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1、文本为Word版本，下载可任意编辑七年级上册皇帝的新装教案七年级上册皇帝的新装教案1 教学目标 (一)知识教学点 1.掌握字的音、形、义 2.了解及其主要作品、童话的夸张和想象手法。 (二)能力训练点 提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。 (三)情感目标 1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。 2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。 教学重难点 1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。 2、看图概括故事情节的能力。 3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。 4、童话的夸张和想象手法。 教学设想 1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。 2、教师引导，
2、学生合作探究和辩论 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 一、导入 1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装。 2.写作背景 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 3.了解 指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦
3、人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品?(卖火柴的小女孩丑小鸭等)。 二、检查拼音字词掌握情况 检查拼音字词掌握情况: 1、填写加下划线的字的读音,并注意字的写法。 炫耀()称职()滑稽()陛下() 头衔()骇人听闻()钦差大臣() 随声附和()圈定()御聘() 2、解释词语。 称职：能够胜任所担当的职务。 骇人听闻：使人听了非常震惊。 随声附和：别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见,一味盲从。 不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。 三、请同学们用简洁的语言概括画面的内容,以便了解故事的情节 小结:刚才同学们通过概括故事情节,整体感知了课文. 几个图展示了爱新装(1)、做新装(2、
4、7)、看新装(3、4、5、6、8)、展新装(9、10、11、12)的过程。 四、上当受骗的人是谁? 皇帝老大臣大臣骑士老百姓 五、分析皇帝、老大臣、大臣的语言、心理、动作等描写 可以看出他们愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。 六、合作探究(四人小组讨论) 在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因是什么? 讨论明确：能说明这个问题的语句是： 任何不称职的或是愚蠢得不可就药的人，都看不见这衣服。 原因是： 老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。
5、皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。 老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。 七、为什么小孩会讲真话?(讨论) 天真大胆，无所顾忌，直言不讳 八、课堂小结 这节课主要通过讲述图片内容感知课文，以及通过人物的语言、心理、动作等描写分析了人物的愚蠢、虚伪而又自欺欺人的共性特征。 九、布置作业 思考课后练习一、二 七年级上册皇帝的新装教案2 教学要点： 1.丰富的想像和大胆的夸张 2.人物的语言、动作和心理描写 教学设计： (一) 一、解题： 安徒生(18051875)，丹麦著名童话作家。他一生创作160多篇杰出的童话作品，包括卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭等。 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富
6、的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 二、字词教学： 称职chn 傻子sh 滑稽j 陛下b 骇人听闻hi 赐给c 爵士ju 头衔xin 一枚mi 勋章xn 御聘ypn 三、理解写作思路及故事情节： 1.按照爱新装、做新装、穿新装、展新装把文章分为四个部分。 爱新装(1)做新装(24)穿新装(522)展新装(2336) 2.按照上面的思路复述课文。(注意在故事情节发展中起着关键的作用的语句) 四、要点讲析： 1.
7、(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” 问：第一句强调的重点是什么?“他每一天每一点钟都要换一套衣服”是夸张，这个夸张有什么表达效果? 强调的重点是“除非是为了去炫耀一下他的新衣服”，说明皇帝什么也不喜欢，什么都不关心，只在乎他的新衣服。这句夸张把皇帝爱穿新装的癖好强调到了极点。 2.(2)问：骗子要做的新装有什么特点?这句话在文中起什么作用? 这句话在故事情节的发展中起了关键的作用。因为皇帝之所以上当受骗，主要是看中了这一点，以便借此鉴别他的臣民，帮助他的统治;
8、老大臣、官员、随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一点;而骗子之所以能够行骗，也是依靠了这一点。所以整个故事情节都是围绕着这一句话展开的。 3.(5)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。 问：皇帝为什么会“感到不大自然”? 联系开头那句话的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，被人知道自己是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不自信，所以他想起这句话，心里感到“不大自然”。 最后决定“先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，暴露了他的狡猾与权谋。在心理的反复变化中，皇帝的丑恶灵魂不断得到了显现
