儿歌叫什么名字？ 2、教师边摆弄跷跷板边和幼儿一起朗诵儿歌。 师：现在请小朋友和老师一起来念这首跷跷板的儿歌吧！念儿歌的时候，老师大声念，请小朋友小声的跟着老师念，听听谁的声音最好听。 3、教师边用手演示边与幼儿一起朗诵儿歌。 师：老师不仅带来了模型跷跷板，看，老师的手也能变成跷跷板哦，看看老师变成的跷跷板会不会念儿歌呢？我们一起它好吗？ 4、幼儿边模仿老师的动作边大声念儿歌。 师：现在也请你们把自己的小手伸直，变成跷跷板，用好听的声音一起念儿歌吧。 五、一边念儿歌，一边做跷跷板游戏。 1、先请两名幼儿上来
24、做示范。 师：请大家想想：还可以怎么变跷跷板呢？（先请幼儿思考后教师再请一名幼儿上来做示范，边做边念儿歌） 2、请幼儿自发找朋友，两个为一组，集体一起边做游戏边念儿歌。 师：请小朋友们找一个好朋友，两个两个一起上来做跷跷板的游戏吧，做游戏的时候我们要一边做一边念儿歌。 六、发给幼儿跷跷板模型，边玩边念儿歌。 师：老师今天也带来了很多跷跷板的模型，它们也想和你们一起做游戏，请小朋友每人拿一个模型，一边玩一边和老师念儿歌吧。 活动延伸 刚才老师教给小朋友玩跷跷板的游戏，现在请小朋友和老师一起出去外面玩跷跷板的游戏吧。 跷跷板教案10 活动目标 1、能仔细观察图片，较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经
25、过。 2、学习词语：高高兴兴；丰富词汇：抛。 3、懂得同伴之间要互相分享的道理。 活动准备 1、物质准备：教育挂图4张，小图书每人1本 2、知识经验准备：幼儿有玩跷跷板的经验 活动过程 一、谈话引入，激发幼儿兴趣 师：小朋友玩过跷跷板吗？玩得开心吗？ 过度：今天，我们要看一个故事，一个关于跷跷板的故事。 二、引导幼儿观察、理解，讲述图片内容 1、出示图四，直接引入 提问：图上有谁？他们的心情怎么样？小白兔为什么哭？ 2、出示图一，学习词语：高高兴兴 （1）提问小白兔和小灰兔在做什么？（学习词语“高高兴兴”） 小熊看见了，他会想什么？怎么做？ （2）个别幼儿讲述图一。 3、出示图二、三 （1）提
26、问小熊是怎么做的？（丰富词汇“抛”） 为什么小兔会被抛到半空中？ （2）幼儿集体讲述图二、三。 4、揭示小兔哭的原因 提问：结果怎么样？ 三、幼儿自由讲述，师提讲述要求 1、运用所学词汇，按顺序完整讲述图片。 2、与同伴轻声分享讲述故事。 四、个别幼儿讲述，师幼评价、补充。 重点引导幼儿按顺序完整讲述图片，并为故事命名。 五、讨论：在哪几幅图中小熊做得不对？如果你是小熊，想要加入同伴的游戏，你会怎么说、怎么做？ 跷跷板教案11 第一单元 常见的力 一、教科书说明： 本课主要以学生的生活经验玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。 二、教学目标： 1.能用观
27、察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2.善于在游戏中发现问题.提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流； 3.知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 活动准备 支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。 三、教学过程： （一）游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。 谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？ 学生：他的左右两端不断地跷起来。 师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？ （二）探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片 请同学们
28、仔细观察这些图片，看他们有什么不同。 （给学生著购得时间，然后组织学生交流） 同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题， 总之大家都想知道跷跷板平衡的办法 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1.讨论探究方案 （1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才 能使杠杆尺保持平衡。 （2）学生讨论后组织汇报。 （3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知 道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。 （4）学生小组讨论，制定方案。 学生汇报交流。 2.进行探究实验 （1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验
