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1、 教材教材: : 伍铁平伍铁平: :普通语言学概要普通语言学概要（第二版），（第二版），高教出版社高教出版社20062006年版。年版。参考书目：参考书目： 李宇明：李宇明：语言学概论语言学概论，高教出版社，高教出版社，20002000、7 7版。版。w 胡明扬：胡明扬：语言学概论语言学概论，语文出版社，语文出版社20002000年版。年版。w 叶蜚声、徐通锵：叶蜚声、徐通锵：语言学纲要语言学纲要，北大出，北大出版社版社19811981年版。年版。w 布龙菲尔德布龙菲尔德: :语言论语言论商务印书馆商务印书馆19851985版版第一章第一章 语言和语言研究语言和语言研究w 前言前言w 一、关于
2、一、关于“语言学概论语言学概论”学习的几个问题学习的几个问题w 1.1.为什么要学？为什么要学？ w “语概语概”是语言学的一门基础理论课，讲授语是语言学的一门基础理论课，讲授语言学理论方面的一些基础知识、基本概念和基本理言学理论方面的一些基础知识、基本概念和基本理论。论。w “语概语概”讲授的是语言理论方面的三个讲授的是语言理论方面的三个“基本基本”，重点从语言结构的整体和全局来考察和把握语言的重点从语言结构的整体和全局来考察和把握语言的结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念，主要结构脉络，讲授相关的基础知识和基本概念，主要讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律讨论语言的性质、语言的结构规
3、律和演变规律 。w 譬如：譬如：w 初学英语的人常常对这种语言里的一些现象初学英语的人常常对这种语言里的一些现象迷惑不解。如：迷惑不解。如：thinkthink的的n n要发成要发成 。booksbooks的的s s发成发成ss，而，而dogsdogs的的s s却变成了却变成了zz。w 同样的前缀，同样的前缀，indefiniteindefinitindefiniteindefinit“模糊的模糊的”中是中是in,incompletein,incomplete中是中是ii ，在，在impossibleimpossible中中是是imim 。 w 2.怎样学？怎样学？ 首先，认真捉摸教材中所下的
4、定义首先，认真捉摸教材中所下的定义 其次是比较，比较不同著作对同一概念所下其次是比较，比较不同著作对同一概念所下定义的异同，要特别注意定义的异同，要特别注意“异异”的部分，捉摸的部分，捉摸“异异”的原因，最后作出自己的判断，说出你的原因，最后作出自己的判断，说出你同意或不同意某一种定义的理由。同意或不同意某一种定义的理由。 w 注意教材本身关于内容安排的系统性和连贯注意教材本身关于内容安排的系统性和连贯性。性。w 二、具体语言的研究和语言学二、具体语言的研究和语言学 语言学，顾名思义，自然是研究语言的科语言学，顾名思义，自然是研究语言的科学，它的基本任务是要弄清楚语言的结构和演学，它的基本任务
5、是要弄清楚语言的结构和演变规律。变规律。 w第一节第一节 语言是人类特有的财富语言是人类特有的财富w 一、语言能力一、语言能力w 语言能力是指掌握语言的能力。而掌握语言能力是指掌握语言的能力。而掌握语言的能力需要一定的物质条件。也就是语言的能力需要一定的物质条件。也就是需要有发达的大脑和灵活的发音器官，即需要有发达的大脑和灵活的发音器官，即要有抽象思维的能力和发音的能力。要有抽象思维的能力和发音的能力。w w 语言是思维的工具。工具是为目的服语言是思维的工具。工具是为目的服务的，也是为了目的才存在的。人没有抽务的，也是为了目的才存在的。人没有抽象思维的能力，就不需要语言这个工具。象思维的能力，
6、就不需要语言这个工具。此外，没有抽象思维的能力，人也就不能此外，没有抽象思维的能力，人也就不能发明语言这样复杂的符号系统。发明语言这样复杂的符号系统。w 语言的物质外壳是语音。因此，人必须有灵语言的物质外壳是语音。因此，人必须有灵活的发音能力。一般的哺乳类动物都有发音能活的发音能力。一般的哺乳类动物都有发音能力，但语言并不仅仅是以单个的音作为交际的力，但语言并不仅仅是以单个的音作为交际的单位，只有人才能够连续发出一连串清晰的音单位，只有人才能够连续发出一连串清晰的音而成为语言。从社会发展史来看，人是在劳动而成为语言。从社会发展史来看，人是在劳动中实现了手脚的分工，并使嘴的任务相对减轻，中实现了
