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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级下册语文园地七教案二年级下册语文园地七教案1 一、学习目标 1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。 2、认识9个生字巩固识字，积累词语。 3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。 4、能把自己所画的图画用文字表达出来。 5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。 二、教学重难点 1、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。 2、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。 三、课前准备 1、多媒体课件。 2、识字卡片、词语卡片。 3、竞赛评比用的小红旗。 4、让学生准备展示内容。
2、 四、教学时间：3课时 五、教学过程 我的发现 要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。 1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示回字，用回字来组词。 2、引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。 3、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。 (采用换词法理解第1、3句中的回字) 4、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。 日积月累 1、读读认认 a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。 (课件播放：结
3、合实物出现词语) b、小组内练读词语。 c、比一比。 小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。 同学来挑战，看谁最棒。 d、认读生字 刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。 课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。 小组内互相读一读生字。 老师用生字卡抽查。 听字音举卡片。 小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形? 2、读读背背 a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。 b、小组内练读成语。 c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。 (老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答
4、成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶) d、学生自由说成语的意思。 e、扩展积累：你还能说出哪些成语? 口语交际 1、看图了解图意。 a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。 b、自己看图、理解图意。 c、在小组且内练说。 2、续编故事。 a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。 b、列出学生想的办法。 c、 评一评谁的办法好。 d、 把续编的故事讲给同桌听。 e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。 3、扩展延伸。 a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。 b、与同学交流自己
5、画或写的内容，互相观赏，互相学习。 展示台 1、小组内展示课外学习语文的成果。 2、每小组推荐一个代表在全班交流展示。 3、办一个班级小报展览。 二年级下册语文园地七教案2 我的发现 丹丹回头一看，原来是小艺。 我的朋友马玲是回族人，陈琳是满族人。 有一回，列宁去找养蜂的人聊天。 炉灶 铝锅 漏勺 铁铲 茶壶 厉盆 莱碟 饭碗 灶 铝 锅 漏 勺 铲 壶 汤 碟 背一背 同心协力 众志成城 万众一心 战无不肚 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逗末 轻重例置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见 展示台 仔细看一看上面的图画，讨论讨论，图上的小朋友会怎么做。然后
6、，编成一个完整的故事。 先在小组里讲讲自己编的故事，再选出讲得好的同学.在全班参加比赛。最后，评出故事大王。 二年级下册语文园地七教案3 我的发现 这一部分由三个句子组成，每个句子中都含有一个相同的字回。练习的目的是让学生发现汉字一字多义的特点，进而体会祖国语言的丰富，激发学生对祖国文字的热爱。教学中，在引导学生充分交流，发展自己理解的基础上，可结合的方法选择字义，同时也巩固了的方法，促进学生自主学习能力的提高。 过程建议 1、 出示三个句子，学生自读。根据学习伙伴的提示，想想回字在三句话中的不同含义。 2、 自主思考，组内交流。 3、 利用工具书，查找回字，结合句子，选择正确的字义。 4、
7、回读句子，深入体会。 5、 启发思考：像这样一字多义的例子，你还知道吗？全班交流。 日积月累 这项练习由读读认认读读背背两个部分组成。读读认认中安排了表示厨具名称的八个词语，里面包含着九个生字的识读任务，在认读中丰富学生的汉字积累和生活经验。读读背背安排了团结合作，取长补短，错误思想方法、学习四个方面的十六个成语的积累。教材归类安排，对于丰富学生的语言积累非常有利。教师应抓住这一特点，组织好教学。 过程建议 读读认认 1、启发谈话：同学们，你们都认识哪些厨具吗？能说出它们的名字吗？这些名字中提到的生字你们都会写吗？ 2、出示八个词语，让学生猜读生字，然后加上拼音，让学生借助拼音读准字音。 3、
8、组内互读，正音，仔细观察这些字有什么特点，引导学生说说这些字跟偏旁有什么关系，进一步理解字义。 4、组字游戏，巩固生字识记。 读读背背 1、分组出示四组成语，引导学生自读。边读边想，每组中的四个成语有什么联系？在组内试着说说每个成语的意思。 2、组内互读，正音。借助同学的交流和工具书，弄懂成语的意思。 3、比赛读成语，比比看谁读得准。 4、按自己喜欢的方式，积累成语。 口语交际 这次口语交际，以连环画的形式，引出了一个自我保护的话题，引导学生进入情境，在思考图中小朋友应如何做的同时，生成自我保护的意识。教学中要从看图入手，引导学生弄清图意，再联系实际生活，挖掘学生的认知，在师生、生生的交流中，