29、的准备工作， 现在可以动手.试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？ （2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。 3.交流实验情况即发现 活动三：找生活中的平衡现象 师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等） 师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？ 谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。 四、拓展活动： 师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？ 学生交流。 出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。 跷跷板教案12 设计意图 在进行
30、“动物王国”主题活动中，我们发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误地认为“大的物体重，小的物体轻”。为帮助幼儿形成正确的经验，我以跷跷板为切入点。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系。尝试在游戏情境中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习。自主地成长。 活动目标 1在游戏情境中尝试操作并用计数形式来比较物体的轻重。 2运用记录表分析推理和判断物体间的轻重关系。 3培养合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。 活动准备 知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。 物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板”，师幼共同收集各种材质的小动物玩具和小
31、动物玩具的图片。 教师示范用材料：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录表一张(附后)、跷跷板示范图(同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、展示板。 幼儿操作用材料：每3人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张记录表，每组一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画的小动物图片若干，硬币、记号笔、篓子等。 活动过程 一、谈话导入，激趣引题 1教师出示天平跷跷板：最近，我们班的小朋友迷上了玩天平跷跷板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。看，谁来了?(跳跳虎来了) 2教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平
32、跷跷板了，它一下子就跳到了跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样? 二、操作探索：怎样让跷跷板两边一样平 1交流讨论。教师引导语：有什么办法可以让天平跷跷板的两边一样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西) 教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬币两边才会一样平呢? 2教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到跷跷板变平衡为止。(提示：硬币要一个一个轻拿轻放) 3点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一数。 4教师示范记录(小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后面相应的格
33、子里写上数字“9”。 教师小结：原来跳跳虎和9个硬币一样重。 三、小组合作，在操作中巩固10以内的计数 1分小组合作探索。教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗?如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?教师提出具体要求：A三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记录操作结果，另两个是操作员。B一个操作员把小动物轻轻放进去，另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C当天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录员把硬币的个数记录
34、到小动物后面的格子里。 2幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数，并把数字填写到小动物后面相应的格子里。 四、分析记录表，比较三个动物的轻重 1观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作的时候，老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢? 教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。 2用两种不同的标记区分最轻和最重的动物。教师引导语：请你们也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上“O