7、手脚的分工，并使嘴的任务相对减轻，因而具备了发语音的能力。因而具备了发语音的能力。w 由于遗传的因素，人在一生下来就具有了语由于遗传的因素，人在一生下来就具有了语言的能力。言的能力。 二、动物二、动物“语言语言”和人类的语言和人类的语言 语言是其他动物和人类之间无法逾越的语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟。鸿沟。w 语言的起源，有许多说法。语言的起源，有许多说法。w .“神授说神授说”。w 圣经圣经中记载，上帝把各种走兽和空中记载，上帝把各种走兽和空中的飞鸟带到亚当面前，亚当口里叫出来的中的飞鸟带到亚当面前，亚当口里叫出来的声音就是这种动物的名字。这种说法当然不声音就是这种动物的名字。这种
8、说法当然不会被今天所认可，但它也说明，人类很早就会被今天所认可，但它也说明，人类很早就认识到，语言是人类所独有的。认识到，语言是人类所独有的。w .“.“摹声说摹声说”。w 古希腊哲学家柏拉图早在公元前古希腊哲学家柏拉图早在公元前5世纪世纪就提出了这种理论。他认为，名称不过是它就提出了这种理论。他认为，名称不过是它所表示的事物的声音的模拟。这是一种朴素所表示的事物的声音的模拟。这是一种朴素的唯物主义观点，它把语言的起源归结为客的唯物主义观点，它把语言的起源归结为客观世界的产物。十八世纪德国的赫德尔发展观世界的产物。十八世纪德国的赫德尔发展了这一观点。他认为，在原始社会，人们为了这一观点。他认为
9、，在原始社会，人们为了表达想要表达的各种动物对象，模仿那种了表达想要表达的各种动物对象，模仿那种动物的发声，比如拟声词。动物的发声，比如拟声词。 w .“感叹说感叹说”。w 古希腊哲学家伊壁鸠鲁是其代表人物。古希腊哲学家伊壁鸠鲁是其代表人物。这种理论认为，原始人的感情冲动、受到这种理论认为，原始人的感情冲动、受到惊恐后发出的喊叫等，也就是出于内心和惊恐后发出的喊叫等，也就是出于内心和外来的感受而发出的声音逐渐发展为感叹外来的感受而发出的声音逐渐发展为感叹词，最终形成了语言。词，最终形成了语言。w .“.“号子说号子说”。w 19世纪的法国哲学家努阿尔认为，原世纪的法国哲学家努阿尔认为，原始人在
10、集体劳动时会发出始人在集体劳动时会发出“咳哟咳哟”、“啊啊哈哈”等声音，以协调劳动的一致性，大致等声音，以协调劳动的一致性，大致相当于今天的劳动号子，这就形成语言最相当于今天的劳动号子，这就形成语言最初的成分初的成分动词。动词。 w .“.“劳动说劳动说”。w 恩格斯首先提出来的。上述论点恩格斯首先提出来的。上述论点（“神授说神授说”除外）都只强调了语言的某除外）都只强调了语言的某一个方面。恩格斯认为：一方面一个方面。恩格斯认为：一方面“劳动的劳动的发展必然促使社会成员更紧密地互相结合发展必然促使社会成员更紧密地互相结合起来，因为它使互相帮助和共同协作的场起来，因为它使互相帮助和共同协作的场合
11、增多了，并且使每个人都清楚地意识到合增多了，并且使每个人都清楚地意识到这种共同协作的好处。这种共同协作的好处。 w 人类语言和所谓动物人类语言和所谓动物“语言语言”的根本区的根本区别别w 动物之间也是可以交际的，但这种交动物之间也是可以交际的，但这种交际只限于表达一些低级的情感，如高兴、际只限于表达一些低级的情感，如高兴、威吓、屈从等等。动物不会抽象思维，当威吓、屈从等等。动物不会抽象思维，当然也就不需要也不可能使用语言。然也就不需要也不可能使用语言。w 即使从人的语言和动物的即使从人的语言和动物的“语言语言”的的特征来看，两者之间也是有本质的差别的：特征来看，两者之间也是有本质的差别的：w
12、1.单位的明晰性。人说的话是由界限清单位的明晰性。人说的话是由界限清晰的单位单个或组合构成的，即独词句和多晰的单位单个或组合构成的，即独词句和多词句。由于语言的组合和聚合性质，要求语词句。由于语言的组合和聚合性质，要求语言单位必须是界限明确的。而动物的言单位必须是界限明确的。而动物的“语言语言”则分不出单位的明确界限，更不能组合。则分不出单位的明确界限，更不能组合。w 2.任意性。语言的任意性是指音义结合任意性。语言的任意性是指音义结合是任意的，音义之间没有必然的联系。而动是任意的，音义之间没有必然的联系。而动物物“语言语言”的形式和意义之间往往是有关联的形式和意义之间往往是有关联的。的。w
