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1、运用信息技术有效进行小学英语听说读写训练陈捷芳摘 要：在我国教育领域的不断发展当中，衍生出了许许多多的新鲜教学事物，信息技术便属于其中的一种，并且，现如今的信息技术，已然与小学教学有了较好地融合，呈现出了全新的教学态姿。小学英语的听说读写训练，是每个小学生学习英语的重点，本文重点阐述了当前的教育领域，如何科学有效地运用信息技术进行小学英语听说读写训练，并提出了相应的对策。关键词：信息技术小学英语听说读写训练：G623.31 ：C ：1672-1578（2017）08-0227-02 一直以来，我国的小学英语教学开展地都较为容易，无论是教师的授课方式，还是学生的接受能力，都有着较好地衔接。但是，
2、很多教师却发现，传统的教学模式，带给学生的仅仅是书面上的简单内容学习，并没有较为实质的英语能力提升和英语内容运用。当前的小学教育，已然较高地贯彻了素质教育理念，如果持续遵循传统的传授式教学模式，必然会导致整体的教学效率大幅度降低，学生的综合素质和能力也不会得到实质性地提升。小学英语教学，需要从听说读写四个方面开展，其中的任意一项，都是英语素质要求下的重要内容，因此，在实际的教学中，教师不能够忽略其中的每一项，而且都要给予充分地重视，选择最为确切的教学方法，最为有效地提高小学英语教学效益。而在当前的小学英语教学中，已然有很多英语教师，伴随着新课改的改善方向，对小学英语进行了整改，并积极地运用了信
3、息技术，并取得了一定的教学成果。为了进一步加强这样的教学效果，我国的小学英语教师必须需要加大对信息技术的运用，着重挖掘其中的核心内容，并与英语的实际教学内容相结合，以产生较高的教学效益。1 运用电子白板进行小学英语“听力”方面的训练在当前的小学英语教学中，首先需要进行的必然是“听力”方面的训练，而且，相比较而言，听力是整个小学英语教学中最难的一部分，如果没有在小学英语的教学中实质性地打好根基，必然会严重影响到后期的英语听力素质提升。因此，小学英语的听力教学，需要积极有效地采取全新的教学模式。信息技术属于国内教学的新鲜事物，将它运用到小学英语的听力训练当中，无疑是一项改革和创新，所产生的教学效益
4、也是相当地高。现阶段，小学英语听力教学对于信息技术的运用，主要集中在多媒体内容的播放上。通过信息技术，教师可以在课堂上，将与本节课教材内容相关的多媒体课件播放出来，并让学生去认真地倾听，分别听出每个单词的发音。这种教学模式，本身具有极高的教学效率，但是，依旧有一定需要改善的地方，即多媒体教学与学生的互动上。很多的小学英语听力教学开展，都是直接要求小学生对课件进行收听即可，并没有其他的要求但是相当一部分学生对于其中的英语单词并不能够完全地掌握，教师并不了解学生的真实状况，盲目地认为学生已然能够接受这部分的听力内容，造成很多学生的学习积极性严重下降，不愿意继续认真倾听英语听力内容，使得英语听力教学
5、的效益大打折扣。以It is a wrong为例，由于英语的语速相对较快，学生经常会将wrong 听成 run，如果当时没有得到教师的互动引导和纠正，学生会在心里默认为这里的单词就是run，长期将这种错误保持下去。这个错误直接表明了很多学生对于英语单词的发音并没有太深的掌握。在运用电子白板进行小学英语“听力”方面地训练时，在教学新单词前让孩子重复听，只要点击“再次播放”即可，不仅可以让孩子们能及时听到纯正的英语，而且省去了倒录音磁带的麻烦。同时教师应当在课堂上与学生进行积极地互动，了解他们对英语听力内容掌握上地缺乏，进而进行积极地纠正，并通过信息技术进行直观地重复播放，直至学生切实地了解这些单