9、。 4.(6)说老大臣“诚实”“理智”“称职”具有讽刺意味。 (713)问：这个老大臣是如何看新装的?他的心理描写说明了什么? 这个老大臣来到空织布机前，“没敢”说出什么东西也没有看见，他在怀疑“难道我是愚蠢的吗?难道我是不称职的吗?”以至最后终于决定“决不能让人知道我看不见布料”。这一系列的心理描写再加上他无耻赞美根本不存在的布料的语言描写，一个虚伪、无理智、不称职的大臣形象便活脱脱地出现在读者面前。 5.(1517)略写另一个官员看新装。 6.(18)“城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。”这句在文中起什么作用? 略写百姓议论，为下文“游行大典”的盛况埋下伏笔。 7.(20)“他们指着那架
10、空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。” 这句话的言外之意是什么?(练习二1) 他们相信其他的人无论是否看到布料，一定都会说看见了布料。 8.(21)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了!”皇帝说，“我十分满意!” 问：皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理? 一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常高的修
11、饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。 9.(22)官员们没有看见布料，却不把真实情况说出来，其根本原因是为了保全自己的官职，用假话来自欺欺人。 官员们的建议把情节迅速推向高潮。 “这布是华丽的!精致的!无双的!”连用三个形容词、三个叹号，保持音节和语调的一致，写出以欢乐的形式表现出的弥天大谎。 五、布置作业。 (二) 一、复习故事情节。 二、要点讲析： 1.(25)为什么全文反反复复说“他们什么也看不见，因为什么东西也没有”? 随处点穿各种人的虚伪嘴脸。 2.(27)皇帝穿新装 一“转”一“扭”，写皇帝做作的丑态。特意安排照镜子来表现皇帝的自欺欺人。 3.(32)写上“和
12、窗子里”几个字就带出了一个盛况。 反反复复写人们说谎的原因。 4.(33)最后由一个小孩子说出了真话，想一想，这说明了什么? 说明只有纯洁无邪的儿童才能说出真话，我们应该时刻警惕世俗社会的种种污染，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。 (35)“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀!”这句话的言外之意是什么?(练习二2) 这是一个孩子说的，应该是真的;而我也看出了皇帝的确没有穿衣服。 (36)“他实在没穿什么衣服呀!”老百姓回到真理上来是比较容易的。 5.“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：我必须把这游行大典举行完毕。因此他摆出一副更骄傲的神气。” “我
13、必须把这游行大典举行完毕。”这句话的言外之意是什么?(练习二3) 这时候如果停止了游行大典，就会被百姓发现自己的愚蠢;把假的当作真的也许可以蒙混过去，无损自己的尊严。 问：皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”? 他这样做，目的是为了掩饰自己内心的恐慌。 三、总结课文： 1.在根本不存在的“新装”面前，老大臣、“另外一位诚实的官员”，甚至皇帝本人都不敢说真话，老百姓一开始也不敢说真话。从课文中找出能说明这个问题的语句，想一想他们不敢说真话的原因分别是什么。 皇帝：难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。 老大臣：难道我是愚蠢的吗?我从来
14、没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。 另外一位诚实的官员：我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。 老百姓：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。 他们不敢说真话的原因，或者是为了保持自己的皇位或官位，或者是害怕招来杀身之祸。 2.丰富的想像和大胆的夸张 课文中有些情节是荒唐可笑的，如骗子在织布机上空忙，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。这些夸张的描写，并非生活中实有，但又能令人信服，为什么能产生这样的效果? 这些描写，看起来
15、是夸张的，并非生活中实有，但又能令人信服。这是因为归根结底，安徒生这篇童话是从现实生活中产生的，是对现实生活的曲折的反映，是有其真实基础的。在黑暗的时代(中世纪)，什么荒唐可笑的事情都有。昏君确是穷奢极欲，荒唐可笑;大臣们也总是明哲保身，曲意逢迎;被愚弄被压迫大的老百姓也总是胆小怕事，人云亦云;而骗子总是善于钻空子，欺骗有术。就是其他的时代，一旦说真话反而倒霉，人们也就不敢说真话，因而假话成风，荒唐可笑的现象也就有可能发生。 四、布置练笔游行大典以后皇帝的新装(续写)。 提示：续写部分的人物的思想性格及所表现的主题思想要与原文一致。 五、布置作业。 七年级上册皇帝的新装教案3 导读品析型 创意
16、说明： 这篇近似于小说的童话，语言浅显易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深刻的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深入理解，仔细玩味。另外课文较长，因此，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深入理解童话的深刻寓意和写作特点。 教学步骤： 一、引发兴趣，导入新课 请同学讲白雪公主灰姑娘渔夫和金鱼的故事，从中引出对童话体裁的认识。引导学生归纳这种体裁在写法上的特点。 丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品卖火柴的小女孩，读过他的丑小鸭，今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、。 二、简介，了解背景 1鼻胪学介绍。介绍时以一个同学为主，其他