13、3.结构的二层性。人的语言是由底层结构的二层性。人的语言是由底层和上层构成的，而动物的和上层构成的，而动物的“语言语言”根本就根本就不能分成明晰的单位，当然就更谈不上具不能分成明晰的单位，当然就更谈不上具有二层性了。有二层性了。w 4.开放性。语言可通过替换和组合构开放性。语言可通过替换和组合构成无限多的句子。而动物的成无限多的句子。而动物的“语言语言”只是只是一种封闭的系统，它所传递的信息是固定一种封闭的系统，它所传递的信息是固定的，是受到动物本身所受刺激的限定的。的，是受到动物本身所受刺激的限定的。人的语言甚至不仅可以有表面意义，还有人的语言甚至不仅可以有表面意义，还有“言外之意言外之意”
14、。w 5.传授性。人是从小逐渐学会语言的，传授性。人是从小逐渐学会语言的，而不是生来就会某种语言的。而动物的而不是生来就会某种语言的。而动物的“语言语言”则是与生俱来的，不用学习。则是与生俱来的，不用学习。w 6.不受时、地环境的限制。动物的不受时、地环境的限制。动物的“语言语言”是受到刺激后在一定的环境下发是受到刺激后在一定的环境下发出的，特别是不能回顾过去也不能设想未出的，特别是不能回顾过去也不能设想未来。而人的语言则可以由古到今，由具体来。而人的语言则可以由古到今，由具体到抽象，由现实到虚幻，不受时、地环境到抽象，由现实到虚幻，不受时、地环境的限制。的限制。 三、幼儿怎么学会说话三、幼儿
15、怎么学会说话 儿童学说话时，首先用的是独词句儿童学说话时，首先用的是独词句. . 如如“妈妈妈妈”、“宝宝宝宝”、“吃吃”等。然后再是等。然后再是词组构成的非主谓句或简单主谓句等，如词组构成的非主谓句或简单主谓句等，如“妈妈的宝宝妈妈的宝宝”、“宝宝吃宝宝吃”等。同时还有等。同时还有形容词、副词等，还有比较复杂的句子。儿形容词、副词等，还有比较复杂的句子。儿童在学习说话时，一是模仿发音，开始时往童在学习说话时，一是模仿发音，开始时往往把往把“妈妈妈妈”发成发成“啊啊啊啊”或或“哇哇哇哇”，经，经过多次的努力才会发准；过多次的努力才会发准； w 同时对词义的理解也是在不断被纠正的同时对词义的理解
16、也是在不断被纠正的过程中掌握的，开始时可能把所有的人都叫过程中掌握的，开始时可能把所有的人都叫成成“妈妈妈妈”，在大人的多次纠正下，才知道，在大人的多次纠正下，才知道男人不能叫成男人不能叫成“妈妈妈妈”，才知道不是所有的，才知道不是所有的女人都能叫成女人都能叫成“妈妈妈妈”，还有，还有“奶奶奶奶”、“姐姐姐姐”、“阿姨阿姨”等；到了双词句阶段，等；到了双词句阶段，又开始了语法的掌握，如可以说又开始了语法的掌握，如可以说“妈妈的宝妈妈的宝宝宝”，也可以说，也可以说“宝宝的妈妈宝宝的妈妈”，还可以说，还可以说“宝宝吃宝宝吃”，但不能说，但不能说“吃宝宝吃宝宝”，也不能，也不能说说“吃妈妈吃妈妈”。
17、然后再是实词句阶段，以及。然后再是实词句阶段，以及虚词的学习。虚词的学习。 w 儿童学习说话的过程，并不是各个阶段清儿童学习说话的过程，并不是各个阶段清晰可辨的，但其中一定包含了上述的内容。晰可辨的，但其中一定包含了上述的内容。这也就是说，儿童学习语言的过程也就是这也就是说，儿童学习语言的过程也就是思维逐渐形成和成熟的过程。从这一点上思维逐渐形成和成熟的过程。从这一点上说，思维是离不开语言的。说，思维是离不开语言的。 附录附录: :语言研究简史语言研究简史 w一、现代语言学的历史前奏一、现代语言学的历史前奏传统传统语言学和历史比较语言学语言学和历史比较语言学w （一）传统语言学（一）传统语言学
18、有人称之为语文学时有人称之为语文学时期（以下大体自期（以下大体自趣味实用语言学讲话趣味实用语言学讲话第第241-244页）页）： 国外：语言学有三个重要的传统：国外：语言学有三个重要的传统：古古印度传统、古希腊传统，阿拉伯传统。印度传统、古希腊传统，阿拉伯传统。w1. .古印度的语文学古印度的语文学 古印度人用的书面语叫古印度人用的书面语叫“梵语梵语” 。当时有一部用梵语写的诗集叫当时有一部用梵语写的诗集叫吠陀吠陀（Vede）（相当于我国的）（相当于我国的诗经诗经，意为，意为“智慧智慧”。）。） 吠陀吠陀在口头上传诵了好几个世纪，在口头上传诵了好几个世纪，公元前公元前8 8世纪，才用文字记载下
19、来世纪，才用文字记载下来 到公元前到公元前4世纪，出现了一位著名的学世纪，出现了一位著名的学者巴尼尼（者巴尼尼（Panini），在前人研究的基础），在前人研究的基础上写成上写成梵语语法梵语语法。 梵语语法梵语语法: : 由由3996条诗歌体的规则组成，条诗歌体的规则组成，词法分词法分析得相当准确细致，今天我们熟悉的析得相当准确细致，今天我们熟悉的“词词根根”、“词尾词尾”、“词缀词缀”、“格格”等术等术语，就是在这里第一次出现的。语，就是在这里第一次出现的。 巴尼尼最初的动机是解释经文，但其巴尼尼最初的动机是解释经文，但其成果却被运用到广大世俗文学中了。成果却被运用到广大世俗文学中了。 古印度