6、词的发音为止。2 运用多媒体进行小学英语“导读”方面的训练在小学英语的学习中，教师所采取的教学方式，一般会是对本单元的单词进行集中的讲解和导读，在学生对这些单词有了一定认知的情况下，再进行课文的讲解。而对于课文的讲解，所采取的方法也主要是阅读教学，这种教学模式的主旨在于大量频繁地阅读，以提高学生的英语阅读能力。而阅读教学的收效一直不高，究其原因，主要在于学生的阅读基础十分差，虽然很多时候，某些单词内容已然接触过，但是并没有经过长期有效地复习，很快，他们便忘却了这些单词的正确发音，于是在进行阅读的过程中，经常可以发现，很多学生的发音十分不准确，哪怕都是一些较为简单的单词，一方面可以认为学生对于单
7、词的发音没有较好地掌握，另一方面主要是教师没有引导积极的重复单词导读。为此，教师可以运用信息技术，在进行导读的过程中，积极地在多媒体设备上，设计一些导读的内容，由多媒体自动进行播放，带领学生进行单词导读和课文导读，在学生有了明确的阅读意识之后，再进行重复可靠地阅读，整体的教学效益也会迅速得到全面地提升。3 运用 PPT进行小学英语“交流”方面的训练小学英语，本身是一门语言类的教学科目，它的本质是为学生提供说话的方式，因此，小学英语的语言基础十分重要。在平時的教学中，教师需要加大对学生的重视，给予学生充分的交流互动契机，使得学生在交流互动的过程中，获得全面有效的语言能力成长。传统的小学英语互动交
8、流，开展的教学模式长期都是简单的师生互动教学，而对于学生的交流互动，仅仅留给学生课下去完成，但是学生在课外的英语学习积极性是很低的，很少有学生愿意在课下进行英语方面地交流互动。并且，教师在课上与学生的交流互动，也是简单的英语内容对话，完全地按照课本来进行，没有丝毫的创新意识，带给学生的学习效果并不是那么强。为了改变这样的状况，教师应当在小学英语的教学中，高度尊重学生的课堂主体性，运用PPT ，首先集中的演示一部分英语交流对话内容，接着对学生进行分组，鼓励他们进行角色扮演，将这部分交流对话内容表演出来，以充分地提高教学效益。同时，对于英语交流对话内容地选择，教师也不能够完全地拘泥于教材，还要实时
9、地拓展出去，给予学生全新的英语感知，帮助学生迅速有效地掌握和接触到更多的英语交流词汇量，进而充分有效地提高学生的交流互动能力。4 运用电子白板和多媒体进行小学英语“写作”方面的训练在小学英语的教学中，写作属于极为重要的一个模块，对于学生的英语素质提升，有着最为切实的作用。传统的小学英语写作教学开展，仅仅给予了学生一定的写作题目和方向，并没有帮助学生理清英语写作的思路，导致学生的英语写作能力一直处于较为平缓的状态，没能够在长时间的英语写作训练中，获得高效地成长。新时期的小学英语写作训练，必然需要进行科学的改革和创新，教师应当运用电子白板，将小学英语写作的题目以及相应的写作思路和可能运用到的疑难词
10、汇展示出来，使得学生产生最为直接的认识，能够将整体的写作思路完全地整理出来，进而写出最为合理的内容。并且，对于小学英语的写作训练，需要从借鉴开始，教师可以通过多媒体搜集一些简单的英文写作内容，并展示给学生，提升他们的写作意识，使得小学生在写作的过程中，获得全新的认知，提高自己的综合能力。5 结语新时期的小学英语听说读写训练，需要得到全新的改革，而对信息技术的运用，无疑是一个创新，并且所能产生的教学效益也相当地高，教师应当高度重视小学生的英语综合素质，全面有效地提升学生的各方面能力。参考文献：1 赵明瑞 .CAI 课件在小学英语听说教学中的设计与应用D. 东北师范大学，2006. 2 杨柳. 多媒体与小学英语教学 D. 华中师范大学， 2006. 3 段凌峰 . 小学英语课堂互动教学模式的研究D. 东北师范大学， 2007. 4 吕曌馨 . 小学英语游戏教学策略的研究D. 东北师范大学， 2006. 5 魏蓓蓓 . 小学英语形成性评价的实践与探索D. 山东师范大学， 2005. - 全文完 -