云南的歌会教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑云南的歌会教案云南的歌会教案1 教学目标 1、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；（教学重点） 2、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；（教学难点） 3、感受笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。（教学重点） 教学辅助多媒体教学平台 教学内容及过程 课时1 一、导入新课。 播放云南民歌小河淌水，师生欣赏。 教师讲解导入：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，游戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了浓厚的兴趣与由衷的赞赏。这节课我们共同来

2、感受沈从文的“云南的歌会”。 简介：沈从文(19021988)，苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 二、检查预习。 1、给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 2、解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比方。 扶摇而上：形容直往上升。 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

3、 淳朴：诚实朴素。 别开生面：另外开展新的局面。 忌讳：忌怕而隐避。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 三、听读课文录音，整体感知课文。 （一）听课文录音，理清文章脉络：课文可分几个部分？请概括各部分内容。 明确：课文分为四部分，总分结构 第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（23）描写山野对歌。 第三部分（4）描写山路漫歌。 第四部分（5）描写村寨传歌。 （二）默读课文，思考：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？ （引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的

4、看法。） 明确： 山野对歌对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。 （三）学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 （学生自评、互评。） 四、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟的思想感情。 教学反思 课时2 一 导入新课： 上节课我们初读课文云南的歌会，理清了文章脉络、感悟了的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的

5、美好、人生的美好在抒情的笔调中汩汩流淌而出。 现在请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（学生回答） 看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。 二、赏析品读课文。 学法指导： 以不同形式朗读课文三个歌唱场面。文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。 首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生读后，教师评价朗读并引导： 虽然

6、同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 （一）赏读“山野对歌”。 教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。 1、我们先来听听“对调子”都唱些什么？ 明确：唱的多是情歌酬和。 2、“多”字说明什么？能不能去掉？ 明确：不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。 3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢

7、？ 明确：或见景生情、或提问、或互嘲互赞。 4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ 明确：机智才能。 5、这里着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看从哪三个方面刻画这个年轻妇女？ 明确：动作、神态、外貌。 6、其中第三段不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？ 明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快。 7、在这个对歌场面中，侧重写了唱歌人，采用什么写法？有什么作用？ 明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。烘托出活泼欢快的场面，描绘

8、出朴素动人的情景。） 播放刘三姐的对歌音乐片段，体会民歌的文化魅力。 （二）赏读“山路漫歌”。 8、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？ 明确：悦耳好听的山歌。 9、她们的歌声充满一种什么样的美？ 明确：淳朴本色美。 既然这样，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。现在请一位同学为我们读一读（“这条路接着起飞” ），同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句） 例如，报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受

9、到花的灵性和花色的纯净。 又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 10、在这个歌唱场面中，移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ （注：此处全凭学生自己感受，言之有理即可） 例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。 山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成

10、一支动人的山野田园交响曲。 总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！ 板书：以景衬人 （三）赏读“村寨传歌”。 11、“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？ 明确：表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。 12、从哪里可以看出歌会盛大？ 明确：人多时间长盛装。 13、如此壮观的场面，给人的感受如何？ 明确：盛况空前，十年难逢。 在这个片段中，侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。 板书：点面结合 （四）赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成

11、） 内容 特 点 写作重点 写法 山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 是才情智力的大比拼。 唱歌人 以人衬景 山路漫歌 即兴的自由歌唱, 发乎性情,自然成趣。 唱歌环境 以景衬人 村寨传歌 这是一次民歌的展览， 是一间传授民歌的课堂。 场面宏伟气势壮观。 唱歌场面 点面结合 三、讨论问题 (一) 下面两段人物描写在写法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? 1、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2、翠翠在风日里长养着，把

12、皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 ( 明确：两段人物描写不同点是个别与群体，一重精神，一重具体的衣服。第二段文字还运用了比喻的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。) (二) 课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得写这些有什么用意? ( 明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 四、总结全文。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美