20、的语言研究在以下几个方面作出了古印度的语言研究在以下几个方面作出了突出的贡献：突出的贡献：（1）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。）形态：把词分解成词干和词尾两个部分。 （2）词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介）词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介词、和小品词词、和小品词4类。类。 （3）语音：古印度语言学家细致地描写了梵）语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和对语音作了分类，区分出元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音以及音节等。擦音，半元音，长音和短音以及音节等。 2.古
21、希腊传统古希腊传统 “古希腊人有一种善于对旁人认为当然的事古希腊人有一种善于对旁人认为当然的事加以怀疑的才能。加以怀疑的才能。”（布龙菲尔德）他们常常把（布龙菲尔德）他们常常把对语言的讨论和对哲学的研究夹在一起进行。对语言的讨论和对哲学的研究夹在一起进行。 词与物的关系是古希腊哲学家研究的主要问词与物的关系是古希腊哲学家研究的主要问题之一。有的主张题之一。有的主张“按性质按性质”，即语言是出于天，即语言是出于天然的，是合乎逻辑的；有的主张然的，是合乎逻辑的；有的主张“按规定按规定”，即，即语言是由人们规定的，它的结构有很多是不合逻语言是由人们规定的，它的结构有很多是不合逻辑的。辑的。 柏拉图（
22、柏拉图（Plato）-对话录对话录的的克拉底克拉底落篇落篇 （Cratylus） : 讨论了词的来源，特别是提出了讨论了词的来源，特别是提出了:事物及其名事物及其名称之间是自然和必然的关系，还是称之间是自然和必然的关系，还是“约定俗成约定俗成”的结果这一重大语言学问题。（详见李宇明的结果这一重大语言学问题。（详见李宇明语言学概论语言学概论37页）认识到事物与名称的关页）认识到事物与名称的关系是由社会约定俗成的，再往前一步，就能认系是由社会约定俗成的，再往前一步，就能认识到识到语言符号的任意性语言符号的任意性。w 直到公元直到公元前前2世纪世纪，形成了亚历山大里亚学，形成了亚历山大里亚学派，古希
23、腊学者们才开始从语言的角度出发，派，古希腊学者们才开始从语言的角度出发，用批评的眼光来研究语言。用批评的眼光来研究语言。 古希腊语言学的另一个重大贡献是古希腊语言学的另一个重大贡献是语法范语法范畴的确立和词类的划分畴的确立和词类的划分。他们研究语音学，把。他们研究语音学，把语音分为语音分为元音和辅音元音和辅音，又从辅音中分出，又从辅音中分出半元音半元音，但他们的研究水平远远赶不上古代的印度人。但他们的研究水平远远赶不上古代的印度人。亚里士多德亚里士多德还建立了还建立了“格格”的概念，用来指动的概念，用来指动词和名词在语法形式上的变化。格的变化可以词和名词在语法形式上的变化。格的变化可以表示关系
24、、数、语气等语法意义的变化表示关系、数、语气等语法意义的变化。w 语法术语法术（语法科学语法科学）:公元前公元前1世纪左世纪左右右,狄奥尼修斯狄奥尼修斯特拉克斯著。特拉克斯著。w 是是希腊语的第一部语法专著。从教学的需要希腊语的第一部语法专著。从教学的需要出发，描述了希腊语的结构，确定了句子和词出发，描述了希腊语的结构，确定了句子和词这两个基本的语法单位。这两个基本的语法单位。-（李宇明（李宇明38页）页）w 公元公元2世纪，世纪，狄斯考鲁狄斯考鲁写出了另一部希腊语写出了另一部希腊语语法著作语法著作论句法论句法，分析描写了希腊语的句，分析描写了希腊语的句法结构，区分了法结构，区分了主语和谓语主
25、语和谓语这两个句法成分，这两个句法成分，从而弥补了特拉克斯从而弥补了特拉克斯语法术语法术只侧重于词法只侧重于词法的不足。的不足。w 古希腊的语法研究，古希腊的语法研究，奠定了西方传统语法奠定了西方传统语法的基础。的基础。w 3. .古罗马传统古罗马传统 w 论拉丁语论拉丁语（拉丁语研究拉丁语研究）：）：11当当时最著名的语法学家时最著名的语法学家瓦罗瓦罗的语法巨著，共的语法巨著，共25卷。卷。22w 他把语言研究分为三大部分：他把语言研究分为三大部分：词源学、形词源学、形态学和句法学态学和句法学。他认为，词起源于有限的原始。他认为，词起源于有限的原始词汇，这些原始词汇是人类为了指称事物而武词汇
