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1、文本为Word版本，下载可任意编辑聪明的阿凡提语言教案聪明的阿凡提语言教案1 活动目标： 1、理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。 2、有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。 3、了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。 活动重点难点： 1、重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。 2、难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。 活动准备： 1、知识经验准备：了解一些常见少数民族的民族服饰。 2、物质准备：幼儿活动
2、材料第一册27-30页。 活动过程： (一)认识阿凡提 (1)出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。 (2)从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?(阿凡提) (3)很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。 (4)有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。 (二)倾听故事 (1)听录音故事聪明的阿凡提，初步了解故事内容。 (2)故事的题目是什么?(聪明的阿凡提) (3)大官提了哪几个问题，(天上都多少颗星星?)阿凡提是怎样解决的?(他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛
3、驴尾巴上的毛一样多) (三)看着挂图一起欣赏故事 (1)边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。 (2)组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么? (3)幼儿交流自己对阿凡提的认识。 (四)打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。 活动延伸：表演故事 (1)讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕? (2)以小组的形式进行表演。 活动反思： 本活动，我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。
4、展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣
5、递减。 结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。 聪明的阿凡提语言教案2 活动目标 喜欢听故事，并从中萌发乐于助人、遇到困难不放弃的意识。 能从故事中听懂阿凡提帮助穷人解决问题的方法，知道阿凡提是一个聪慧、乐于助人的人。 能为生活中的难题寻找合适的解决方法。 活动准备 课件准备：聪明的阿凡提故事音频及图片。 活动过程 谈话导入，联系幼儿生活经验，引导幼儿讨论“
6、吃饭与付钱”的关系。 平时你们会去饭店吃饭吗？ 去吃饭吃饭要付钱吗？什么时候付钱？ 小结：买了饭菜或吃完饭菜的时候才要付钱。 播放故事音频及图片聪明的阿凡提，引导幼儿理解故事内容。 小朋友们都知道我们在饭店买了饭菜或吃了饭菜的时候才要付钱，可是一位生活在新疆的维吾尔族穷人却在饭店遇到了一件荒唐的事，我们一起来听一听到底是怎么回事。 1、播放故事音频及图片第一段。 穷人遇到了一件什么事？ 你觉得这事荒唐吗？为什么？ 如果你是阿凡提，你有什么好办法来帮助穷人？ 2、播放故事音频及图片第二段。 阿凡提是要帮穷人付钱吗？ 你们觉得要不要给巴依老爷钱呢？ 3、播放故事音频及图片第三段。 阿凡提想到了什么
7、办法？他做了什么？说了什么？ 你们觉得阿凡提的办法怎么样？ 小结：穷人遇到了一件荒唐事，闻到了饭菜香也要付钱，他找不到解决办法只能向阿凡提求助，聪明的阿凡提想到了一个好办法，让巴依老爷听铜钱的声音，听到声音就算拿到了钱，帮助穷人解决了困难。 师幼讨论，鼓励幼儿遇到困难时要尝试寻找合适的解决方法。 你们喜欢阿凡提吗？他是一个怎样的人？ 你们在生活中遇到困难的时候是怎么做的？ 有没有自己想出过好办法来解决困难？能和我们分享一下吗？ 小结：阿凡提是一个聪明又乐于助人的人，我们要向他学习，无论在生活中遇到什么困难都不要轻易放弃，可以试着开动脑筋想办法解决问题，也可以向他人寻求帮助。 附 聪明的阿凡提
8、很久以前，有一个非常聪明又乐于助人的新疆维吾尔族人，名叫阿凡提。 一天有个穷人来找阿凡提，他说：“可敬的阿凡提，我想求你一件事，不知道你肯不肯帮忙？” “帮助人是快乐的事，你就讲吧。”阿凡提说。 “唉！”穷人长叹一声，说道：“昨天我在巴依老爷开的一家饭馆门口站了站，巴依老爷说我闻了他饭馆里饭菜的香味，叫我付钱。我当然不给。他就到法官跟前告了我，法官决定今天判决。你能去帮我说几句公道话吗？” “行，行！”阿凡提一口答应下来，然后陪着穷人去见法官。 巴依早就到了，正和法官谈得欢。法官一看见穷人，不由分说就骂道：“你闻了巴依饭馆的香气，竟然不付钱！快把饭钱算给巴依老爷！” “慢着，法官大人！”阿凡提