9、培养学生的交际能力，指导学生的生活。 交际准备 1、课前布置两名同学练习表演教材图中的内容。 2、将学生他成若干小组。 3、准备画画用的彩笔和画纸。 过程建议 1、表演：两生表演教材中插图的情景，学生边看边想，弄清故事情节。 2、续编：如果你是故事片的小朋友，你会怎样想？怎样做？把自己的想法与组内的同学进行交流。教师要相机引导学生全面考虑问题。如：外面来的是熟人？外面来的是陌生人？你分别应该采取怎样的做法。 3、续演：组内合作，续演故事，分组展示，师生欣赏，共同评议。 4、感悟：这个故事，给了你怎样的启示？教师要有意识引导学生结合自己的实际生活进行交流，以指导学生的生活行为。 5、画写：学习前
10、面的形式，自拟内容，画一画，写一写。组内交流共同评议，选出优秀的，在全班展示。 展示台 本次展示台以猜谜为线索安排了填字游戏和谜语展示两部分内容。教师应组织学生做好课前准备，引导学生充分展示交流，进而体验语言的生动性和趣味性，激发学生课外搜集、学习的热情。 过程建议 1、出示填字游戏。让学生根据自己的积累，把词语填完整。 2、组内合作互读，检查。 3、引导学生观察所填写的字，进而发现新世纪我能行六个字。 4、教师小结。引导学生感悟，语言文字的趣味性。 5、组织学生展示自己积累的谜语，小组互猜谜语。 6、集体猜谜比赛。 7、启发学生课处汇编成谜语集。 二年级下册语文园地七教案4 教学目标： 能正
11、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。 教学流程： 一、 观察图画，激趣引入 1、出示课文插图多媒体课件。 指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：（ ）的蝴蝶，（ ）的小鱼，（ ）白鹅，（ ）的公鸡，（ ）的猫咪，（ ）的小猪，（）的溪水，（ ）的野花。 说说这是什么地方？ 2、板书课题，齐读课题。 （设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜欢的方式读课文
12、，想象课文描述的情景。 2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。 3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情？ （设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。） 三、创设意境，读中感悟 1、导读第一小节。 师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？ 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？ （设计意图：让学生明白这一小节用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表
13、现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。） 2、导读第二小节 师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？ 让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事？“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子？学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。 （设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。） 3、导读第三小节 师叙述：“我不仅聪明、灵巧
14、，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？ 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的？馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子？ （设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐） 提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？ 指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。 迁移练习： 乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。 采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 （设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下
15、孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。） 4、导读第四小节 师叙述：你们觉得我幸福吗？你们觉得我快乐吗？你们知道“我”为什么快乐、幸福？ 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。 （设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。） 四、 生活实践，课堂展现 （城乡孩子才艺大比赛） 师：乡
16、下孩子童年生活是幸福快乐的.，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。 例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。 城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。 小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。 板书设计： 乡 下 孩 子 像“黄鹂”“野菊” （可爱） 捉蝴蝶 吹小曲 （聪明） 挖野菜 逮小鱼 （能干） 阳光下 旷野里 （成长） 二年级下册语文园地七教案5 教材分析 语文园地七共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活中识字。字词句运用引导学生猜测句