26、，这些原始词汇是人类为了指称事物而武断创造的，后来通过字母或语音的变化，又产断创造的，后来通过字母或语音的变化，又产生出更多的词汇。生出更多的词汇。 3 w 中国：先秦荀子在其中国：先秦荀子在其正名篇正名篇中明确提中明确提出了名出了名实之间的实之间的“约定约定”关系。接近与后关系。接近与后来被索绪尔所阐述的语言的任意性原理。来被索绪尔所阐述的语言的任意性原理。 11 w “小学小学”：文字、音韵、训诂学。其中只文字、音韵、训诂学。其中只有音韵对语言的物质外壳进行了归类分析，才有音韵对语言的物质外壳进行了归类分析，才算触及到了语言自身的问题。（特别值得一提算触及到了语言自身的问题。（特别值得一提
27、的是以隋陆法言的的是以隋陆法言的切韵切韵为代表的韵书，对为代表的韵书，对声母的发音部位、发音方法、韵母的介音、韵声母的发音部位、发音方法、韵母的介音、韵尾，对主要元音开口度大小等问题都有了明确尾，对主要元音开口度大小等问题都有了明确的认识，语音分类已达到相当高的水平。的认识，语音分类已达到相当高的水平。w （二）历史比较语言学（二）历史比较语言学w 历史比较语言学历史比较语言学 ：对不同语言或同一语言的：对不同语言或同一语言的不同发展阶段作比较分析，构拟语言的原始基础形不同发展阶段作比较分析，构拟语言的原始基础形式，确定语言间的亲源关系，以展现语言的发展变式，确定语言间的亲源关系，以展现语言的
28、发展变化规律，这样的语言研究叫作历史比较语言学化规律，这样的语言研究叫作历史比较语言学 。11w 兴起原因兴起原因多方面：多方面：如梵语材料在比较中的如梵语材料在比较中的运用，语言学家们所作的语言比较工作，世界语言运用，语言学家们所作的语言比较工作，世界语言标本的收集和研究，甚至浪漫主义思想的发展（浪标本的收集和研究，甚至浪漫主义思想的发展（浪漫主义的思想引起了学者们追溯语言过去的历史的漫主义的思想引起了学者们追溯语言过去的历史的兴趣，语言研究中不乏浪漫主义诗人，如后面要提兴趣，语言研究中不乏浪漫主义诗人，如后面要提及的德国浪漫主义诗人史勒格尔）等等。及的德国浪漫主义诗人史勒格尔）等等。w 在
29、此之前，已有不少学者做了大量的先驱性工作（李宇明，在此之前，已有不少学者做了大量的先驱性工作（李宇明，3939页）：页）：w （1 1）古印度学者对梵语语音的精确描写，为后人用梵语同拉丁）古印度学者对梵语语音的精确描写，为后人用梵语同拉丁语等欧洲语言作比较积累了材料。语等欧洲语言作比较积累了材料。w （2 2）早在）早在1212世纪，冰岛就有人对冰岛语和英语进行了比较研究。世纪，冰岛就有人对冰岛语和英语进行了比较研究。w （3 3）1414世纪，意大利诗人但丁在世纪，意大利诗人但丁在俗语论俗语论中讨论了语言起源中讨论了语言起源的问题，假设不同的语言是同一种语言经过时间的演变和人口的的问题，假设
30、不同的语言是同一种语言经过时间的演变和人口的迁徙而分化出来的。迁徙而分化出来的。w （4 4）1717世纪，德国的莱布尼兹由于不相信希伯来语是世界一切世纪，德国的莱布尼兹由于不相信希伯来语是世界一切语言之源，有意识地搜集了世界上许多语言的材料进行比较研究，语言之源，有意识地搜集了世界上许多语言的材料进行比较研究，试图找出语言之源，当时在中国的耶稣教会的教士也为他提供了试图找出语言之源，当时在中国的耶稣教会的教士也为他提供了汉语的材料。汉语的材料。w （5 5）18001800年，西班牙的赫尔伐士出版了他的年，西班牙的赫尔伐士出版了他的语言目录语言目录，书，书中收录了中收录了300300多种语言
31、的材料，内容比较丰富，立论也比较确当，多种语言的材料，内容比较丰富，立论也比较确当，达到了当时最高的水平。他甚至指出了汉语和汉藏语系其他语言达到了当时最高的水平。他甚至指出了汉语和汉藏语系其他语言之间的亲属关系。之间的亲属关系。 1 1786年，在东印度公司任职的英国学者年，在东印度公司任职的英国学者W琼琼斯，在印度加尔各答的亚洲学会上宣读了一篇斯，在印度加尔各答的亚洲学会上宣读了一篇论文，认为梵语同欧洲的许多古代语言有着共论文，认为梵语同欧洲的许多古代语言有着共同的来源。例如，希腊语、拉丁语和梵语的同的来源。例如，希腊语、拉丁语和梵语的“母亲母亲”“”“二二”“”“三三”这三个词的对应如下：