13、的散文，我们似乎与进行了一次云南之旅。在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！ 五、布置作业。 1、课后练习一三； 2、课外收集当地的民风民俗。 教学反思 云南的歌会教案2 第一：教材地位 云南的歌会是人教版八年级下第四单元的一篇讲读课文，这个单元选取了介绍我国部分地区的节日风俗和民间轶事的五篇课文，学习这个单元能够引导学生关注民俗，能增强学生的民族自豪感。 初三的学生对文章的感受能力， 分析能力相对提高，

14、同时初三的学生生活阅历浅，对特定地区的民风民俗了解不多，学习起来有一定的难度，根据以上特点，我把学习目标设计为： 第二：学习目标 知识与能力目标：了解云南歌会的不同的形式及特点 过程与方法目标：通过讨论，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用 情感态度与价值观：理解本色生命及其精神文化内涵 第三：教法学法： 本节课我采用尝试教学法授课，通过设计练习让学生根据标题猜想文章的内容，尝试猜想有利于读思结合，使阅读插上联想，想象的翅膀，提高阅读的兴趣，锻炼学生的思考和创造能力。 针对目标一，学生的学法是圈点法，速读课文的同时，圈画出歌会的形式。我的教法是情景教学法，通过

15、播放云南美为学生创设情景，再现云南歌会场面，使学生了解到云南歌会的一些形式。 针对目标二，学生的学法是诵读品味法，合作探究法，在反复的诵读中，归纳总结出分析人物性格的方法及环境描写的作用。我的教法是朗读教学法，通过指导学生的朗读，并适当加以点拨，让学生体会到人物的特点，环境描写的作用。 针对目标三：学生的学法是讨论法，在讨论交流中，学生了解到更多的本色生命的艺术形式，丰富了他们的知识和阅历。我的教法是情景教学法，通过播放安塞腰鼓为学生创设情景，进一步领略“一方水土养育一方人”。 第四：教学过程 一、导入新课： 播放视频云南美。然后声情并茂的介绍：云南地势雄奇险峻，自然风光绮丽，物产丰富，特殊的

16、地理环境孕育了特殊的民俗，比如，泼水节，歌会等等，今天我们就一起走进沈从文的云南的歌会去了解一下云南的民风民俗。 设计目的：播放视频，再现云南歌会的场面，拉近了学生与文本的距离，激发学生的阅读兴趣。 二、出示目标： 1.了解云南歌会的不同的形式及特点 2.通过讨论，朗读，揣摩精彩的人物描写、环境描写，学习人物描写的方法和环境描写的作用 3.理解本色生命及其精神文化内涵 三、练习设计： 1.给下面加点的字注音： 迤西 蹲踞 情歌酬和 凹处 譬喻 柞木林 花冠 土坎 箍桶 2.文学常识：本文的 ，原名 ，评价 。 3.思考题：看到题目云南的歌会你能不能试着猜想或是推测一下文章的内容，会写些什么？想

17、要表达什么主题？请张开想象的翅膀，尽情的发挥你的创造力吧！ 同学们的猜想可能是五花八门的，在尝试猜想的基础上，引导学生速度课文，揣摩一下是怎样构思文章的？引导学生通读课文，通过对课文的通读，让学生揣摩是怎样构思这篇文章的，比较一下自己与的哪些构思是吻合的，哪些构思是自己想到的，是否具有可行性，哪些构思是自己没想到的，它在课文中有什么作用？由此确立出这篇文章我们要解决的最主要的问题是：概括描写的云南歌会的形式及其特点，人物的特点及文章的主题。 （设计此环节的目的：通过练习设计，让学生根据已有的阅读经验尝试猜想课文内容，尝试猜想实际上就是让学生站在的角度去设计文章，能充分调动学生的积极性，主动性，

18、同时学生尝试猜想的内容与文本的内容形成比较，学生会自然而然思考：为什么要这样构思文章，它们之间有什么内在的联系，使学生有疑而问，思考更加深入。总之，尝试猜想有利于激发学生的学习兴趣，形成“自主、主动学习”的学习氛围，培养探究精神和创新能力。 四、整体感知 （一）写了云南歌会的三个场面，请概括它们的内容及其特点。 学生带着问题用圈点法，抓住文章中的提示性信息，默读课文，讨论答案。由于概括内容的方法，初三学生基本都能掌握，让他们在比较中提炼出最简洁的答案，并叙述一下概括的方法及注意抓住时间，地点，人物，事件。 第一部分（第13段）：山野对歌 第二部分（第4段）：山路漫歌 第三部分（第5段）：春寨传