17、子中加点字的读音和意思，并结合字典，检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记二十四节气歌。我爱阅读选了一篇很有意思的短文月亮姑娘做衣裳，通过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。 学情分析 字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难点，教师要让学生对写话产生兴趣 教学建议 1、在
18、指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本上先描后写。 2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到启迪。 教学目标 知识与技能 1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。 2、规范地书写汉字。 3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字义弄准确。 4、认识比喻句，学写比喻句。 5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 过程与方法 通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。 情感、态度与价值观 1、懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学习。 2、了解月亮的变化。 重点难点 重点 1、
19、识字写字，理解句子中加点字的意思。 2、背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 教学准备 教师：多媒体课件，字卡。 学生：搜集有关月亮的资料。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。 2、正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。 3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜得是否正确。 二、重点难点 重点 认字写字。 难点 运用正确的方法猜字音和字义。 三、识字加油站 1、出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。 2、请学生说一说这些劳动工具的名称。 3、相机出示名称
20、，指导识字。 强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读so。 4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。 5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。 6、说一说你在家中能做哪些家务。 四、字词句运用 1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 出示书中的三个句子。 （1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。 （2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。 （3）教师小结。 摸、读、揭都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如摸中的扌表示字义，意思为用手去抚摸，莫表示字音。 读字不易猜，我们就直接查字典。 2、读句子，说一说你的发现。 （1
21、）出示书中的三个句子。齐读，指名读。 （2）分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？ （这三个句子都有像字，它们都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。） （3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。 （第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小柏树是本体，太阳伞、扇子、战士是喻体。） （4）小结。 像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。 （5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。 五、书写提示 1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生
22、认一认。 2、在书上圈出这些字的偏旁，读一读。 3、观察这些字的偏旁，你发现了什么？ （这些字的偏旁都是一个单独的汉字。） 4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。 5、比较一下区别。 （有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。 有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。） 6、总结规律。 （又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最后一笔变成了末横，且此横变成了提。） 7、学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。 六、梳理板书 语文园地七 劝 堆 转 特 第二课时 一、课时目标 1、背诵二十四节气歌。 2
23、、朗读月亮姑娘做衣裳，了解月亮的变化。 3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 二、重点难点 重点 背诵二十四节气歌。 难点 写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。 三、日积月累 1、播放二十四节气歌视频。 2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？ 3、教师出示二十四节气。 立春雨水惊蛰春分清明谷雨 立夏小满芒种夏至小暑大暑 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 4、简单介绍二十四节气的相关知识。 5、学生对照节气歌说节气。 6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。 7、尝试背诵。 四、我爱阅读 1以猜谜语的形式导入阅读。 有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？