32、这三个词的对应如下：w 母亲母亲 二二 三三w 希腊语希腊语 mtr duo treistr duo treisw 拉丁语拉丁语 mter duo trster duo trsw 梵梵 语语 m t dvuu trayah trayah22w w 18061806年，年，德国浪漫主义诗人史勒格尔出版德国浪漫主义诗人史勒格尔出版了了论印度人的智慧论印度人的智慧，认为梵语和欧洲许多，认为梵语和欧洲许多语言的共同点不是偶然的。提出了语言的共同点不是偶然的。提出了“比较语法比较语法”这个术语，认为比较语法将给人们关于语言谱这个术语，认为比较语法将给人们关于语言谱系的崭新知识。系的崭新知识。3w 历史比
33、较语言学的主要成果（吴为章历史比较语言学的主要成果（吴为章新编普通新编普通语言学教程语言学教程第第10页）：页）：w （1）1816年，德国语言学家葆朴出版了年，德国语言学家葆朴出版了论论梵论论梵语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳语动词变位系统，与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较曼语相比较一书。一书。1 这本书被认为是这本书被认为是 历史比较语言历史比较语言学的奠基性著作，而葆朴也就成了历史比较语言学的学的奠基性著作，而葆朴也就成了历史比较语言学的第一个奠基人。第一个奠基人。w （2）1818年，丹麦人拉斯克写出年，丹麦人拉斯克写出古代北方语或古代北方语或冰岛语起源研究冰岛语
34、起源研究。2 对应关系：例如，对应关系：例如，3 w 父亲父亲 脚脚 少少 w 拉丁语拉丁语 pater p s pauc w 英英 语语 father foot few 4w （3）1819年，德国语言学家雅可布年，德国语言学家雅可布格里木出格里木出版了版了德语语法德语语法，书中提出了印欧诸语言语，书中提出了印欧诸语言语音演变的规律，他认为，日耳曼语与其他印欧音演变的规律，他认为，日耳曼语与其他印欧语言（拉丁语、希腊语、梵语）之间，存在着语言（拉丁语、希腊语、梵语）之间，存在着如下的语音对应规律：如下的语音对应规律：w 哥特语哥特语 f p t tw 拉丁语拉丁语 p b t dw 希腊语希
35、腊语 p b t dw 梵梵 语语 p b t dw11“格里木格里木”定律定律 w （4）德国语言学家）德国语言学家施莱赫尔施莱赫尔总结了前人的成果，总结了前人的成果，致力于古印度语的重建。致力于古印度语的重建。1861-18621861-1862年，他出版年，他出版了了印度日耳曼语言比较语法纲要印度日耳曼语言比较语法纲要，根据已，根据已经发现的规律来重建原始印欧语，并追溯出它经发现的规律来重建原始印欧语，并追溯出它在每一分支中的发展在每一分支中的发展11w 谱系树：谱系树：w （5）青年语法学派的主要代表人物有：德国的）青年语法学派的主要代表人物有：德国的勃鲁格曼、奥斯托霍夫勃鲁格曼、奥斯
36、托霍夫 、丹麦的汤姆逊和维尔、丹麦的汤姆逊和维尔纳等。纳等。 w 两大主张两大主张 ：一是语音演变无例外一是语音演变无例外11；w 二是类推在语音变化中起着重要作二是类推在语音变化中起着重要作用用 22。33w 二、独立发展时期二、独立发展时期 国外：由于研究的具体对象、角度、方法的国外：由于研究的具体对象、角度、方法的不同，呈现出极大的丰富性，流派纷呈，学术不同，呈现出极大的丰富性，流派纷呈，学术论争激烈，国际影响很大。论争激烈，国际影响很大。 国内：作为一门独立的科学，尚未完全走向国内：作为一门独立的科学，尚未完全走向成熟：成熟：w 第一：没能形成自己的理论体系和方法体系；第一：没能形成自
37、己的理论体系和方法体系；w 第二：没有形成较有影响的学派。在国际上影第二：没有形成较有影响的学派。在国际上影响甚微。（李响甚微。（李56-59页）以下分别介绍：页）以下分别介绍：w （一）索绪尔和现代语言学（一）索绪尔和现代语言学w 德德索绪尔索绪尔 ：20世纪最著名、影响最远的世纪最著名、影响最远的语言学家之一。他的学说被誉为语言学家之一。他的学说被誉为“哥白尼式的哥白尼式的革命革命”，导致了欧美结构主义语言学派的诞生，导致了欧美结构主义语言学派的诞生和发展，并使语言学成为一门真正独立的、十和发展，并使语言学成为一门真正独立的、十分专门的科学。现代语言学的历史，正是从他分专门的科学。现代语言
38、学的历史，正是从他这里开始的。索绪尔被称为这里开始的。索绪尔被称为“现代语言学之现代语言学之父父”。 w 代表作：代表作：1916年出版的年出版的普通语言学教程普通语言学教程 1w 部分主要的语言学思想部分主要的语言学思想 ： （1）区分了语言和言语）区分了语言和言语 ：“语言语言”（parole）和和“言语言语”（language） ：1 语言：全民性语言：全民性2 抽象性抽象性3 有限性有限性4 言语：个人性言语：个人性 具体性具体性 无限性无限性w 两者之间也有联系：两者之间也有联系：w 第一，没有言语就没有语言。言语是第一性的，第一，没有言语就没有语言。言语是第一性的，语言是第二性的。