17、同学补充。（旨在培养学生撷取处理信息的能力） 2苯淌介绍写作背景 三、朗读复述，梳理情节 1笨焖倌读，浏览课文，准备复述课文。 2敝该看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。（旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力） 3币导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以“新装”作为贯穿全文的线索，围绕“新装”写了哪些事件?并简要概括。 学生讨论后投影显示： 引子：皇帝爱穿新装（1） 开端：骗子喜做新装（24） 发展：君臣查看新装（512） 高潮：皇帝穿展新装（2332） 结局：小孩揭穿新装（3336） 四、深入钻研，理解寓意。 1默读课文，画出“皇帝想”和“皇帝说”的句子。思考：为什么皇帝
18、想得多、说得少?从中可以看出皇帝是一个什么样的人?（旨在培养学生发现问题、分析问题的能力） 2紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你怎样看待安徒生创造的这个艺术典型?（旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思索、辨析问题的能力。） 3社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的“可是他什么衣服也没有穿呀”无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是怎样认识这个问题的?（旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生进行人生观教育。） 五、学习想象和夸张 （一）投影出示问题，小组讨论活动 童话的特点就是通过想象和夸张来反映生活。想象和夸张是不可分割的，夸
19、张是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸张是如何体现的?结合下列提示，小组内试做具体的分析，要求小组内有详细的讨论记录，教师适时适量给予指导。（旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。） 1北硐衷谌宋镄愿竦目袒上。 2北硐衷谌宋锏脑庥錾稀 3北硐衷谙附诿栊瓷稀 （二）激发想象，训练表达 这个童话故事很有趣，因为想象得很巧妙，请同学们依照下列提示也展开自己的奇思妙想。（本题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。） 1奔偃缁实塾涡型瓯希在皇宫门口遇到两个骗子，他们之间又会有怎样的对话呢? 2奔偃绻中有个敢于讲真话的“包公”“魏征”，向皇帝直言进谏，这又将是怎样
20、的一番情形? 六、朗读感悟，加深理解 按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深刻思想性和高度艺术性。 七、迁移拓宽，训练思维 由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以深刻的含义，奇妙的构思为题，写点评价性的文字。 自主操作型 创意说明： 安徒生的这篇童话文字较为浅显，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出教师的“扶持”自我发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深刻寓意。“想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。”而想象与夸张又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能
21、力融于教学之中。 教学步骤： 一、默读课文，复述故事 二、讨论问题，理解课文 投影显示： 1骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子说的那句话，“他心里的确感到有些不大自然”，他为什么会有这种感觉?3两个织工固然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种说法吗?为什么?4只有小孩敢揭穿骗局，这说明了什么? （本环节旨在帮助学生理解课文，感知人物形象，感受作品的现实意义和讽刺艺术） 三、角色朗读，深切感悟 1鄙杓平巧 不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在故事中扮演着自己的角色，演绎着自己的丑陋。请同学们为下列角色讨论设计朗读
22、时的声音腔调。讨论后投影显示。 皇帝（自负、骄傲，盛气凌人） 骗子（甜言蜜语、油腔滑调） 老大臣（故作镇静，声音苍老嘶哑） 小孩子（无所顾忌，声音清脆响亮） 2蓖蒲巧 3苯巧朗读，填表评议， （此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的讽刺意义。） 四、读中学写，以写促读 叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是皇帝的新衣，阅读后完成下列各题： 1贝宋闹械幕实塾搿痘实鄣男伦啊分械幕实巯啾龋性格上有了哪些不同之处?为什么会有这样的创造? 2币妒詹迳狭讼胂蟮某岚颍皇帝的形象不仅愚蠢、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以“皇帝回宫后”为开头写一篇续篇，极尽想象之奇妙。 五、完成读写
23、，课下交流。 七年级上册皇帝的新装教案4 学习目标： 1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识 2、理清故事情节，学会讲述童话故事 3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点 3、分析把握文中人物形象的性格特点 5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教学重点： 1、联想和想像的写作手法 2、作品中人物的性格特点 3、培养敢说真话的良好品质。 教学过程 一、检查预习情况(课文中出现的生字词)： 二、接触新课，走近 1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点? 2、写出你知道的本文的相关情况 三、初读课文，整体感知，复述课文故事 1、本文讲述一个什么故事?把本故事压缩在150字以