24、晚上抬头向天看。（学生自由猜） 2播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？ 3学生根据图片讲故事。 （1）月亮姑娘为什么要做衣裳？ （2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？ （3）月亮姑娘是怎么变的呢？ 4小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？ （引导学生学习描写月亮的词句。如： 细细的，弯弯的，像眉毛。 好像弯弯的镰刀。 像只核桃。变得圆圆的，像一只圆盘。） 5你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发言） 6欣赏视频月亮儿歌。 初一月亮看不见，初二月亮一根线。 初三初四像镰刀，初七初八月半边。 一天更比一天胖，直到十五月才圆。 十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。 一天更比
25、一天瘦，廿九三十见月难。 五、写话 （一）课前猜谜，导入。 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一猜，好吗？ （1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双桨，游泳专家。这是什么呀？（鸭子） （2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹） （3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼） 2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？ 正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀！ （二）激发兴趣，说话。 1、出示主题：我最想养的小动物。 2、出示一组小动物的照片
26、。（配上生动的音乐和动物的叫声） 3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。（学生自由发言） 4学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小猫、小狗、小乌龟等） （三）给予提示，写话。 1出示：我最想养的小动物是。因为。 2写好后，自己多读几遍，再修改一下。 3展示学生的作品，进行修改评价。 4学生继续完善自己的作文。 六、梳理板书 语文园地七 我最想养的小动物 七、教学感悟 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主
27、动做家务，养成爱劳动的好习惯。此外，我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。 二年级下册语文园地七教案6 教学目标： 知识目标：学会本课生字词，掌握“野”字的部首，理解由生 字组成的词语。 能力目标：有感情朗读课文并背诵课文。 情感目标：理解课文内容，感受乡下孩子丰富多彩的童年生活 趣事，激发学生对农村生活的喜爱和向往。 教学重难点： 重点：掌握“野”字部首，有感情朗读课文并背诵。 难点：引导学生通过看图理解课文内容，激发学生对农村生活的向往。 教学方法： 讲授法
28、，朗读法，情境法 教学道具： 多媒体教学（PPT课件） 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、导入语：谁能说说如果让你生活在乡下你一般会做什么？（生答） 今天老师带大家认识一位新朋友，她名字叫乡下孩子，看看她在乡下的生活是怎样的？她都会做什么？下面让我们来学习一篇新的课文乡下孩子。（教师板书课题乡下孩子） 2、讲解课题： （1）全班齐读课题。 （2）强调“乡下”要读轻声。 （3）乡下即农村，乡下孩子即是农村的孩子。 二、初读课文，疏通字词。 1、全班自由朗读课文，用笔画出本课的生字词，并试着读一读。 2、教学生字词（教师课件出示生字词，词组） （1）学生齐读生字一遍。 （2）教师讲授生字：以
29、“妈”生字为例，让学生拼读“妈”的拼音，说出“妈”的部首和结构，笔顺，最后再组词。 （3）带读生字（教师示范）；请个别学生拼读。 （4）去掉拼音让学生拼读。 3、A重点讲解“野”部首“里”，让学生举例“野”字偏旁的字有哪些。（比如里，厘，童等）； B区别“怀”和“坏”的不同。（坏部首是土，怀部首是 忄） 4、全班齐读词组再请个别学生读。 5、请学生当小老师带读生字，词组。（其他学生当文明小听众）。 6、请全班自由朗读课文，数数总共有几小节（教师讲解和引导学生掌握诗歌和课文在分自然段上的不同，诗歌一般前面没有空两格，每小节都是对齐平行的，以小节为主，而课文一般前面都空两格，以自然段为主。），并用
30、数字序号。 7、思考：读完课文谁能用自己的话说一说这篇课文主要讲什么？（教师引导：主要写乡下孩子丰富多彩的童年生活趣事。） 三、布置作业： 1、抄写生字词和词组，把课后练习的生字描红。 2、誊写生字甲本的乡下孩子生字。 一、复习导入 上节课我们学习了本课的生字词，新词组让我们大家一起回顾下。（课件出示全班齐读）。你们想知道乡下孩子是怎样度过自己的童年？她有什么本领？ 二、讲读课文，深入分析。 讲读第一小节 1、谁来读一读课文的第一小节。 2、师提问生回答： 师：谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾使爸爸背上盛开的野菊”？（生答师板书：乡下孩子） 师：这里说的是乡下孩子小时候的事还是现在的事？从课文哪
31、个字可以看出？（曾：这里是曾经，过去的意思） 3、引导学生说一说：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。 4、细讲句节： 导入：下面让我们来看看乡下孩子小时候是怎样的？ （1）引导学生感受妈妈的爱。（师引导生回答） （2）全班齐读这句话。 曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂 师：乡下孩子觉得躺在妈妈怀里像什么？（生答师板书：欢唱的黄鹂） 师：你们见过黄鹂嘛？想听听黄鹂的歌声嘛？（课件显示黄鹂图片和叫声） 师：你们觉得黄鹂漂亮嘛？歌声欢快嘛？（板书：欢唱谁来读一读这个词语，读出欢快的节奏。） （3）引导学生感受爸爸的爱。（师引导生回答） 曾是爸爸背上盛开的野菊 师：乡下孩子小时候是在怎样与
32、自己爸爸玩的？（生答师板书：盛开野菊引导学生看课本图片了解什么是野菊） （4）指导学生朗读“爸爸”“妈妈”时要读轻声。 （5）分析“野”字结构。（部首是里，结构是左右，组词：野外，野菊） （6）创设情境让学生感受躺在妈妈怀里，骑在爸爸背上是什么感觉，体验父母对我们的爱。 （7）全班朗读第一小节，能背的同学尽量背下来。 讲读第2、3小节 过渡：在爸妈的呵护下，乡下孩子愉快的成长着，你们想知道乡下孩子在童年时会玩什么游戏？有哪些本领嘛？ 1、全班快速朗读第2，3小节，用笔画出乡下孩子会玩什么游戏？有什么本领？ 2、请个别学生说一说（教师引导并板书：乡下孩子会捉，会含，会挖，会逮）。 3、捉蝴蝶，编