19、歌 五、局部赏析： 精读课文：选择自己喜欢的人物，结合具体的语句分析其特点。 学生活动：学生运用圈点法，圈画出有关人物描写的语句，并通过诵读品味，反复朗读有关人物描写的语段，体会字里行间蕴含的感情从而分析出人物的特点，同时引导学生运用已学过的分析人物的方法来分析人物性格，学生归纳不全的情况下，教师可以通过具体的句子适当加以引导，从而总结出可以通过描写方法，修饰词的运用，叠词的运用等方法进行分析。 在分析环境描写起到烘托人物形象的作用时，教师可以点拨环境描写都起到烘托人物的作用吗？引导学生速读课文后，发现第三段有大段的环境描写，自然而然就提出了这样的问题：“第三段为什么用大段的环境描写，这样构思

20、有什么作用？” 学生活动有：学生运用圈点法，圈画出有关环境描写的语句并通过诵读品味，反复朗读品味出环境描写的作用：烘托人物。教师此时可以适当引导，想要强调的东西重点写，强调环境，环境起到什么作用呢？在教师的一再点拨下，有的同学能想到“一方水土养育一方人”想要强调环境的作用，所以重点描写了环境。 设计目的：通过圈点法，诵读品味法讨论法充分调动了学生的积极性，主动性，发挥了他们的主体作用。同时在阅读学习的过程中不断地发现问题，锻炼了他们的提出问题，分析问题，解决问题的能力。此环节落实了目标二，渗透了目标三。 六、拓展迁移： 通过以上环节，学生已经能理解到云南的歌会是自然地，淳朴的，有活力的，理解到

21、正是这方自然的，淳朴的，有活力的水土养育了这方自然的，淳朴的，有活力的人，这时教师可以进行发散思维的训练，对于这种自然的，淳朴的，有活力的本色生命的艺术表现形式，你还知道哪些？ 学生们会想到以前学过的课文安塞腰鼓，河南梆子，山东梆子等等，教师给予肯定并补充一些例子，增加学生的阅历。 云南的歌会淳朴自然、融自然、人生、社会于一体，散发着生命的气息，泥土的芳香，感谢沈从文笔下的这些鲜活的生命，让我们重温生命那最初的律动，他本来跳动在我们的血液里，构建着我们的精神家园，开拓着我们的精神视野，我们一定要不断的传承下去，让它不断发扬光大。 拓展迁移的环节是走出文本的过程，体现了新课标要求“重视情感，态度

22、，价值观的正确导向。”本环节的设计主要完成目标三。 七、课堂小结：通过本节课对课堂内容的猜想，并深入文本进行学习，探讨，你收获了什么？把你的收获和感触与同学们一起交流一下。 云南的歌会教案3 教学目标 知识与技能 1、通过读文，掌握文章大意。 2、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情，领略文中优美的意境。 3、通过读文、视频欣赏，了解“云南的歌会”的特色。 过程与方法 1. 引导朗读，用心品味。 2. 分小组讨论分析文中重要的文段，领略文中优美的意境。 3. 延伸拓展，增进学生对民歌民谣的热爱之情。 情感、态度与价值观 了解云南的民风民情，感受浓郁的民间文化气息;感受文中对自然、对人、对艺术

23、的品味与赞赏之情;学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 教学重点 “知识技能”中的1、2点。 教学难点 揣摩语言，品味文中景物描写的精妙。 教学课时 2课时 (注：PPT已经上传，请查找) 教学过程 第1课时 课前播放56个民族。 一、出示课题云南的歌会。 二、检查预习： 1、课文中出现的生字新词及多音字。 迤(y)西 蹲踞(j) 酬和(h) 凤哕(hu) 箍(g)桶 忌讳(hu) 掠(l)地 即物起兴(xng) 2、词语释义： 歌会：各族男女青年会聚一堂，以歌会友。或聚在一起唱歌。 酬和：用诗词应答。 淳朴：诚实朴素。 即物起兴：开头先咏它物起兴抒情。起兴，指先言它物以触发联想，诱发

