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1、教育资源教育资源Unit 5 General Revision 2 第一课时一、教学目标与要求1能够读懂 Read and say 的小短文，并能完成相应的练习。2运用 be going to句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与be going to 句型融为一体，在具体情景中能自然运用。三、课前准备1 教师准备中国地图和各地风景图片（包括 Stone Forest 和 folk dance 图片）。2教师准备一个旅行包。3教师准备音乐、课文磁带。4教师准备单词卡片。四、教学步骤和建议1热身（ Warm-up ）（1）播放 Unit 4 “A Tr
2、ip to China”歌曲，学生跟唱。（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3） 学生根据实际经历自由问答： Where did you go/visit on your holiday? I went / visited to on my holiday.（请访问过同一地名的同学组合成family ，坐到相邻的位置。）2. 预习（ Preview ）Different Response ：教师交给同学一种物品 （如：book）并提问：What are you going to do? 学生可回答： I m going to read books.I m going t
3、o do my homework.I m going to study English.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3. 新课呈现（ Presentation）教育资源教育资源(1) 接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：What am I going to do?引导学生回答： You re going to take a trip. 教师继续提问： Where am I going to visit? 播放音乐“月光下的凤凰竹” ， 并配合介绍：It s usually warm and sunny. It s known as Spring city.引导学生猜出： You re
4、 going to visit Kunming. (2) 出示图片： Stone Forest和 folk dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学Stone Forest 和 folk dance。可结合图片、音乐、录像等学习： folk music/clothes/dance(3) 简单介绍课文背景后，出示where , what, when, how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。(4) 限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成Fill in Mikes trip schedule。(5) 学生仿照“ Fill in Mike s trip s
5、chedule”表格进行问答练习。(6) 教师借助图片等提供情景：It s the good season for trip. Where are you going ? What are you going to do? 请学生以 Group work的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。(7) 出示 Plan your holiday and make a dialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4. 巩固和扩展（ Consolidation and extension）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am, going, visit , I, to, Sto
6、ne Forest ，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：I am going to visit Stone Forest。（2）完成活动手册配套练习。（3）小组合作自编对话。 教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生 4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。图片如：教育资源教育资源（4）旅游咨询日。将全班分成两组：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客）， Group A成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；Group B成员到各自意向前往的城市咨询， 最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。第二课时一、教学目标与要求1通过活动 read and answer 综合运
7、用旅行词汇和句子。2了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备1教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2教师准备中国地图。3. 教师准备机场录象。1教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议1热身（ Warm-up ）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：Great Wall -Beijing Ocean Park- Hong Kong Spring city- Kunming East phearl- Shanghai 根据学生的
8、回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说： I m going to visit . 比一比谁的反应快。2预习（ Preview）Kunming Mike See folk dance Beijing Kathy Climb the Great wall 教育资源教育资源日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Where are you going on your holiday? What are you going to do there? Who are you going with? When
9、 are you going ?How are you going to get there? 3. 新课呈现（ Presentation）(1) 从上一环节学生的回答中（I m going to by plane.），教师自然引出： Why are you going to by plane? 引导学生回答 is far from here. 然后教师继续引导How far is from ? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型 It s hours by plane. 教师板书该句带读。(2) 出示中国地图，用其他城市替换操练：How far is from ? It s h
10、ours by plane. 接着用其他交通工具替换操练How far is from? It s hours by train / bus / van / bike。(3) 教师出示机票，介绍： Mike is going to visit Kunming with his family by plane. Look ！Theyre the tickets of the plane. What are they going to do first？呈现候机大厅的图片（包括Good to know部分的设施和标志） ，师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4) 教师出示
11、打乱顺序的乘机手续词卡： board, security, check in (have boarding pass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放 Listen and write的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。教育资源教育资源（5）教师介绍课文情景： Now Mike and Kathy is at the gate 24. What are they talking about? 提供部分单词： far ，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy fol
12、k clothes, suitcase请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。（7）以分组竞赛的形式完成Answer the question的抢答，教师可补充相关问题。如：Why is it usually sunny and warm in Kunming? What are they going to do in Kunming? 巩固和扩展 (Consolidation and extension) (1) 配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并将学生分成三大组， 各组分别选择一个城市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有关单词。（3）完成活动手册配套练习。（4）Tourism Ads show. 分组进行比赛，小组成员分工合作制作旅游广告，画出广告画， 附上让人喜欢的理由。 然后在同学中宣传， 有意前往的同学可以签名预约： I m going to visit. 比比哪组宣传效果最好。（5）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后，根据单词切开。如