33、歌曲。（想象力丰富，聪明） 捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。（课件显示） （1）引导学生想象乡下孩子捉蝴蝶的动作，想一想乡下孩子在捉到蝴蝶时的心情。 （2）请个别学生加上动作朗读这句话。 （3）解析“编织”：这里不是指妈妈编织毛衣而是指创造故事；让学生用编织造句。 4、含草叶，吹歌曲。（聪明） 导入：你们能用草叶吹出歌曲嘛？ 含一片草叶，可以吹出动听的歌曲。（课件显示） （1）谁来读一读这句话。 （2）乡下孩子能用草叶吹出动听的歌曲，你们觉得乡下孩子怎么样？（聪明） 5、挖野菜，撑肚皮。（勤劳，能干） 挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。（课件显示） 导入：想一想乡下孩子平时在家会帮她父母干什么家务活
34、？（生回答师板书：挖野菜引导学生看课文插图理解）（1）课文中“撑圆的肚皮”说明了什么？（看课文插图理解，这里是说小猪吃得肚子圆鼓鼓的） （2）乡下孩子把小猪养的肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（懂事，勤劳，能干）。 （3）谁来读一读这句话。 6、逮小鱼，乐猫咪。（负责） 导入：乡下孩子喂饱了小猪接下来该喂家里的猫咪了。想一想她是怎样喂的？ 逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。（课件显示） （1）思考“一串”是什么意思？（即很多的鱼）我们能不能把“一串”改成“一条”？ （2）想一想乐坏的猫咪是怎样的？它会说些什么话？（例如：感谢你！） （3）学生齐读这句话。 7、指导学生朗读并背诵2，3小节。 （1）全
35、班齐读2，3小节。 （2）问学生在这件事中最喜欢哪件事，把自己喜欢的那件事读给大家听并背诵。 三、课外拓展： 做一做看谁能把下列句子补充完整。（课件出示让学生做） A割一把青菜，喂饱了山羊。 B、端一盘骨头，乐坏了小狗。 C、抓一把米粒，撒给了小鸡。 D、拔两根萝卜，递给了兔子。 讲读第4小节 导入：乡下孩子生活真是丰富多彩呀，有趣！谁来说一说乡下孩子为什么会有那么幸福快乐的生活呢？ （1）全班齐读第4小节并回答问题（生答师板书：生阳光 长旷野）。 （2）解析“旷野”意思即空旷的原野，让学生造句。 四、小结并引导学生回顾全文 （1）教师指板书引导学生回归全文。 （2）全班有感情朗读全文并背诵。
36、（播放课文朗读MP3） 五、布置作业： 1、课文P34页第四道题目，并把你说的趣事写下来。 2、背诵课文，下节课抽查。 二年级下册语文园地七教案7 教学目标： 1、 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人” ，并引导学生自信自强，勇于承担责任，不甘弱小。 2、正确流利有感情地朗读课文。感悟重点句段，从中受到启发。 教学重点： 通过萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。 教学难点： 阅读中感悟探究，让学生和萨沙产生心灵的共鸣。 教学用具： 课件和卡片 一、揭题导读。酝酿情感 1、谈话导人。 在平时批改大家的日记时，总能从大家的日记中看到你们对父母的关爱充满了
37、感激。那么外国的小朋友是怎样看待父母的照顾以及自己能力的呢？今天我们一起来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章我不是最弱小的。 2、板书课题，指导识记“弱”字。 、 “弱”是本课的一个生字，请大家和老师一起写这个字。 3、指导读题并质疑。 读了这个题目，你有什么问题吗？ 二、感知大意。诱发情感 1、学生大声朗读课文。 边读边给课文标上自然段的序号，遇到不认识的字看课后生字表，再注意想想刚才的问题。 2、指名回答刚才的问题。 3、快速默读课文。 现在请同学们默读课文，想一想，文中的几个人或物之间发生了一件什么事？ 过渡：在这几个人或物中，野蔷薇是最弱小的。请大家找出描写野蔷薇的句子，用“”划
38、出来。 三、读悟交流，抒发情感 （一）感受蔷薇的弱小 1、读悟描写雨前的蔷薇的句子。 （1）出示句子 林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。 （2）指名朗读。 在课文的几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意代蔷薇说话，读读文中描写蔷薇的句子。 （3）引导体会花的美及对它的喜爱之情：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。指导朗读。 （4）齐读句子。 2、读悟描写雨中蔷薇的句子。 （1）过渡：我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？ 。 （2）出示句子。 滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。 （3）引导体会蔷薇在大雨中柔弱无助的样子
39、以及萨沙由此产生的怜爱之情，并指导朗读。 指名读后问：读了这段文字你感受到了什么？ 3、对比朗读，感受蔷薇雨前与雨后的不同。 （1）男女生对比读。 请男同学代雨前的蔷薇说话，女同学代雨后的蔷薇说话，比c比，看谁说得更好？ （2）读后引导感悟。 读了这两段话后，你有什么想法？你最想做的事是什么？ （二）体会萨沙的做法 1、出示萨沙保护蔷薇花的句子。 萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 2、指导感悟。 （1）受到萨沙保护的蔷薇花此时有什么心里话想说呢？ （2）萨沙这种保护蔷薇的美好行为，让我们感受到他有一颗保护弱者的美好心灵。 3、齐读句子。 是啊！每个人、每株花都有生命，当生命
40、受到打击时，我们要伸出援助之手。让我们一起来读读这句话。 过渡：萨沙为什么要这么做呢？默读课文，并拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。 （三）体会萨沙这么做的原因 原因一：妈妈的话给了他启发，让他不甘于做弱小者。 1、理解萨沙和妈妈在雨中的对话。 （1）理解萨沙母子的第一次对话。 师：听了萨沙的话，你心里是怎样想的？萨沙为什么感到奇怪？ 师：在平时的生活中，你有没有遇到过与萨沙类似的情况？ 指导读好妈妈的话。 师：每个人都要保护比自己弱小的人。这是文中妈妈对萨沙说的话。谁能读好这个句子？ 师：妈妈会怎样说这句话？ （2）理解萨沙母子的第二次对话。 师：萨沙为什么这么说？妈妈是怎么回答的？ 师：听了妈妈的话，萨沙会怎么想？ 师：的确，萨沙人小心不小，他