24、文思。 龙吟凤哕：龙叫凤鸣的声音。 3、简介：沈从文(1902年12月28日-1988年5月10日)，原名沈岳焕，字崇文。湖南凤凰县人，祖母刘氏是苗族，其母黄素英是土家族，祖父沈宏富是汉族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。主要从事中国古代历史的研究。代表作品：边城，中国丝绸图案，唐宋铜镜，龙凤艺术。 进入正课： 一、创设情境 导入新课 1、简介云南。 2、展示云南风情图片(多媒体展示)，看了这些图片你有何想法?今天，让我们一起走近云南的歌会，去感受那里的民风民俗。 二、整体感知 播放课文flash朗读，学生边听边想： 1、文中写了谁在唱歌? 2、他们这些人在什么地方唱歌

25、?请用“场地形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。 三、拓展延伸 1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。想一想，与你通过电视或其他途径听(看)过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色?(出示视频电影阿诗玛片段和凌云茶文化节片段) 出示幻灯片：(通过对比体会云南歌会的特点) 歌会 对比项 表演场地 演员 排练与否 云南的歌会 演唱会、音乐会 2、民族文化已成为世界文化不可或缺的组成部分，愈是民族的就愈是世界的。为了让咱们云南的歌会走向全国乃至全世界，请同学们运用自己的聪明才智为之写一句广告词吧! 3、收集身边的民歌民谣(如刘三姐片段、民歌大联唱片段、田阳壮

26、族民谣迎客歌等) 四、研讨 文章的细节和字句就像两扇门窗，前不久，我跟一个网友聊云南的歌会，有个叫“天涯海角”的网友给我提了这样一个看法，使我百思不得其解，今天来请教诸位，出示幻灯片。请同学们来帮忙解决?(可分小组讨论) 沈从文是怎么看这个问题的呢? 幻灯片展示：产生这种山歌实有原因。如没有一种特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人。沈从文湘西苗族的艺术 云南的歌会教案4 云南的歌会是八年级下册第四单元的第一课。本文出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文

27、章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。 1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。 2、朗读、揣摩、品味文章的语言，学习有所侧重的描写方法。 3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。 4、通过网络查寻有关资料，扩大知识面，体现远程教育模式三的教学特色。 揣摩、品味文章的语言，学习有所侧重的描写方法。 计算机、多媒体辅助教学。 学生微机室 按照“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学，注重以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师引导为辅。

28、激发学生兴趣，调动学生情趣，活跃课堂氛围，整个课堂充满歌声。 一、对歌欣赏，激趣引入 播放蝴蝶泉边对歌片段。 二、通过网页来了解一下云南的民歌 三、点击网页上的沈从文简介，在网上了解作家沈从文 四、学习课文 1、整体感知： 请同学们以自己最喜欢的方式读课文，同时注意思考：课文描绘了哪三种形式的歌会? 2、课文赏析： 同学们以跳读的形式浏览课文，然后就近的几个同学为一小组，以小组为单位自由交流：假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你最想参加哪一种形式的歌会?理由是什么? 山野对歌： 谈喜欢的理由。 人物片段赏析。 欣赏一段云南精彩的民歌对唱。 学生对歌比赛。 山路漫歌： 谈喜欢的理由。

29、(结合学生的回答，可以由学生即兴唱歌) 欣赏云南民歌有一个美丽的地方，在歌声中进一步领略云南迷人的风光。 语言赏析。学生勾画，自由赏析。学生齐读以下两个句子，体会文章的语言妙用，注意加横线的词有什么特点“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”;“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。” 村寨传歌： 谈喜欢的理由。 欣赏村寨传歌的画面，视听结合感受场面的宏伟。 以就近四人为一小组，每组选定一首熟悉的歌，全班一起唱，感受村寨传歌的气势壮观。 总结： 1、学生谈学了本文的感受