24、内 3、故事中写了哪些人物?各有什么性格特点? 四、研究课文，理解内容 1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点 2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯? 五、拓展延伸，提升能力 朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章大典之后。 皇帝的新装教学设计 一、教学目标 知识与能力目标： 1.了解童话运用想象的艺术特点以及运用夸张达到讽刺效果的写法。 2.正确认识童话中的人物形象，理解作品的社会意义。 过程与方法目标： 1.通过揣摩人物动作、语言和心理，品析人物形象。 2.通过梳
25、理写作思路和分析人物形象，理解作品主题。 情感、态度、价值观目标： 多元解读童话主题，在感染和熏陶中培养健康人格。 二、教学重难点 教学重点： 从动作、语言和心理描写中感知人物形象。 教学难点： 多元解读童话主题，依据主题训练学生的想象力。 三、教学策略 学生对于安徒生的这篇童话早有了解，学习兴趣非常浓厚，但往往流于情节与人物的浅层理解。因此，本课主要采用复述法和讨论法进行教学，同时通过开拓学生的想象空间，加深对童话主旨的理解。 1.童话篇幅颇长，不宜在课堂通篇朗读，通过复述梳理脉络，抓住叙事要素即可。 2.学生对于童话有个性化理解，分组讨论可开阔学生思路，在分组讨论的基础上完成全班的讨论交流
26、，有助于学生对童话的深入理解。 3.童话的主要写作手法是想象，最后的拓展应培养学生的想象力。 四、教学过程 (一)导入 五、六两个单元引导我们走入大千世界，探索万事万物的奥秘和见识各色各样的人物。我们已经在第五单元中见证了伟大的科学在各个领域的巨大影响力。在第六单元中，我们将走入想象的世界，看看在想象中折射出来的各种社会现象。我们首先走入的就是想象最为丰富的童话世界。而提到童话，大家会不约而同地想起一位大师，那就是安徒生。 引导学生尽快进入学习情境。 (二)简介 师：同学们对安徒生和他的创作有哪些了解，我们一起交流一下。 (教师补充相关资料)安徒生，19世纪丹麦文学的代表作家，童话作家。生于鞋
27、匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说。1835年开始写童话，一生共创作160多篇杰出的童话作品。代表作品有卖火柴的小女孩丑小鸭海的女儿等。 在小克劳斯和大克劳斯夜莺皇帝的新装她是一个废物等篇中，主题以揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊与同情下层人民的苦难为主。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。 扩大知识面，为理解童话主旨做铺垫。 (三)研读文本 1.整体感知。 师：(1)下面是关于这篇童话的结构图，请大家根据结构图复述童话的情节。 (2)童话刻画了哪些人物?这些人是怎样联系在一起的? (3)你能否用一个准确的动词将人物和“新装”表现
28、出来? (明确文章的线索和结构) 抓住童话的主要人物，理清情节发展过程。 2.选读重点情节，读准字音。 炫耀(xun) 愚蠢(y) 妥当(tu?) 钦差(qn) 滑稽 (j) 陛下(b) 赐给(c ) 爵士(ju) 头衔(xin) 勋章(xn ) 称职(chn) 呈报(chng) 御聘 (y pn) 骇人听闻(hi)随声附和(h) 掌握本课的重点字词的读音。 (三)合作探究 1.文章的引子和开端部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 2.文章的高潮和结局部分刻画了一个怎样的皇帝?是怎样表现皇帝的这些特点的? 3.骗子有怎样的特点?请从文中找出依据。 4.分别分析大臣官员和孩子的
29、性格特点。 5.文中刻画了哪两个群体形象?他们说谎的原因和皇帝大臣们有什么相同和不同?群体形象的刻画有什么意义? 6.能否用一个字来概括这篇童话的情节?从行骗者和被骗者的角度分别分析谎言不被揭穿的原因，从中分析这篇童话的意义。 师点拨：这个故事本身就是一个骗局，而这个骗局是有两个骗子导演的，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭穿骗局结束，始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是围绕着一个“骗”字展开的。那么这个故事中的各色人物就围绕着一个“骗”字显出了他们的真面目。 他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝呢?就是因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所
30、以狡猾的骗子看准了皇帝的心思，投其所好，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。 那么该如何来评价文中的骗子呢?两个骗子其实代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以把骗局当作一面镜子，一方面照出了文臣百官的丑恶灵魂，也可以当作一把解剖刀，剖析这种社会病态。 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤全身在大街上，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们，应
31、该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 深入探究童话的主旨。 (四)语言品析 1.为了穿得漂亮，不惜把所有的钱花掉。 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。” (提示：抓住皇帝爱穿新衣服的特点，紧扣皇帝的身份，从修辞手法作用的角度分析。) 2.“哎呀，美极了!真是美极了!”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹!多么美的色彩!是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” (提示：结合说话人的身份，从语气语调的角度分析。) 引导学生关注童话的语言特点及写作手法。 (五)拓展思维训练 就下面设定的情景，展开大胆想象，对故事情节进行既在意料之外、
32、又在情理之中的合理增补，体会童话想象力丰富、情节生动的特色： 1.一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情，想象一下，皇帝的反应如何? 2.大臣走后，想象一下两个骗子会说什么? 3.皇帝看到新装后，想象皇帝回到宫里想什么做什么? 4.假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展? 把握童话主旨，训练学生的想象力。 (六)布置作业 愚蠢的皇帝在赤全身后，回到宫里他会怎么做?是怒不可遏地将小孩子抓起来，给予严厉惩罚，还是悔过自新，做一个一心为民称职的好皇帝呢?请你发挥合理想象，为文章续写接下来可能发生的事。不少于300字。 将本文所学运用到实际写作中，实现学以致用，训练学生的想象力。 七年级上册皇帝
