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1、学习必备欢迎下载小学语文教学案例分析指导:一、案例分析模版: (模版仅是指导,可以这样做,不是指令,不是非得这样做)第一步:读题,做辨析判断。第二步:提炼观点适当举例原理分析。可从以下几个方面提炼观点与原理:1.教学目标:目标是否明确恰当,重点难点是否指向语文学习等。2.教学内容:是否充分并恰当地运用教材等文本资源、学生动态学习资源及其他母语资源等。3.教学过程:学为主体,学习实践探究过程是否丰满;教师引导是否有效适当等。教学方式方法是否能帮助学生达成目标。4.教学评价:诊断是否准确;激励是否有效;能否根据反馈信息,灵动调节教学进程;评价方式是否得当;是否重视全面育人等。第三步:如果是反面案例
2、,可提出恰当的做法与改进措施。二、评析示例示例 1新型玻璃教学片断评析?师: (看手表)到现在为止,我们整整读了分钟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页学习必备欢迎下载的书。还记得我开始提的问题吗?? 生:这课向我们介绍了几种新型玻璃?是哪几种?师:对,我想,书读到这个程度,人人都知道了。谁来回答?生:这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是“夹丝网防盗玻璃”, 第二种是“夹丝玻璃”,第三种是“变色玻璃”, 第四种是“吸热玻璃”,第五种是“吃音玻璃”。(学生一边说,老师一边板书五种新型玻璃的名称。 )? 师:说得多清楚,
3、多有条理!不过,能说得再简洁一些吗?请你考虑一下。 (该生面有难色,欲坐下。)师:请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力。生: (该生思考了一会儿。 )本课介绍了五种新型玻璃,它们分别是“夹丝网防盗玻璃”、“夹丝玻璃”、“变色玻璃”、“吸热玻璃”、“吃音玻璃”。师: (竖起大拇指) 说得妙,妙就妙在“分别是”三个字上。有了它,下面只说名称就行了。你真了不起啊!如果刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会吗?(笑声。 )这位老师的做法值得学习(正误辨析判断)。理由是:. 重视读书,在读中自悟,以读代讲,把时间还给学生,把课堂还给学生。 (提炼观点)读书时间分钟,指导说精选学习资料 - - -
4、- - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页学习必备欢迎下载话时间分钟。 (适当举例)学生是课堂学习的主人,阅读是一种个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。 (分析原理).教师的教学目标与教学评价,都紧扣学生语言运用的点,既有激励性又提出明确的要求。(提炼观点)多清楚,多有条理;能不能说得更简洁。(适当举例)教师没有满足于学生对课文内容的理解,而是把教学的重心聚焦于语言表达,正如王尚文教授所说,语文课应紧紧扣住语言的缰绳。五年级的学生,对概括性语言表达提出更高的要求,使学生跳一跳,够得着,使之体验成功,获得自信。(分析原理).在语文教学的
5、过程中, 重视学生大胆自信的心理品质的形成。既教书,又育人。(提炼观点)请你沉着冷静地想一想,我看你有这个能力。如果刚才你坐下了,不就失去了一次显示自己的机会吗?(适当举例)在学生遇到困难时,教师不操之过急,而是以足够的爱心与耐心,让学生在体验与反思中,获得语言能力与个性心理的成长。有的老师可能会认为这样静默的时间是一种浪费,其实恰好想反,学生短暂的语言困境, 教师的耐心等待, 是一种不可多得的资源,帮助学生实现能力与心理的自我建构。(分析原理)示例 2. 草一课复习环节片断评析? 师:小朋友,回到家里,谁愿意把新学的古诗草背精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -
6、- - - - - -第 3 页,共 18 页学习必备欢迎下载给妈妈听?(找一名学生到前面来)好,现在我当你妈妈,你背给我听好吗?想想回到家里该怎么说?生: 妈妈,我今天学习一首古诗, 背给你听听好吗?师:好。(生背诵)我的女儿真能,老师刚教完就会背了。师:谁愿意回家背给哥哥听?(找一名学生到前面来)现在我当你哥哥,你该怎么说?生:哥哥,我背首古诗给你听听好吗?师:哪一首?(生答草)弟弟,这首诗我也学过。他是唐朝大诗人李白写的。生:哥哥,你记错了,是白居易写的。师:反正都有个“白”字。(众笑)我先背给你听听:离离原上草, 一岁一枯荣。 野火烧不尽哎,最后一句是什么?生:春风吹又生。师:还是弟弟
7、记性好,谢谢你。(众笑)谁愿意背给奶奶听?(指一生到前面)现在,我当你奶奶,你奶奶没有文化,耳朵有点聋,请你注意。生:奶奶,我背首古诗给您听好吗?师:好。背什么古诗?(生答背草)师:草?那么多花儿不写,为什么写草啊?生:因为草有一种顽强的精神,野火把它的叶子烧精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页学习必备欢迎下载死了,可是第二年春天,它又长出了新芽。师:哦,我明白了。你背吧。(生背)“离离原上草”是什么意思?我怎么听不懂?生:这句是说,草原上的草长得很茂盛。师:还有什么“一岁一窟窿”?(众笑)生:不是!是“一岁一枯荣”
8、。枯,就是叶子黄了,干枯了;荣,就是茂盛。师:后面两句我听懂了。看俺孙女多有能耐!小小年纪就会背古诗。 奶奶像你这么大的时候,哪有钱上学呀?(众笑)? 答:这位老师的教学令人赞赏。(正误辨析判断) 。理由是:? .古诗学习,语文学习重视背诵、重视积累。(提炼观点)教师没有把背诵的练习完全推到课外,而在在课内复习巩固的环节, 与表演练习相结合,落实检查 。 (适当举例)语言学习从感知、理解,到积累、运用,积累是一个很重要的环节。没有语言积累, 就谈不上迁移运用。当前还有不少老师把语文学习的容局限于内容理解,这只能说是半途而废的语文教学(分析原理)。? .突破难点,针对性强。(提炼观点) 教师把古
9、诗理解的难点 “枯荣 ”“ 野火烧不尽 ”的精神,融合在表演情境中。(适当举例)这样做启发了学生自主表现、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页学习必备欢迎下载主动参与的的愿望。学生在相互交流、 你帮我学中达成教学目标。 师生的对话,把理解的难点突显出来。形式是活泼的,知识的掌握则非常扎实。? .师生关系平等融洽,生活化的课堂,有说不尽的生趣与活力。(提炼观点) 教师从课堂中的老师,变身为生活中的妈妈哥哥奶奶。 (适当举例) 师生互动表演背诵, 变枯燥为情趣,符合儿童的学习心理,能强烈吸引学生。 生活化的课堂也为学生在
10、生活中学语文,作出一种积极的暗示。 (分析原理)示例 3. 请评析大熊猫的故乡教学片断? 师:学习了这篇课文,作为有志于大熊猫保护的我们,能不能为 “大熊猫栖息地遗产申请”做一些事呢?比如设计遗产申请主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。? 屏幕出示: 用一句话来表达遗产申请的主题或设计一则保护大熊猫的公益广告。? 师:有困难吗?教师举个例子。比如,北京2008 的申奥主题词就是 “绿色奥运,人文奥运,科学奥运”。再比如,中央台保护水资源的公益广告是:“如果人类再不节约用水, 那么地球上的最后一滴水,将是我们自己的眼泪。 ”这项任务可以单独完成,也可以合作完成,精选学习资料 - - - - -
11、 - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页学习必备欢迎下载现在开始。(几分钟后,教师组织学生反馈)? 生:我写了三条。第一条:保护大熊猫,别让大熊猫成为灭绝动物。第二条:保护大自然,让大熊猫快乐地生活。第三条:别让“活化石 ”,成为博物馆的标本。? 师:哇,太棒了!一下子就来了个高产作家。? 生:杨柳枯了,有再青的时候,熊猫走了,没有再回的时候。? 师:哈哈,当代朱自清。? 生:保护大熊猫,为中国添一份荣耀!? 师:掷地有声!? 生:等到大熊猫灭绝的时候,你的记忆里,是否还有它的模样?? 师:诗一般的语言。? 生:教师,我还有一条。地球已经有很多遗憾,别
