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1、 2018年高考复习文学类文本阅读年高考复习文学类文本阅读 探究小说结尾的艺术效果探究小说结尾的艺术效果【考点解析考点解析】 分析作品的体裁特征和表现手法。能力层级为分析综合C。 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 落实到小说阅读中，即要求我们能够准确把握小说的情节结构，学会赏析小说情节技巧，分析小说情节技巧的艺术效果。 【常见题型常见题型 】 1.1.这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。妙处。 2. 2.小说的结尾有怎样的艺术效果？请结合作
2、品小说的结尾有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。进行分析。 3. 3.有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？还是去掉结尾好。你认为怎样更好？为什么？ “ “结尾效果结尾效果”类题目是高考小说阅读常考题目。类题目是高考小说阅读常考题目。 【全国卷近全国卷近5年试题研究年试题研究】 【2017年高考新课标年高考新课标卷卷】6.小说以一个没小说以一个没有谜底的有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有怎结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）分） （天嚣天嚣） 【
3、2014年高考新课标年高考新课标卷卷】11.（4）作品为）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（谈你的看法。（8分）分） （古渡头古渡头） 【2014年高考新课标年高考新课标卷卷】11.（4）文末）文末“后记后记”是独立于小说外的写作说明，还是是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（谈你的观点和理由。（8分）（分）（鞋鞋）附：附：附：附： 【自主命题省（区、市）近自主命题省（区、市）近5年试题研究年试题研究】 【2017年高考江苏卷年高考江苏卷】16.
4、请探究小说结尾的请探究小说结尾的表达效果。（表达效果。（6分）分） （一个圣诞节的回忆一个圣诞节的回忆） 【2017年高考山东卷年高考山东卷】 22.本文结尾写到本文结尾写到“我我”下意识地去摸枪栓，那么下意识地去摸枪栓，那么“我我”会再向公鹿开会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。（枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。（6分）分） （七岔犄角的公鹿七岔犄角的公鹿 ） 【2017年高考浙江卷年高考浙江卷】 13.小说设置了一个意小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？外的结尾，这样写有什么好处？(6分分) （一一种美味种美味） 【2016年高考江苏卷年高考江苏卷】 16.请探究小说结尾请
5、探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。（的意蕴。（6分）分） （会明会明）题目：题目：2017年全国卷年全国卷卷第卷第6题题类型：文学类文本阅读类型：文学类文本阅读考点：探究小说结尾的艺术效果考点：探究小说结尾的艺术效果 真题实例真题实例【原题原题】 6.小说以一个没有小说以一个没有谜底的谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有结尾，这样处理有怎样的艺术效果？怎样的艺术效果？请结合作品进行分请结合作品进行分析。（析。（6分分） 1.认真审题。认真审题。审清题目的审清题目的要求（注意要求（注意:分析艺术效果、分析艺术效果、分值）分值）2.通读全文，划出文中与通读全文，划出文中与结尾结尾“
6、美好的谜美好的谜”有联系有联系的语句的语句。（全面）（全面）（1）体现风沙描写的语句；）体现风沙描写的语句；（谜的根源）（谜的根源）（2）体现被困科研队员在身）体现被困科研队员在身陷绝境时却开门救助敲门人的陷绝境时却开门救助敲门人的语句；语句；（情感主旨）（情感主旨）（3）描写蒙古族同胞的语句。）描写蒙古族同胞的语句。（伏笔照应）（伏笔照应）2017年全国卷年全国卷卷第卷第6题题解题过程解题过程2017年全国卷年全国卷卷第卷第6题题天天 嚣嚣 赵长天赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
7、疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点
8、水分。的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无