33、的新装教案5 教学目的 1.认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2.了解童话想象和夸张的特点。 3.理解这篇童话的讽喻意义。 4.培养复述课文的能力。 重点难点 1.重点：(1)学习复述课文。(2)理解这篇童话的讽喻意义。 2.难点：童话想象和夸张的特点。 教学时间：二课时。 教学过程 第一课时 一、预习 1.读准下列加点字的音： 滑稽(ji1)陛下(bi4)头衔(xian2)骇人听闻(hai4)钦差大臣(qin1)随声附和(he4)炫耀(xuan4) 勋章(xun1)称职(chen4) 2.解释下面的词语： (l)不惜：本课指不觉得可惜，舍得。 (2)炫耀：本课指夸耀。 (3)称职：能够胜
34、任所担当的职务。称：适合。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)妥当：稳妥适当。 (7)华丽：美丽而有光彩。 (8)骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (9)随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无望J见、一味盲从。附和：跟着别人说。 (10)勋章：一种较高等级的荣誉证章。 3.自读课文，思考预习提示。 二、导入 1.作家作品简介 安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共160余篇。在丑小鸭)、小克劳斯和大克劳斯、皇帝的新装、夜等、卖火柴的小女孩
35、、她是一个废物等篇中，揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事改编，描述“新装”的似有实无，以嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 2.导语 本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以
36、及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。下面请看课文皇帝的新装。 三、正课 1.请按照“爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 策四段：从“这样”到完。 2.提问：课文怎么写皇帝爱新装的?; 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 3.提问：第一段写皇帝爱新装的目的是什么? 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗
37、的缘由。 4.提问：请找出第一段中关键词语，准备复述。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5.请二、三位同学复述课文，其他同学评价。 6.提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任? 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，
38、很快骗取了皇帝的信任。 7.提问：皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。” 8.提问：皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是
39、我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。” 9.提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。 讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。” 10.提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍? 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 11.提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料?他
40、们提出了什么建议? 讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 12.根据板书，复述“做新装”部分。其他同学评价。 四、小结 复述课文有三种形式：一是简要复述，抓住课文主要情节进行复述;二是详细复述，除根据课文主要情节外，还有记住一些关键词语，使复述尽量接近课文;三是创造性复述，大体技课文情节，可用自己的语言，增添生动的细节复述。课文“爱新装”比较简单，可用详细复述。“做新装”比较长，可用简单复述。 五、板书 皇帝的新装治装费用：“为了”、“不惜”、“所有” 爱新装心思兴趣.“也不”
41、、“也不、“除非”、“炫耀 换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总” (骗子的手段：”任何不称职都看不见这衣服。” 皇帝上当：“马上”、“马上” 做新装皇帝派诚实的老大臣看织布。 皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布 六、作业1.课后练习一、二、三1、2、3题。 2.课时作业优化设计。 第一课时作业代化设计 (一)看下面句子的含义写出词语： 1.比喻人或事物已坏到无法挽救。 2.使人听了非常震惊。 3.形容毫无主见，一味盲从。 4.忙着做各种事情。 (二)给下列加点字选择正确的拼音： 1.称赞()称职()称杆() Achen4 B.cheng1 C.cheng4 2.差使)差错()差不多()参差() Acha1 B.cha4 C.chai1 D.ci 3.走着()高着()着急()着眼( ) Azhao1 B.zhao2 C.zhuo2 D.zhe (三)找出下列句中的错别字，并改正在句后的括号里。 1.他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏。() 2.除非为了去眩妖一下他的新衣服。() 3.他就到那两个狡滑的骗子那里。() 4.皇帝锡给骗子“御聘”织师的头衔。() 第二课时 一、预习阅读课文，准备复述“穿新装”、“展新装”两段。 二、导人 上节课，我们