35、”，在最轻的小动物前面的格子里打“”。 3幼儿分组操作，教师指导幼儿比较记录表上数字的大小并在相应的地方做标记。 五、运用记录表。推理判断跷跷板两头动物的轻重关系 1观察分析跷跷板图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷跷板呢，如果在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你猜猜看，哪一头的小动物比较轻，哪一头的小动物比较重?为什么?(轻的一头会翘起来，重的一头会垂下去。) 2推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里的三个小动物，也想坐上这个跷跷板。仔细看一看记录表，想一想，你认为谁会坐在跷跷板的这一头，谁又会坐在跷跷板的另一头呢?还有小朋友有不同的想法吗? 3教师根据幼儿的回答在跷
36、跷板图片的两头摆上相应的动物卡片，并适时追问：你们同意这位小朋友的想法吗?为什么? 4幼儿自选跷跷板操作卡独立操作。教师引导语：请仔细看看面前的记录表，然后帮记录表上的小动物在跷跷板两头找到合适的位置。(教师巡回指导提示同一小组的小朋友可以互相检查一下同伴的操作卡。) 5集体交流讨论。教师引导语：你的跷跷板两头可能坐着哪两个小动物，请带上你的记录表和操作卡，说一说你是怎么想的。大家一起来看一看，你们同意他的想法吗?为什么? 教师小结：根据这张记录表，我们就能知道可能是哪两个小动物在玩跷跷板了。 六、拓展提升：初步感知加减法的实际运用 1引出问题。教师引导语：小朋友刚才在操作的时候有没有遇到问题
37、?遇到了什么问题?幼儿：表格上的三个小动物轻重都不一样，它们怎样玩让跷跷板平衡的游戏呢? 2讨论交流。教师手指示范用记录表：如果让这张记录表上的小狗和小老虎分别坐在跷跷板的两头，跷跷板会变得怎么样?为什么? 教师：要让它们坐上去跷跷板还要保持平衡。怎么办呢? 教师适时追问：如果我们在小老虎这一头加硬币，请你仔细看看记录表，猜猜看，你认为需要在小老虎这一头加上几个硬币跷跷板就会变平衡?你为什么这样认为? 幼儿：加一个硬币就可以了，因为5减4等于1，它们俩相差一个硬币的重量。 3教师用天平跷跷板验证幼儿的想法并记录。 教师小结：从记录表上我们发现它们只相差一个硬币的重量，所以在小老虎这边加上一个硬
38、币两边就平衡了，真有趣。 4引出问题。教师引导语：刚才我们用加硬币的方法让天平跷跷板保持平衡，如果不加硬币可以让跷跷板两边保持平衡吗? 教师将跳跳虎放进天平跷跷板的一头：小朋友想一想，另一头如果不放硬币，怎样让跷跷板保持平衡呢?为什么呢? 幼儿：另一头同时放上小老虎和小狗，因为5加4等于9，正好和跳跳虎一样重，天平跷跷板两边就会一样平了。 5幼儿再次用天平跷跷板验证猜测并记录。 延伸活动 教师引导语：在你的记录表里也有三个小动物，如果也让它们玩一玩让跷跷板变平衡的游戏，你会怎么做呢?我们在区角游戏的时候再来试一试好吗? 附：教师示范用记录表 比一比谁轻谁重 动物名称 硬币个数 跷跷板教案13
39、设计意图： 跷跷板一课是青岛版科学教材三年级下册第一单元常见的力的第三课。“游戏”是孩子们童年生活的一部分，而“跷跷板”这一活动更是孩子们乐于参与的。教材从引导学生回顾玩跷跷板时的发现入手，引领学生提出问题，进而利用杠杆尺“想办法找平衡”。使学生在动手中寻找杠杆平衡的规律。 探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡； 教学目标： 1、能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡规律。 2、学会在游戏中合作交流，善于提出和发现问题；关心人们运用杠杆原理的技术成果，乐于用学到的知识改善生活。 3、知道杠杆平衡的条件，了解天平的主要构造，了解生活中的平衡现象。
40、 教学准备： 1、杠杆尺、钩码、蜡烛、火柴等。 2、有关平衡现象的图片、制作简易天平的材料等。 教学过程： （一）创设情境 导入新课 1、观看资料-玩跷跷板 师：看过这段资料后，你们有什么发现吗？有哪些不同的地方吗？ 2、学生交流汇报。 3、师：我们这节课就来研究跷跷板平衡的秘密。（板书：跷跷板） （二）制定计划，实验探究 1、师：请看，这是一个特殊的跷跷板，它叫杠杆尺，这是底座、竖杆、平衡尺，仔细观察杠杆尺，大家有什么发现？从中间往左数是第1格、第2格、第3格、第4 格，从中间往右数是第1格、第2格、第3格、第4格，左边第一格和右边第一格到中间的距离是一样的，那么左边第4格和右边第4格到中间
41、的距离也是一样 。这是钩码，它可以挂到杠杆尺上。我在左边第一格挂1个钩码，有什么现象发生？（左边沉下去了）看到这里，你有什么想法？你想怎样做？其他同学的想法和他一样吗？好，你来试一试，如果成功了，给他点掌声好不好（鼓掌），现在我把他的方法记录在杠杆尺图上，贴到黑板上。 2、师：刚才，我们演示的只是一种玩法，要想研究平衡的秘密，仅靠一种玩法是不行的，需要大量的玩法，你们还想怎样玩，使杠杆尺平衡呢？ 学生自由发言，如实验中要做好记录，教师予以鼓励。 3、师：同学们使杠杆尺平衡的方法可真不少！下面让我们按自己的想法使 桌上的杠杆尺平衡，注意两点要求：一是小组要分工，要有操作员、记录员、汇报员、问题员，问题员可以随时提问题，让操做员讲一讲为什么能平衡？二是平衡了的杠杆尺可以放到一边，别乱动。开始做吧。 （师巡回指导，督促学生做好记录，问是怎么想的，为什么平衡？两边比较，两边挂一样多钩码会怎样，两边不一样多时会怎样？） 4、师：同学们找到这么多平衡的方法，真了不起，下面让我们以