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1、文本为Word版本，下载可任意编辑蝴蝶的一生大班科学教案蝴蝶的一生大班科学教案1 活动目标; 1、通过观察，了解蝴蝶的基本特征，知道蝴蝶的身体分为头、胸、腹三部分，属于昆虫。 2、通过看录像，使幼儿了解蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。 3、培养幼儿对昆虫探索活动的兴趣，激发幼儿探索的愿望。 活动准备： 1、蝴蝶一生的过程图ppt课件 2、蝴蝶一生的动画音乐 3、蝴蝶标本若干 4、蝴蝶一生的图片及头饰 活动过程： 一、兴趣导入。 教师：1、小朋友，老师今天给你们出一道智力题，看谁能答出：有一条毛毛虫要过一条河，河水很宽，又没有桥，怎么办呢？后来毛毛虫自己顺利的过了河，谁知道它是怎么过
2、去的啊？（变成蝴蝶飞过去的） 二、引导幼儿看标本，了解蝴蝶的基本特征。 教师：小朋友，你平时看见过蝴蝶吗？你都看见过什么样子的蝴蝶啊？（幼儿自由讲述） 老师今天没你们带来了一些蝴蝶的标本，咱们可紧仔细的近距离的观察蝴蝶的样子。（幼儿看时教师注意引导幼儿注意观察要点：身体、翅膀、腿、触角的样子）。 教师：小朋友们，蝴蝶长什么样啊？（幼儿边说，教师边在黑板上画，最后画出完整的蝴蝶） 教师小结：像蝴蝶这样身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，身上有2对翅膀，三对足，具有这样特征的都是昆虫。 三、了解蝴蝶一生的变化 1、播放ppt课件观看蝴蝶一生的变化 2、教师提问,并根据幼儿回答出示图片：蝴蝶妈妈
3、刚生出的宝宝是什么样的啊？（圆圆的、白白的卵）慢慢的，卵会变成什么啊（毛毛虫）毛毛虫经过4次蜕皮后会变成什么啊（蛹）蛹最后会变成什么（成虫即蝴蝶） 3、幼儿表演蝴蝶一生的变化 请出一名幼儿，戴上蝴蝶变化的头饰，教师和幼儿边讲述边表演蝴蝶一生的变化过程。 4、播放蝴蝶一生的动画歌曲，幼儿一起随着音乐进行表演。 教师小结： 蝴蝶破茧而出要经历痛苦的挣扎，是非常勇敢坚强的一种小动物，我们小朋友也要像蝴蝶学习，做一个坚强勇敢的人。 四、美术活动画蝴蝶 幼儿自由画出自己喜欢的蝴蝶，画好后放到美术区展览。 五、结束活动：孩子们一起到户外去找蝴蝶。 蝴蝶的一生大班科学教案2 活动目标为： 1、初步了解蝴蝶的
4、一生。 2、激发幼儿对昆虫探索的欲望 3：尝试画出蝴蝶一生的演变过程 4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。 活动准备： 1、经验准备：带领幼儿到户外观察蝴蝶。 2、物质准备：卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶图片若干、课件（各种各样的蝴蝶图片、蝴蝶一生转变过程的碟片） 活动过程 （一）引入活动，激发兴趣。 1、兴趣引入： 小朋友们好，我是快乐的蝴蝶姐姐，今天我想邀请大家到我们美丽的蝴蝶谷去做客，你们想去么？（想）于是，在欢快的音乐中，我带领幼儿飞到活动室中间坐好。 2、感受蝴蝶种类的
5、多样性 瞧，美丽的蝴蝶谷到了。（课件出示蝴蝶谷图片）快看呀，我的好朋友都来欢迎大家啦！出示课件蝴蝶幻灯片。（在悠扬的化蝶音乐声中，一只只漂亮的蝴蝶映入幼儿眼帘，把幼儿带到了一个美丽的蝴蝶世界。） （二）设置疑问小朋友，你们刚才看到的只是我们蝴蝶家族当中的.一小部分。因为我们蝴蝶可是一个大家族，分布于世界各地，一共有好几千中呢！咦？小朋友，你知道我小的时候长得什么样么？ “我小时候到底长得什么样？真的像小朋友说的那样么？现在我给大家看一看我小时候的照片吧。这时教师逐幅出示：蛹、卵、毛毛虫、蝴蝶的图片让幼儿观察，并让幼儿猜名称、特点。到底哪一张是我刚出生时的照片？我慢慢长大又变成什么样子呢？ （三
6、）猜想验证 1、猜想：请幼儿分组自由按顺序排列，并说一说理由。（教师可以从幼儿的排列顺序了解到幼儿已有的知识经验。） 2、验证：到底哪一组排列的对呢？还是请大家看一看我的生长录像吧。（播放课件：蝴蝶的一生。） 3、教师提问集体订正。（1）妈妈把我生在哪里？为什么把我生在叶子的背面？这时大家叫我什么名字？（2）我从卵里钻出来变成了什么？我喜欢吃什么？（3）我变成大毛毛虫以后会做什么事情？大家给我起了什么名字？（4）我从蛹里钻出来又变成了什么？ （四）自由创作 根据所掌握的知识，自由创作。在音乐中画出蝴蝶一生的演变过程，回家讲述给家人听 教学反思： 由于蝴蝶的生长过程比较长，幼儿不易观察到，而且，
7、毛毛虫变蝴蝶的特殊性对于现阶段的幼儿来说难于理解，因而在活动中我运用了标本、图片以及ppt的科普小故事，从中发挥其优越性，服务于教学活动。形象的标本、图片，生动有趣的科普小故事使得教学内容变得可视、可听、易感知、易理解，使幼儿在探索中了解了蝴蝶成长的规律和变化。 教学活动为幼儿提供了主动参与、自主探究的机会。在组织活动的过程中，突出幼儿为主体，我只是在适当的时机加以引导，为他们创造更多的机会，让幼儿看、想、说、做等，充分发挥了幼儿各种感官的作用，提高了幼儿的各种能力。同时我还重点引导幼儿大胆想象、大胆表达，为幼儿营造一个自由、宽松的语言交流环境，把说的权力交给幼儿，教师只是在适当的时候起着启发、引导的作用，并且在幼儿有需要的时候，及时以适当的方式应答，努力使每个幼儿都得到不同程度的发展。第 6 页 共 6 页