39、语言是第二性的。w 第二第二 ，语言来源于言语又反作用与言语，起着，语言来源于言语又反作用与言语，起着决定性的规范作用。语言的这中无形的规范作决定性的规范作用。语言的这中无形的规范作用就象一个无形的紧箍咒，套在每个人的头上。用就象一个无形的紧箍咒，套在每个人的头上。w “在这一方面，我们可以把语言比之于交响乐，在这一方面，我们可以把语言比之于交响乐，它的现实性是跟演奏方法无关的；演奏交响乐它的现实性是跟演奏方法无关的；演奏交响乐的乐师可能犯的错误绝不会损害这种现实性。的乐师可能犯的错误绝不会损害这种现实性。”w 区分的意义：区分的意义： w 首先，它使语言的研究精确了范围。首先，它使语言的研究
40、精确了范围。11 w 其次，对语言学习具有指导意义。其次，对语言学习具有指导意义。 2w 再则，知道了这一道理，就会对日常生活中再则，知道了这一道理，就会对日常生活中许多含混的概念重新建立较为清醒的认识。许多含混的概念重新建立较为清醒的认识。33w 总之，语言学中的所谓总之，语言学中的所谓“语言语言”和生活中的语和生活中的语言并不完全是一回事，要想进入语言学这一领言并不完全是一回事，要想进入语言学这一领域，必须首先经过这个被索绪尔称为的域，必须首先经过这个被索绪尔称为的“第一第一个十字路口个十字路口”。w （2）明确指出语言是一种符号系统）明确指出语言是一种符号系统w A . “ 能 指能 指
41、 ” 与与 “ 所 指所 指 ” （ 符 号（ 符 号性）性）形式和意义形式和意义w 形式是人们的感官可以感知的。如红形式是人们的感官可以感知的。如红绿灯、旗语、文字、盲文等，可以通过视绿灯、旗语、文字、盲文等，可以通过视觉、触觉感知，语言通过听觉感知。它们觉、触觉感知，语言通过听觉感知。它们都是和意义结合在一起的。如都是和意义结合在一起的。如“书书”指装指装订成册的著作。订成册的著作。w B. 任意性（创设之初）任意性（创设之初）w 符号又与征兆等不同。后者与所代表事物之间是符号又与征兆等不同。后者与所代表事物之间是相关的，如炊烟预示着有人家，闪电后可能有雷声，相关的，如炊烟预示着有人家，闪
42、电后可能有雷声，又如人物和照片。又如人物和照片。w 符号的形式与意义的关系是任意的，由社会符号的形式与意义的关系是任意的，由社会“约约定俗成定俗成”的。如的。如“ren2”指指“-动物动物”，如果我们，如果我们的先祖不把这类对象叫做的先祖不把这类对象叫做“ren2”，也是完全可以的。，也是完全可以的。1反之，如果形式与意义的联系是必然的，那么只要反之，如果形式与意义的联系是必然的，那么只要意义一定，形式应该完全相同。意义一定，形式应该完全相同。w 汉语汉语 英语英语 俄语俄语 日语日语 法语法语w 书书 u buk kniga hon livw 鱼鱼 y fi riba sakana pwsw
43、 语言符号不同与一般符号的地方：语言符号不同与一般符号的地方：w 第一，语言符号是声音和意义的结合体，是第一，语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的。说的和听的。 1w 第二，一般符号的构成比较简单，而语言符第二，一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的，可分不同的层级。号却是非常复杂的，可分不同的层级。 2w 第三，语言符号可以表达丰富多彩的意义，第三，语言符号可以表达丰富多彩的意义，人类任何复杂的思想，以及思想感情的微妙之人类任何复杂的思想，以及思想感情的微妙之处，都可以通过语言表达出来。处，都可以通过语言表达出来。33 w 第四，语言符号具有以少驭多的生成机制，第四，语言符号
44、具有以少驭多的生成机制，具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放具有生成新的结构的能力，具有生成性和开放性。性。 4w C. 系统性系统性w 体现在：一、结构单位的层级性（两层三体现在：一、结构单位的层级性（两层三级），即语言符号由多个小单位组成，它们各级），即语言符号由多个小单位组成，它们各不相同；不相同；w 二、它们处于一定的关系当中二、它们处于一定的关系当中组合关系和聚合关系。组合关系和聚合关系。(具体内容见第二章第一具体内容见第二章第一节节 语言的构造语言的构造)w w 第二节第二节 语言是符号系统语言是符号系统w 一、语言是说话的一部分一、语言是说话的一部分w 二、语言存在的方式二、