9、走上前来，行了个礼，说道，“这人是我的兄长，他没有钱，饭钱由我付给巴依老爷好了。” 阿凡提从腰里掏出一个装铜钱的小口袋，举到巴依老爷耳朵旁边摇了摇，然后问巴依老爷：“巴依老爷，你听见口袋里响亮的声音了吗？” “什么？哦，听到了，听到了！”巴依老爷说。 “好，他闻了你饭菜的香气，你听到了我的钱的声音，咱们的账算清了。”阿凡提说完，拉着穷人的手走了。 聪明的阿凡提语言教案3 一、活动目标： 1、在理解故事的基础上记住故事的主要情节，懂得阿凡提是用自己的智慧战胜大官的。 2、知道阿凡提是新疆维吾尔族人，增进热爱少数民族的情感。 3、能在生活中积极地思考、用连贯的语言表达自己的观点，发展表达能力。 二
10、、活动准备： 1、阿凡提的图片。 2、语言磁带。 三、活动重点：理解故事的基础上记住故事的主要情节。 四、活动难点：用连贯的语言表达自己的观点。 五、活动过程： 1、出示阿凡提的图片，引导有二人认识阿凡提。 （1）小朋友，你知道他是谁吗？从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的吗？ （2）很久很久以前，在我国新疆地区，有一个经常骑着毛驴的人，他非常聪明，常常想出各种办法帮助穷苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我们来听一个怎样应用聪明才智战胜大官的故事。 2、教师有感情地讲述故事聪明的阿凡提，幼儿欣赏并初步了解故事内容。 （1）你们觉得故事的题目应该叫什么？ （2）大官提了那几个问题？阿凡提是怎样解
11、决的？ 3、幼儿再次完整地欣赏故事，进一步感知故事内容。 （1）组织幼儿分组，以小组的形式讨论：阿凡提是一个怎样的人？你从哪里看出来的？ （2）集体交流。 4、分组表演故事。 1、讨论：怎样才能表现出阿凡提的机智勇敢和大官的胆小害怕？（2）幼儿自由结伴或一小组的形式表演故事。 聪明的阿凡提语言教案4 活动目标： 理解故事内容，知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。有认真倾听故事的习惯，通过故事知道遇事要勇敢，要多动脑筋。了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。感知故事中象声词运用的趣味性。通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 活动重点：理解故事内容，理解阿凡提的聪
12、明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要动脑筋。 活动难点：了解少数民族的聪明才智，增进热爱少数民族的情感。 活动准备： 知识经验准备： 了解一些常见少数民族的民族服饰。 物质准备：幼儿活动材料第一册27-30页。 活动过程： （一）认识阿凡提 （1）出示挂图，引导幼儿了解阿凡提。 （2）从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗？你知道他是谁吗？（阿凡提） （3）很久很久以前，在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人，他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。 （4）有关阿凡提的故事很多，今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。 （二）倾听故事 （1）听录音故事聪明的阿凡提
13、，初步了解故事内容。 （2）故事的题目是什么？（聪明的阿凡提） （3）大官提了哪几个问题，（天上都多少颗星星？）阿凡提是怎样解决的？（他对大官说议案上的星星跟你的胡子一样多，胡子跟小毛驴尾巴上的毛一样多） （三）看着挂图一起欣赏故事 （1）边看边听录音，完整欣赏故事，进一步感知故事内容。 （2）组织幼儿以小组的形式讨论：阿凡提是一个什么样的人，为什么？ （3）幼儿交流自己对阿凡提的认识。 （四）打开幼儿操作材料，幼儿之间互相讲述故事内容。 活动延伸：表演故事 （1）讨论：怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕？ （2）以小组的形式进行表演。 活动反思 本活动，
14、我在导入部分，采用录像形式，观看阿凡提动画片，然后和幼儿谈话。(老师：你知道刚才这个人是谁吗?他是哪里的人?看过他的动画片吗?听过他的故事吗?)这一部分重在摸清孩子现有的知识水平。 展开部分主要分三个环节：第一个环节，是教师生动形象地讲述故事。重在吸引幼儿对故事的兴趣，然后进行提问：你认为阿凡提是一个怎样的人?这个问题引导幼儿概括出了故事的名字。进一步问：故事中一共有几个主要人物角色?他们分别是谁?你认为这是一个怎样的大官?这些提问促使幼儿对故事进行回忆和想象，打破了传统教学的提问方式。第二个环节是运用现代教学手段，帮助幼儿理解故事的主要情节。画面可以帮助幼儿加深对故事的记忆，提问可以帮助幼儿加深对故事的理解。第三个环节是让幼儿戴上道具进行表演，极大地调动了幼儿对故事表演的兴趣。虽然也是三遍故事，但是每一遍都有所侧重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼儿，所以才不会使幼儿兴趣递减。 结束部分仍采用录像的方式，在一片欢歌笑语中，幼儿与录像中的阿凡提同喜同乐，进一步体验人物的性格特点。教师在故事教学中，首先要培养幼儿领会作品的技能。所以在教学中，我主要指导幼儿掌握两种学习方法。一种是学会倾听，一种是学会表述。倾听是一个输入的学习过程，表述是一个输出的学习过程。第 12 页 共 12 页