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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级语文教案笋芽儿二年级语文教案笋芽儿1 一、教材简说 这是一篇拟人体的童话散文，在笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温
2、暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的.竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程
3、。 二、学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 三、教学建议 (一)识字写字 本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”;区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。 1、出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。 2、利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合
4、词句大致理解字义。 3、调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。 4、动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。 5、借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。 6、在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。 7、写字指导。 从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。 口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收;里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋
5、：中横要长，右边出头。 轰：左边的“又”字捺画变点。 (二)朗读感悟 这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。 1、观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 2、教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。 3、读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么? 4、感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉
6、“润物细无声”;第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性;最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。 5、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢? (三)积累运用 1、词语积累。 漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚 滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳 2、句子积累。 (1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀! (2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 3、摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。 4、课外阅读一粒种子
7、，想一想：种子是怎样看到外面世界的? (四)实践活动 1、根据笋芽儿的特点，编一条谜语。 2、有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。 四、教学设计举例 片段：扩展运用 1、老师示范引路。 春雨淅沥沥，淅沥沥， 小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈， 小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!” 2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如： 春雨沙沙沙，沙沙沙， 笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒! 春雷轰隆隆，轰隆隆， 笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!” 春风笑盈盈，笑盈盈， 笋芽儿说：“我要长大!我
8、要长大!” 3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。 五、资料袋 毛竹 通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。 一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。 二年级语文教案笋芽儿2 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中
9、心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 、认识个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 多媒体课件、卡片等。 情境式教学法。 采用自主、探究、合作的学习方式。 课时。 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答） 大熊猫最爱吃什么？（生答） 竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答） 出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 出示竹子图：这就是竹子。 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习
10、笋芽儿一课。 、板书课题： 提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 、学生自由朗读课文，注意读准字音。 、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 、小组讨论交流识字方法，全班交流。 、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评） 三、朗读感悟 、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？ 小组讨论、全班交流。（
11、根据学生的回答，教师相机板书） 、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 以小组为单位，分成： 笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。 读后小组同学互换角色再读，读后互评。 、再读感悟，启迪思维： 你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？ 四、指导写字 指导写口字旁的字： “口”字位置要偏上，不宜写得太大。 三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。第 9 页 共 9 页