45、语言存在的方式w 三、语言的符号性三、语言的符号性w 四、语言的系统性四、语言的系统性( (见附录关于见附录关于索绪尔对索绪尔对现代语言学的贡献现代语言学的贡献) )第三节第三节 语言的社会功能和思维功能语言的社会功能和思维功能w一、语言的社会功能一、语言的社会功能w 语言是人类最重要的交际工具语言是人类最重要的交际工具w 所谓社会，就是指生活在同一个共同地域所谓社会，就是指生活在同一个共同地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。传统的人类共同体。 w 语言对于社会全体成员来说是统一的，语言对于社会全体成员来说是统一的，共同的。共同
46、的。w 语言一视同仁地为不同的阶级、阶层、语言一视同仁地为不同的阶级、阶层、行业以及各种利益集团服务，为社会的每一行业以及各种利益集团服务，为社会的每一个人服务。语言是个人服务。语言是没有阶级性没有阶级性的。的。w 语言没有阶级性，但它语言没有阶级性，但它有民族性。有民族性。不同不同的民族往往使用不同的语言。此外，社会对的民族往往使用不同的语言。此外，社会对语言表达的方式也会产生一定的影响。例如，语言表达的方式也会产生一定的影响。例如，一般来说，文化程度高的人使用语言容易书一般来说，文化程度高的人使用语言容易书面化，而文化程度较低的人则比较喜欢口语面化，而文化程度较低的人则比较喜欢口语化。不同
47、行业的人也有不同的使用语言的习化。不同行业的人也有不同的使用语言的习惯。惯。w 语言是人类的交际工具，但并不是唯一语言是人类的交际工具，但并不是唯一的交际工具。例如图画、文字、旗语、交的交际工具。例如图画、文字、旗语、交通信号以及手势、表情等，都可以起到人通信号以及手势、表情等，都可以起到人与人之间交流的作用。但所有的交际工具与人之间交流的作用。但所有的交际工具中，语言是最重要的，也是最基本的。中，语言是最重要的，也是最基本的。w 人类还有脸部的表情、手的动作以至于整人类还有脸部的表情、手的动作以至于整个身体的姿势和动作等，都可以表达一定的个身体的姿势和动作等，都可以表达一定的交际意义，但这些
48、都无法取代语言，特别是交际意义，但这些都无法取代语言，特别是在需要表达较为复杂的意义时，上述的体表在需要表达较为复杂的意义时，上述的体表动作就难以胜任了。其实，许多动物的体表动作就难以胜任了。其实，许多动物的体表动作甚至喊叫都有一些可以表示特定的含义，动作甚至喊叫都有一些可以表示特定的含义，但它并没有形成向人类语言那样完善的符号但它并没有形成向人类语言那样完善的符号系统。不过，人类的体表动作有时会用来辅系统。不过，人类的体表动作有时会用来辅助所要表达语言的含义，形成所谓的语言环助所要表达语言的含义，形成所谓的语言环境。但它并不能替代语言成为境。但它并不能替代语言成为人类最重要的人类最重要的交际
49、工具。交际工具。w二、语言的思维功能二、语言的思维功能w -语言是思维的工具语言是思维的工具 w （一）思维离不开语言（一）思维离不开语言w 思维离不开语言，思想也离不开语言。但思维离不开语言，思想也离不开语言。但思维和思想是两个概念。思想是指人们对现思维和思想是两个概念。思想是指人们对现实世界的认识，也就是对世界的看法；思维实世界的认识，也就是对世界的看法；思维则是在认识现实世界时动脑筋的过程。可以则是在认识现实世界时动脑筋的过程。可以这样说，思想是在思维的基础上产生的。这样说，思想是在思维的基础上产生的。w 现在一般认为，思维可以分为三种现在一般认为，思维可以分为三种: :w 感性思维感性
50、思维- -( (狭义狭义) )运用感觉器官感受外界事运用感觉器官感受外界事物的活动，如视觉、听觉、知觉等等，又称直观思物的活动，如视觉、听觉、知觉等等，又称直观思维；维；( (广义广义) )包括直观思维和和表象思维，即运用感包括直观思维和和表象思维，即运用感觉器官感受外界事物，唤起表象并在想象中对表象觉器官感受外界事物，唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动。加工改造的活动。w 抽象思维抽象思维- -也叫理性思维或逻辑思维，以概也叫理性思维或逻辑思维，以概念、判断和推理等复杂的逻辑形式进行，也就是我念、判断和推理等复杂的逻辑形式进行，也就是我们一般所说的思维。们一般所说的思维。w 发散性思维发