《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)(精).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)(精).pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第1 页共8 页2007 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（生物）一）能力要求1理解能力（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2、实验与探究能力（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（ 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（ 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量
2、、作 出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。（4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3获取信息的能力（1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。二）考试范围生物知识内容表、生命的物质基础1组成生物体的化学元素2组成生物体的化合物、细胞生命活动的基本单位1细胞的结构和功能细胞膜的分子结构和主要功能细胞质基质 细胞器的结构和功能（包括：线粒体、叶绿体、内质
3、网、核糖体、高尔基体、中心体和液泡）细胞核的结构和功能细胞的生物膜系统（包括：生物膜系统的概念、各种生物膜在结构和功能上的联系、研究生物膜的重要意义）原核细胞的基本结构2细胞增殖细胞周期有丝分裂无丝分裂3细胞的分化、衰老和癌变第2 页共8 页4植物细胞工程植物细胞的全能性植物组织培养植物体细胞杂交5动物细胞工程动物细胞培养动物细胞融合单克隆抗体三、生物的新陈代谢1新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念酶和 ATP 新陈代谢的基本类型2植物的水分代谢渗透作用的原理植物细胞的吸水和失水植物体水分的运输、利用和散失合理灌溉3植物的矿质代谢植物必需的矿质元素根对矿质元素的吸收矿质元素的运输和利用 合理施肥
4、4光合作用光合作用的发现叶绿体中的色素光合作用的过程（包括光能在叶绿体中的转换）C3植物和 C4植物的概念及叶片结构的特点（C4途径不作要求）光合作用的重要意义 提高农作物的光能利用率5生物固氮共生固氮微生物和自生固氮微生物（生物固氮的途径不作要求）生物固氮的意义生物固氮在农业生产中的应用6人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢糖类、脂质和蛋白质代谢三大营养物质代谢的关系三大营养物质代谢与人体健康的关系7细胞呼吸有氧呼吸和无氧呼吸细胞呼吸的意义四、生物的生殖与发育1生物的生殖无性生殖和有性生殖减数分裂的概念精子和卵细胞的形成过程受精作用2生物的个体发育种子的形成和萌发、植株的生长和发育高等动物的
5、胚胎发育与胚后发育五、遗传、变异与进化1遗传的物质基础DNA 是主要的遗传物质DNA 的分子结构和复制基因的概念原核细胞和真核细胞的基因结构基因控制蛋白质的合成基因对性状的控制人类基因组研究2基因工程简介基因操作的工具基因操作的基本步骤基因工程的成果和发展前景3遗传的基本规律分离定律自由组合定律4性别的决定与伴性遗传性别的决定伴性遗传5细胞质遗传细胞质遗传的特点细胞质遗传的物质基础（雄性不育在育种中的应用不作要求）6生物的变异基因突变基因重组染色体结构和数目的变异7人类遗传病与优生人类遗传病遗传病对人类的危害优生的概念和措施8进化自然选择学说的主要内容现代生物进化理论简介六、生命活动的调节和免
6、疫1植物生命活动的调节植物的向性运动植物生长素的发现和生理作用生长素在农业生产中的应用其他植物激素2人和高等动物生命活动的调节动物激素的种类、产生部位及生理作用激素分泌第3 页共8 页的调节相关激素间的协同作用和拮抗作用其他化学物质的调节作用神经调节的基本方式兴奋的传导高级神经中枢的调节神经调节与体液调节的区别和联系 激素调节与行为神经调节与行为3内环境与稳态内环境稳态的概念和生理意义4水和无机盐的平衡（水和无机盐平衡的调节不作要求）水和无机盐的平衡水和无机盐平衡的意义5血糖的调节血糖平衡及其意义血糖平衡的调节糖尿病及其防治6体温的调节人的体温及其相对恒定的意义体温的调节7免疫非特异性免疫特异
7、性免疫（包括：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体、体液免疫、细胞免疫、体液免疫和细胞免疫的关系）免疫失调引起的疾病（包括：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病，免疫学的应用不作要求）七、微生物与发酵工程1微生物的类群（放线菌不作要求）细菌 病毒2微生物的营养微生物需要的营养物质及作用培养基的配制原则培养基的种类3微生物的代谢微生物的代谢产物微生物代谢的调节微生物代谢的人工控制4微生物的生长微生物群体的生长规律影响微生物生长的环境因素5发酵工程简介（酶工程简介不作要求）应用发酵工程的生产实例（以谷氨酸的发酵生产为例）发酵工程的概念和内容发酵工程的应用八、生物与环境1生态因素非生物因素生物因素生态因素的