12、让大熊猫的成功,成为新的遗憾。? 师:成功?这个怎么说?我帮你改一下行吗?别上大熊猫的离去成为新的遗憾。? 生:地球已经有很多遗憾,别让大熊猫的离去成为新的遗憾。? 生: 老师,我设计的是一幅画。 大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的,过来吃早餐!”? 师:真好!这是个绝妙的广告创意。广告画面是:大熊精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页学习必备欢迎下载猫妈妈对着小溪那边竹林里的孩子说:亲爱的, 过来喝早茶!然后背景音乐响起:(老师用新近流行网络歌曲两只蝴蝶的旋律唱)亲爱的,你慢慢来,穿过竹林来喝小溪水 答:这位老师的做法颇为巧
13、妙。理由是:.通过设计广告词的形式,在语言的练习运用中,渗透保护大熊猫的情感,工具性与人文性结合得很巧妙。目标紧扣语文的练习与运用。.教学评价有针对性和激励性。在师生交流的过程中,充分运用富有激励、形式多样的评价语言,鼓励学生积极参与。例如: (略)教师的点拨能针对学生的特点,例如(略)。.教师引导恰当,学生练习充分。在学生感觉困难之处,教师及时给予示范帮助。例如(略)一个恰当的例子,胜过许多理论讲解。.具有强烈的 资源意识 。遗产申请主题词、广告词设计、流行歌曲等学生生活中常见的资源,都被用到语文教学中来,紧密了语文与生活的联系。三、拓展练习例 1.读狐狸和乌鸦教学片断,谈谈如果你是课堂上的
14、这位老师,你该怎么评价这位男生的课堂表现?为什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页学习必备欢迎下载学习了课文最后一段,教师打出幻灯片:乌鸦寂寞地站在一棵树上。师:请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态,想一想:看着狐狸叼起肉进洞,她心中会想些什么?(学生稍加思考,纷纷举起了小手)生:乌鸦很伤心,心想:哎!都怪我爱听好话,才会上当。生:乌鸦真后悔:要是我不那么爱听好话,孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结,却有一男生忽地站起来,说: “乌鸦心想:嘿!我长这么大,从没有听谁夸我羽毛漂亮,嗓子好,今天总算听到了。不就是一块肉么,
15、孩子别急,我再给你们找去。(顿时,教室里哄堂大笑)- 例 2:读乌鸦喝水教学片段,谈谈你对预设与生成的认识。师:乌鸦非常聪明很善于动脑子,同学们平常遇到问题也要认真思考。(这时,有一位同学举起了手)师:你有什么问题要问?生:老师,乌鸦不一定能喝到水。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页学习必备欢迎下载(此语一出,教室一片哗然)师:你为什么这样说呢?生:因为石子会把水淹没的。(教室里静得出奇,其它同学都看着老师如何处理这件事)师: (有些生气地说)石子怎么会把水淹没呢?连常识都不知道,以后回答问题前要多动脑筋,不要乱说
16、,希望小朋友以后也要注意,知道了吗?生: (其它同学异口同声地说)知道了。例 3: 读称象教学片断,这位老师的做法你赞同吗?说说为什么。学完称象一课,一位男生提出问题:“书上写,曹冲才七岁,对怎么称出大象的重量大臣都没办法,曹冲却想出来了,他真有那么聪明吗?我有点不信。”老师笑了:“可那是书上写的,你应相信。 ”男生:“我还是不大信。那些大臣真的那第笨吗,能连一个小孩都不如吗?”老师: “书上写的只是称象这件事,懂了吗?”男生:“我还是不大懂。大臣这么笨,曹冲的爸爸让他们当大臣,说明曹冲的爸爸也很笨。爸爸笨怎么能生出这么聪明的儿子呢?”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳
17、总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页学习必备欢迎下载老师:“学习这课书,你就记住曹冲非常聪明就可以了。你提的这个问题,不是这篇课文要学的!坐下,写作业吧。”例 4:阅读案例,结合课堂提问的功能,试分析评价这位老师的课堂提问行为。一位语文老师在教刘胡兰一课时问学生:“这个云周西村在什么地方?”有学生说在陕北,有学生说在延安, 老师最后说云周西村在革命根据地。由于课文有“你说出一个共产党员,给你一百块钱”这句话, 教师问:“谁知道那时发什么钱?”学生有的说银元, 有的说铜板, 也有的说“那时的钱是中间有一个窟窿的”, 老师最后则说: “反正那时的钱比现在的钱值钱。 ”例 5:
18、读蚕姑娘教学片断,谈谈应如何利用学习过程中的动态生成性资源。语文课上, 老师正启发同学: “该用怎样的语气朗读 蚕姑娘最后一段?”同学们回答: “应用高兴的语气。”坐在最后排的一位男生小声嘟哝了一句:“没什么可高兴的。”细心的教师听见了,只见她微微一顿,笑着说:“让我们听一听这位同学的想法。 ”“ 蚕姑娘产下卵后, 就要死了, 有什么可高兴的?还有,这时候还叫蚕姑娘不对,该叫蛾妈妈,。 ”老师竖起大拇指: “你懂得真多,你是从哪里知道的?”这一下, 其他同学也插话了:精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页学习必备欢迎
19、下载“老师, 课外书上有, 课文插图上也有。 ”。老师充满情意地说:“是呀,同学们,蛾妈妈产下蚕卵后要死了。第二年春天,天气暖洋洋,蚕卵里又会钻出可爱的蚕宝宝。蛾妈妈给这个世界带来了蚕宝宝,还留下了漂亮的蚕茧,她心里怎样想的呢?” “ 她对自已很满意。 ”“ 她觉得自已很能干。 ”“让我们通过朗读,把她心里的想法读出来。”例 5 20XX 年浙江省小学语文教师招聘考试真题。阅读窦桂梅游园不值教学实录,选择一个角度评析,全程评析。选择一个片断,全面评析。师:亲爱的同学们,这就是我们的所遇。那么,这样的一座园,这样的普通的自然景物,诗人又对他们付于怎样的感情呢?就请同学们默默地再读这首诗,请你拿起
20、笔来,一边读一边品, 推敲推敲 这诗中的 哪个字饱含了 对我们所见的这些景物 特别的感情 呢? (披文以入情,通过推敲咀嚼语言文字,与作者的情感发生相遇。怜、扣、满、一)少顷。生:屐齿。应怜屐齿印苍苔。 对苍苔体现这个怜的感觉。怜是爱惜的意思。(在老师的点拨下,学生悟出“怜”)师:注意听,他刚才有一个新的发现。生:对苍苔的感觉是(爱惜)师:哪个字?生:怜。师:他感受到那份爱惜。注意,怜用于今天。这个字,我们会想到可怜。但他说是爱惜。我想到了这样一句诗:可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页学习必备欢迎下载怜九月初三
21、夜。这个怜和那个怜有异曲同工之妙。这个怜就是(照应已学,同化顺应)生接:爱惜师:现在请你注意看,由于你的发现,你知道吗?叶绍翁最初写的时候他用的是嫌。嫌,你就会想到嫌弃。 因为嫌,所以他就不给我开门。用上“嫌”这个字,一下子把叶绍翁和主人的距离拉远了。“怜”,说明园主人爱惜,也说明我爱惜。这个“应”字可以变成(生接应该),我理所当然地爱惜(苍苔)。既然他说的这个怜是叫爱惜。那也就是说有爱的成分也有惜的意思了。爱说明喜欢。惜在哪儿?再读读,再读读这句。(换词比较,体会精妙)生再读应怜屐齿印苍苔。师:哪个字说明他惜苍苔。生:印师:哎哟,你们太厉害。你想继续讲,还是请别的同学讲?(问刚才的学生)生愿
22、意自己再讲下去。“印”这个字体现了诗人十分珍惜苍苔。师:所以他说印,不说踩。这印是谁留下来的?生:诗人。师:是脚印还是屐齿印?知道诗人为何穿屐鞋?生:那时只有屐鞋。师:是吗?穿草鞋也可以啊。生:屐齿鞋底的印比较少。师解释屐齿下有几个轮,相对整个鞋底, 只留下几个印。师:还有吗?叶绍翁穿着屐齿,还是一种身份的象征。那是说明自己生:很高贵生:很休闲师:是啊,他要自然的打扮,轻松的打扮。所以他就要穿木屐鞋来游园,这说明我对苍苔的爱。如这位同学,尽管如此,我这屐下面还有齿,会给苍苔留下印,我还觉得精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共