30、。 2、赏读完云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与一起进行了一次云南之旅： 在引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这无不激起了我们热爱民俗文化的情感，同时在的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好，同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧! 四、拓展延伸 1、网络了解与歌唱有关的我国的文化习俗，根据学生的兴趣爱好有侧重的了解，并适当地让学生表演。 2、唱响云南民歌，在歌声中体会生活的美好。 山野对歌 主要写人 爱生活 云南的歌会 山路漫歌 力画环境 村寨传歌 重写盛况 爱民俗 云南的歌会

31、教案5 云南的歌会 教学目标： 知识与能力：引导同学对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 过程与方法：整体掌握文章的内容。体会、学习有所偏重的描写方法。 情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让同学更爱我们的祖国文化。 教学思路： 本文依照在反复的读课文的基础上，“整体感悟研读探究拓展延伸”三步教学。 教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所偏重的描写方法。 同学状况分析：同学对云南的风情并不了解。 以同学自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开同学思路、激活其思维。充沛激发同学的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作

32、手法。 教学过程： 教师活动 同学活动 一、对歌欣赏，激趣引入 播放视频片段“蝴蝶泉边”。 在我们国家几乎每一个民族都有它自身特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！ 轻读课文，整体感知。 （一）检查预习 1.给下列加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g)

33、 熹(x)微 2.解释下列词语。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 譬喻：打比如。忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别具一格：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自在：快活的样子。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 憨厚：老实朴素。 教师请同学读课文。 分为三种形式代表三个局面。 二、整体感知，理清脉络 1.请根据自身的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给同学鼓励。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

34、 3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参与哪一种歌会？为什么？ 教师教唱几句刘三姐对歌中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但偏重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不由叹服的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 （一）云南的歌会憨厚自然，气势壮观，请同学们说一说，自身读后最喜欢文章的哪一段？为什么？ 教师点评。 （二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充溢一种什么样的美？ 2.既然这样

35、，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。 在这个歌唱局面中，移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，偏重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 教师小结。 云南确实有如此美丽的风光，所以要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。 4.假如你处在这样的环境中

36、，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？ （三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。 四、借鉴运用，品味描写 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们似乎与进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必需的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片） （五）安排作业 增强同学的感性认识，激发同学学习兴趣，为下面教学做铺垫

37、。 同学首尾接龙回答问题。 以不同形式朗读课文三个歌唱局面。 文章对三个歌唱局面的描绘在内容上各有偏重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个局面（第2、3自然段）、女同学读第二个局面（第4段）、最后全班齐读第三个局面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 同学通过抢答的形式。 引导同学通过朗读、体验、交流等整体掌握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。 说出自身的理由。 同学合唱。 同学各抒己见。 （结合语段相关内容回答） 同学互读课文。 小组的形式。 同学择其精要，研讨品味，分析这些语段的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心

38、灵却很近的美。 同学听录音“这条路接着起飞” 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。 同学说出自身感受表达的要清晰。 同学说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。 同学自主阅读，小组质疑。 小组讨论并回答。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？ 无论

39、采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？ 从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮观的局面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 课后反思： 在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好 云南的歌会教案6 、知识目标： 积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“

40、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。 了解沈从文及其创作概况。 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。 、能力目标： 朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的的思想感情。 揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。 延伸拓展，横向比较，体味各地民谣民歌，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。 、德育目标： 引导学生感受文中对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。 、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。 、领略文中优美的意境，理解体会的思想情感

41、。 揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。 、情景教学法。 、朗读法： 这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与直接交流。 、讨论点拨法。 、延伸拓展法。 多媒体、录音机、示范朗读磁带、歌带。 课时 朗读课文，积累词语，整体感知文意，把握文中三个唱歌场面的内容与特点，感受文中浓郁的民风民情；深入研读，把握主旨；赏玩品味，揣摩语言，探究文中优美的意境，学习人物描写、景物描写的技巧；延伸拓展，沟通课堂内外。 一、导语设计 设计（一）： 沈从文先生是从湘西地区的灵山秀水中走出来的，因而一直自称是“乡下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我们学习沈先生优美的散文云南的歌会。 设计（二）： 在云南一些少数民族聚