8、综合作用2种群和生物群落种群的特征种群数量的变化研究种群数量变化的意义生物群落的概念生物群落的结构3生态系统生态系统的概念和类型生态系统的成分食物链和食物网生态系统的物质循环和能量流动物质循环和能量流动的关系生态系统的稳定性4人与生物圈生物圈的概念生物圈的稳态和人类社会的可持续发展生物圈稳态的自我维持全球性环境问题生物多样性的概念和价值我国生物多样性的特点生物多样性的保护九、实验、实习与研究性学习1 生物组织中还原糖、 脂肪、蛋白质的鉴定2高倍显微镜的使用和观察叶绿体3观察细胞质的流动4观察植物细胞的有丝分裂5. 比较过氧化氢酶和F+的催化效率6探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用7.温度对酶活性的影
9、响8.叶绿体中色素的提取和分离9.观察植物细胞的质壁分离与复原第4 页共8 页10.植物向性运动的实验设计和观察11.设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响12.DNA 的粗提取与鉴定13.调查人群中的遗传病14.种群密度的取样调查15.设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性16.调查环境污染对生物的影响17.观察 SO2对植物的影响附：考纲解读考纲变化2007 年的生物考试说明变动不大，具体变动情况如下：?能力要求有三处变动1、“理解能力”的第1 条，由“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”，修改为：“能把握所学知识的要点和知识的内在联系。”2、“理解
10、能力”部分新增第2 条（共3 条）：“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等” 。3、删除了原“获取信息的能力”的第2 条：“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容” 。?考试范围的变动1、说明部分，在遗传、变异与进化部分的说明中，明确提出“雄性不育在育种中的应用不做要求。”2、实验部分，修改了一个实验的叙述：由原来的“细胞质流动的观察” 更改为“观察细胞质的流动。”3、知识条目上，新增了三条：第一条是“非特异性免疫”，第二条是：“生物群落的结构”，第三条是“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展” 。?能力要求提高在能力要求上，表述更明确，要求更高。如修改
11、的第1 条，虽表述的文字减少，但对能力的要求并未降低。再如，增删的内容中，删除“能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容” ，增加了“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等” ；在表述上，由“描述生物学方面的内容” ，更改为“生物学事实、概念、原理和规律等” ，指向更明确，同时增加了“图解”一词，对能力的要求也更具体，更高。备考建议第5 页共8 页?多读课本，夯实双基坚持以课本为根本，做到四会。会读：根据考试说明的要求，精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；会背：重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；会默：对生物学中
12、的一些名词性概念、结论性语句要经常 默写，以确保准确无误，由此学会用生物学术语答题；会理解：如一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。注重理论联系实际。教材中的很多知识都与我们的实际生活、生产实践相联系，学习时应做到理论与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农业生产、果蔬和粮食种子的储存等。复习时，除了要学习教材上出现过的知识，教材中没有的相关知识，我们 也要尽可能地挖掘出来。?强化训练，提升能力解题能力训练。主要是针对单一选项题、多选项组合题、图表题、曲线题、材料题、实验题等各种题型进行训练，学会从题干上找关键词、字，对应相关知识点，用相关知识点
13、正确答题。二是要强化多种表述形式的训练，尤其是加强图解的训练。比如，概念图，遗传图解，光合作用等生理过程的图解等等。思维与应试能力训练。在复习过程中必须穿插综合训练，考生可选择各地一模、二模卷，近几年的高考试卷等进行训练，按高考要求进行考试，以此来提高应试技巧和心理素质。实验设计能力训练。强化实验题的训练，实验设计题一定要学会对照实验的三大原则，即：对照、等量、单一变量。实验结果预测有两种：探究性实验和验证性实验。实验原理、实验目的及要求，材料用具、实验仪器的使用等是近几年高考模考的方向，要加强训练。尤其是要有科学的实验方法，很多同学在做实验题时，往往实验原理、实 验思想是对的，实验步骤、实验方法不对，根据他的实验步骤、实验方法是得不到相应的实验结果的。克服三种偏向。克服起点过高，生物科复习时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题；克服速度过快，内容多，时间短，切忌一知半解；克服题量过大，要精选试题，以质取胜；归纳总结，做一道题会一类题。?关注考纲变化，拓宽视野一是要强化对增补内容的学习，尤其是生物圈的稳态和第6 页共8 页人类社会的可持续发展的内容；二是要吃透新教材及新教材版的考试说明，然后以一定的形式反映在后期的复习中。