23、 18 页学习必备欢迎下载生:可惜师:明白了。这“怜”才便是真真切切地爱惜。现在就请同学们来想象一下,这叶绍翁这么地爱苍苔,惜苍苔,那他该怎么走啊?请你走一走,注意同学观察。走过来!一学生小心翼翼地踮着脚走向窦老师。师:你为什么这样走?生:因为不踮脚, 印会更多一点。 踮一下, 印会少一点。师:踮脚说明你更爱苍苔,你怎么走的就怎么读。生读。师:同学们没有看到他表情。他的表情对着我。师描述他的表情。师:我是多么的矛盾,所以我就只能这样走啊!读得慢还轻。谁还有没有别的。我还可以这样走。另一生走向窦老师,走得挺快,还跳着。窦老师向听课的老师描述他的神态,问:你走得挺快,还跳着走,这是为什么?生:我不
24、忍心踩着一点点。师:踩得快,印就生:快就浅! (动作演示,体会情感)师:听她怎么来怜苍苔。生读,苔读得特别轻。师:亲爱的同学们,来吧,我们自己就对苍苔这份怜开始。齐读,很轻。师:看了一大片,现在舍不得,现在是印苍苔。好。谢谢同学们,这个“怜”字,同学们还有一份特别的感情。这里还有着一个美丽的故事呢!(补充材料,比较中体会写作角度之新)“杨柳不争春色,一枝红杏出墙头。小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”这是陆游写的诗。那日叶绍翁看到想;陆游你写杏花,写春雨过后的杏花。我偏偏不写春雨,我写春雨过后的苍苔。所以这一句,我就要特别地重重的把我所见的我所喜爱的,浓缩到一个字上。那便是生:怜。精选学习资料
25、- - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页学习必备欢迎下载师:就这么一句话,我们咀嚼了推敲了这么长时间。平时,写一篇散文,三五百字。古诗仅是几个字,还要如此细致地推敲一个字。人说,引成(谐音)一个字,捻断数颈须。今天的我们回到诗里去,才能深深感受到诗歌中藏着的美丽。我们真的是发自内心的一种敬畏。窦老师课后说:各位老师,你看我在教学古诗中,我有哪些特点?和以往的古诗有哪些不同,要突破些什么,追求特色的有哪些值得我们大家可以借鉴的?除此之外还有哪些困惑或问题。第一点,这小小的古诗里,一花一世界,一沙一天地。一个小小的古诗里,我们要注意它背
26、后的大背景。台下我们的纪老师昨晚和我交流,教古诗不能光看教的数量,要看是否能真正走进学生的质。为什么要 咀嚼推敲 ?我追求的是游园路上的精神相遇。现在我来谈游园不值一课的推敲预案。这一课,我关键想要研究的就是两个字:不值。我的丛书窦桂梅主题教学,就是说要抓课眼,抓一个关键的地方,牵一发动全身。如朋友的主题就是朋友,两肋插刀的是朋友。秋天的怀念的主题就是:好好儿活。围绕好好儿活来展开,娘儿俩怎么好好活。 我俩怎么好好儿活, 我们怎么好好儿活。圆明园的毁灭抓两字:毁灭,毁灭的是什么,不应该毁灭的是什么,应该的毁灭的是什么,毁灭的是什么,永远也毁灭不了的是什么。晏子使楚的主题就是尊重。人与人之间的尊
27、重,国家与国家之间的尊重。晏这一课反响比较大,网上网下都在研究讨论。我认为:没有意见的课是不存在的。完美的课是虚假的课。我们的课堂里究竟哪些问题需要回避,也是我在思考着的问题。我不象江南的小女子那么诗情画意,小鸟依人。我是北方人,很豪爽,很本真。所以一般来说,我不轻易教古诗。十多年前,曾教过一次,以后一直不敢碰它。这次,说什么也要我讲古诗,怎么办?于是我就挖了好几天。有一条我在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页学习必备欢迎下载想,今天的古诗应该怎么讲?以前学古诗,解诗题,理诗意,然后就结束了。无一例外,落脚点在情
28、景创设上。我在教学中琢磨:我应该站在怎样的背景下教学的问题。宋诗和唐诗有什么不同?唐诗的形象如,草色遥看近却无,属于写实的。而宋诗,大多抽象、理性,如横看成岭侧成峰,远近高低各不平。宋诗的理学很含蓄。李白虽然也有相看两不厌的意境,但相比较宋诗,还是宋词有哲理,含蓄。于是要寻求一个突破,在原来的意境的教学上突破意象的突破。在这堂课中,我就是从意境情境创设中走向意象,揣摩诗人的意图,寻求在精神上的同构。所以,今天的孩子不知道我怎么上课,基本上我所走向的意象孩子们基本达到了。第二点,要学会发现 。教古诗的时候不就多读两遍吗?不推敲!所以我从头至尾都在推敲。哪个地方都在推敲。有些地方不能点到,如“小扣