9、能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态于是，这间屋子，便沉入无生命状态 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风一种声音！他转过
10、头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！有人敲门！” 他喊起来。他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救
11、他们的天神，而是需要他们援救的弱者。要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！门别开得太大！” “找根棍子撑住！找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。他
12、朝后看看。“开啦！开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。胞的力量。 门终于关上了，一伙人
13、，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起谁也不作声，谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。便动手解皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从
14、藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。道，那几块西瓜是怎么落进肚子里
15、去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 小说开篇，写狂风猛烈，小说开篇，写狂风猛烈，环境奇异，氛围神秘，环境奇异，氛围神秘，暗示无人可以赶来。点暗示无人可以赶来。点出文末谜的根源。出文末谜的根源。语言、行动描写，语言、行动描写，写出被困队员冒死写出被困队员冒死救人的高尚品质，救人的高尚品质，暗示主题。暗示主题。用室内的混乱，用室内的混乱，侧面写出风沙侧面写出风沙猛烈猛烈与结尾的谜
16、相与结尾的谜相呼应。客观真呼应。客观真实。实。西瓜不仅是解渴，西瓜不仅是解渴，更是救命。谜的更是救命。谜的“美好美好”。解题过程解题过程【原题原题】 6.小说以一个没小说以一个没有谜底的有谜底的“美好的美好的谜谜”结尾，这样处结尾，这样处理有怎样的艺术效理有怎样的艺术效果？请结合作品进果？请结合作品进行分析。（行分析。（6分分）1.认真审题。认真审题。审清题目审清题目的要求（分析、概括、的要求（分析、概括、分值）分值）2.通读全文，划出文中通读全文，划出文中和结尾和结尾“美好的谜美好的谜”有有关联的语句关联的语句。（全面）（全面）3.再根据小说结尾的常再根据小说结尾的常见作用，分析在内容、见作
17、用，分析在内容、结构、读者等方面的艺结构、读者等方面的艺术效果。术效果。解题过程解题过程【原题原题】 6.小说以一个没有小说以一个没有谜底的谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有结尾，这样处理有怎样的艺术效果？怎样的艺术效果？请结合作品进行分请结合作品进行分析。（析。（6分分） 1.认真审题。认真审题。审清题目审清题目的要求（分析、概括、的要求（分析、概括、分值）分值）2.通读全文，划出文中通读全文，划出文中表现人物性格的语句表现人物性格的语句。（全面）（全面）3.根据结尾的常见作用根据结尾的常见作用分析内容、结构、读者分析内容、结构、读者等方面作用。等方面作用。4.根据题目提问方式规根据
18、题目提问方式规范答题。范答题。解题过程解题过程【原题原题】 6.小说以一个没有小说以一个没有谜底的谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有结尾，这样处理有怎样的艺术效果？怎样的艺术效果？请结合作品进行分请结合作品进行分析。（析。（6分分）【答案答案】小说人物小说人物“他他”所知所知有限，这样写很真实，有限，这样写很真实，而谜的而谜的“美好美好”也深化也深化了主题了主题（内容）（内容）；故事戛然而止，与开故事戛然而止，与开篇环境描写相呼应，强篇环境描写相呼应，强化了小说的神秘氛围化了小说的神秘氛围（结构）（结构）；打破读者的心理预期，打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下言有尽而意无穷，留下
19、了更多想象回味的空间了更多想象回味的空间（读者）（读者）。 易错点分析及对策易错点分析及对策【易错点一易错点一】学生答出了情节上的作用、读者方面作用和情感主旨作用，但小说主旨把握不准确、不全面。具体原因是对小说缺乏深入理解，主题把握不准主题把握不准。【试题启示一试题启示一】 回答小说结尾效果，要考虑主题方回答小说结尾效果，要考虑主题方面的作用。面的作用。 本篇小说突出了艰苦环境下人与人本篇小说突出了艰苦环境下人与人之间互助精神的难能可贵，揭示了帮助之间互助精神的难能可贵，揭示了帮助别人也是帮助自己的人生哲理。别人也是帮助自己的人生哲理。 主题把握准确，要注意以下几点主题把握准确，要注意以下几点
20、： 1. 1.从小说的情节和人物形象入手分从小说的情节和人物形象入手分析概括；析概括； 2. 2.从小说的标题入手；从小说的标题入手； 3. 3.从揭示主旨的重要句子入手；从揭示主旨的重要句子入手； 4. 4.从作品所反映的时代特征与典型从作品所反映的时代特征与典型环境上把握；环境上把握； 5. 5.从小说的精巧构思中把握作品主从小说的精巧构思中把握作品主题。题。易错点分析及对策易错点分析及对策【易错点二易错点二】信息点很多，但有重叠、不准确、不全面，体现了考生没有对文本进行没有对文本进行深入思考，答案缺乏条深入思考，答案缺乏条理性理性等问题。【试题启示二试题启示二】要深入阅读文本，要深入阅读
21、文本，准确把准确把握文本内涵握文本内涵；学会；学会合并同合并同类信息类信息，答题要点简练而，答题要点简练而准确。准确。错点分析错点分析【易错点三易错点三】信息点不全，只答出了在读者感受这一方面的作用。具体原因是学生对结尾的常见表达效果对结尾的常见表达效果掌握不熟悉以及不会具掌握不熟悉以及不会具体分析体分析。【试题启示三试题启示三】小说结尾的常见作用：小说结尾的常见作用：结构结构上有点题、首尾呼上有点题、首尾呼应、总结全文、出人意应、总结全文、出人意料又在情理之中等作用；料又在情理之中等作用；内容内容上有突出人物品质上有突出人物品质或精神、点明中心、深或精神、点明中心、深化主旨等作用；化主旨等作
22、用；另外从另外从读者读者的阅读感受的阅读感受角度去分析，如引起阅角度去分析，如引起阅读兴趣等。读兴趣等。易错点分析及对策易错点分析及对策 1.指向指向结构结构/情节情节：生起波澜，出人意料：生起波澜，出人意料又合乎情理；与前文的内容又合乎情理；与前文的内容/伏笔照应，伏笔照应，使情节连贯。使情节连贯。 2.指向指向内容内容/主题主题：点明或深化主题：点明或深化主题+结合内结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露容具体分析（赞颂，讽刺，揭露) 3.指向指向人物人物：凸显人物性格，表现人物心理，：凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。丰富人物形象。 4.指向指向读者读者：打破读者心理预期，给读者留：
23、打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。伤（愉悦）之感。规律总结规律总结拓展变式拓展变式【2017年高考江苏卷年高考江苏卷】16.请请探究小说结尾的表达效果。小说结尾的表达效果。（6分）分） （一个圣诞节的一个圣诞节的回忆回忆）【2017年高考山东卷年高考山东卷】 22.本文结尾写到本文结尾写到“我我”下意识下意识地去摸枪栓，那么地去摸枪栓，那么“我我”会会再向公鹿开枪吗？再向公鹿开枪吗？请结合全请结合全文，谈谈你的看法。文，谈谈你的看法。（6分）分） （七岔犄角的公鹿七岔犄角的公鹿 ）【2016年高考江苏卷年高考江苏卷
24、】 16.请请探究探究小说结尾小说结尾“微笑的意微笑的意义义”的意蕴。（的意蕴。（6分）分） （会明会明） “小说结尾”赏析题还会以“探究”“谈谈看法”等表述形式出现，这时，除了情节、主题、人物、读者方面作用的考虑，要注意探究题开放性和文本限制性的统一。 1.必须重视必须重视赏析小说结尾的表达效果赏析小说结尾的表达效果这个考点。这个考点。因因为这个考点不仅在小说中是考查热点，在散文、实为这个考点不仅在小说中是考查热点，在散文、实用类文本中同样是考查重点。用类文本中同样是考查重点。 2. 熟练掌握小说结尾的类型和作用，更关键的是熟练掌握小说结尾的类型和作用，更关键的是学会具体分析。学会具体分析。
25、掌握小说结尾的常见类型和基本作掌握小说结尾的常见类型和基本作用比较容易，但面对具体的文本能准确而全面的分用比较容易，但面对具体的文本能准确而全面的分析是困难的，要在针对性题型的训练中提高分析综析是困难的，要在针对性题型的训练中提高分析综合、鉴赏探究能力。合、鉴赏探究能力。 3.认真审题，认真审题，规范答题。规范答题。看清是效果分析题还是探看清是效果分析题还是探究题，探究题型在关注结构、内容、读者等角度的究题，探究题型在关注结构、内容、读者等角度的同时，要注意探究题开放性和文本限制的统一。同时，要注意探究题开放性和文本限制的统一。备考策略备考策略（1 1）出人意料的结局（欧）出人意料的结局（欧
26、亨利式结尾）亨利式结尾）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。（2 2）令人伤感的悲剧结局）令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。知识点击：小说结尾的类型及知识点击：小说结尾的类型及作用：作用：（3 3）令人喜悦的大团圆结局）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4 4）戛然而止，留下空白）戛然而止，留下空白 留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。人生寄语：人生寄语：这世上有两样东西是别人抢不走的：这世上有两样东西是别人抢不走的：一是藏在心中的一是藏在心中的梦想梦想，二是读进大脑的二是读进大脑的书书。