29、”,原来是“十”。久是“九”,九是虚指,在课中我都没有研究。很多诗的内涵,不可能都讲。在教学中,今天学古诗,不点化,品一品,嚼一嚼,就如水上浮萍。读完了,小孩子原来怎么来的就怎么走的。教学太浅。一个老师走得多远,学生就走得有多远。我们要把能读到的尽量就读。这首诗的题眼 ,我从头围绕“怜” 来做。“怜”里不仅仅是爱,还有惜。怜里带着深深的爱恋。教学时,你琢磨琢磨。一孩子说燃烧。宋朝的陈理学,我在备课时研究,没完没了地挖“怜“。有一个孩子说“印”不说踩。多好?印里有没有心心相印,谁知道一枝红杏是谁啊?叶绍翁哪能知道是那个事啊?现在都把一枝红杏出墙来演化成婚外恋了。叶绍翁肯定有这种可能,他可能是去见
30、心爱的人,爱她想她来了,来的时候都那么小心翼翼。红杏出来,你的心是向着我的,足矣。园主人不一定是女的。园也可能是精神的家园。做教师的你得知道那么多那么多的背景,你才能选东西。再例:钱钟书“关”一词!古诗讲对仗,上一句用怜体会,换词,动作,美丽的传说补充。用动作比较。“满”和“一”相对,“关”和“出”相对。根据古诗的特点来讲,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页学习必备欢迎下载敲扣用古诗的特点来讲。要比。一定要比,不比不行。就这样,在备这课时,尽量要让他深入还要浅出。备课的功夫就是如何挖进去如何跳出来。口语交际, 热
31、闹之中回去再比较。发现不管怎样,画龙的点睛之笔,不遇中有遇。第三点:教古诗要有灵魂一首古诗,背完了,学完了,和别的古诗有什么不同要琢磨。为什么不好好研究两首春天的古诗有什么不同?可惜的是,今天学一首,明天一首,学了一大堆,吃什么都不知道。问题就在于人不会建构不会梳理。这又涉及主题教学:一个诗抓一个点。例好好儿活,在最大的母爱中做文章,和别人的妈妈有什么不同,在病入高盲时,要好好儿活。要研究。所以这里的“不值”要研究。干嘛说“不值”,关键在“不值”,不值还不止是不遇。为什么这里说“不值”,还有一种可能:不忍心,舍不得,呵护,永远在梦中啊!所以教师们,我的教学从三点出发:第一步: 与文字相遇读好,
32、读出七言的韵味。读文字本身。“苍苔,柴扉,红杏”,理解这些诗意,用今天的理解。所以老师要琢磨要细听。落脚在文字层面,探春爱春。今天的春天,那才是风景这边独好。就这个破园子,破苍苔可是风景这边独好,要和学生感觉。第二步, 进入文学的层面, 诗歌的特点就是涵咏、推敲 。比较,不是训练。真正地去感觉,让孩子们体会。再造人物形象。红杏、园主人,这是为了闹中有静。训练了诗意,红杏你为啥这样?这事都不能发生,这些都是文学性。第三步, 文化 。前面画龙,后面点睛。春天,抓情感。突出“不遇中有遇”点到为止,给孩子们种下一棵种子。悟性如何。不遇中有遇,人生遇到挫折时,会想到:缺憾就是幸福的滋味。这是人生的哲学。
33、人生有许多事可遇不可求,其实天地大美而不言呐。人生哪有那么多完美的事啊,叶绍翁如果进入园中,那美丽就破了。如果真的结婚那爱情就平淡了。这样的渴望才会幸福一辈子。不遇中的“遇”啊!人生吃亏就是福。 这些都是人生辩证哲学的平衡。人要太完美,想要干什么都要实现,这人生就没味道了。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页学习必备欢迎下载不遇中的遇,我想大家都和我想想。我们学校有一个老师这样说:命运给我关了一扉门,我要努力打开另一扇窗,就象红杏一样。有了生活、情感,教学才有了他的意义。语文教师的作用就是凸显他的专业性。光积累没用,感悟很重要。谈谈困惑点:光感没时间悟,不如古人,古人学的太少了,闭眼冥想半天,推敲一词可以好几天。我们的孩子学的是快餐文化。所以我们要在单位时间内提高思维的效率。我们要点化孩子。要让有温度,有广度,有深度,还要思考如何让课堂努力达到高度,尽量适度。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页