《六年级上册语文《唯一的听众》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文《唯一的听众》教案.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑六年级上册语文唯一的听众教案人教版六年级上册语文唯一的听众教案1 教学目标： 1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。 2、联系“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美好心灵。 3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。 教学过程： 一、揭示课题，复习引入 1、揭示课题 2、复习课文主要内容 师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。 3、复习对“我”和“唯一的听众”的了解 过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。
2、1）唯一的听众 交流 板书：音乐学院最有声望的教授 乐团首席小提琴手 引读体会老教授的身份之高 “声望”就是（名望），首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是（音乐学院最有声望的教授）而且还是（乐团的首席小提琴手）可见她是多么受人尊敬啊！ 2）“我” 交流 板书：热爱音乐 面对成百上千的观众演奏 理解“音乐白痴” 父亲和妹妹一开始认为“我”是一个（词卡：音乐白痴）说明他们觉得（生：我在音乐方面没有天分。） 4、理解“指点”并质疑 1）结合妹妹前后评价的的两句话 2）理解“指点” 师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？ （在技艺上进行指导、点拨。） 3）对照妹妹的话质疑 5
3、、小结： 老教授究竟有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人？（语言传授，动作示范）。今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。 二、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点 1、初读老教授的话，理清线索 1）默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来 2）交流，出示： 我发现这四句大家都找到了，看看是不是？ “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐，我能
4、做你的听众吗？就在每天早晨。” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 可是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？ 出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 为什么你认为这句也是老教授说的话？ 3）自读，读通句子 4）引读，理清线索 由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话（男生读）我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说（女生读）我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说（齐读，随机改成直接对话） 2、细读老教授
5、的前3句话，体会“诗一般的语言” 过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。 1）你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言” （节奏明快，语句优美） 2）自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？ 3）指名读读27节，划出老妇人看到和听到的内容 师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么。 交流，出示： 我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 琴声就像在锯桌腿。 我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！” 我的脸顿时红
6、起来。 4）结合看到和听到的.内容，想像老教授说这番话时的心理活动 想像说话 师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？ 出示：老教授看到听到，心想 随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑 “诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？（懊恼、沮丧到了极点。） 指导读句，读出懊恼的语气。 小结： 刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。 5）体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持 老人最后还嘱咐我（就在每天早晨），从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么？ 6）再读，体会“我”的内心感受 自读，现在你就是“
7、我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。） 师生配合读，体会“我”的内心感受 7）体会“诗一般的语言” 现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？ 8）小结： 她真是一个善解人意的老人啊。 9）指导朗读 自由读句 这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。 指名读 3、理解第一个“秘密” 自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个秘密，这个秘密是什么？你知道了吗？ 4、细读老人的后两句话，体会对我的鼓励 1）第一句 引读： 我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说 指导读句 老
8、人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？ 自己练、指名读 2）第二句 引读：在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天 再来一次，要让听的人深受鼓舞。 三、学习第9节，感受“我”的巨大变化，进一步理解“指点”，体会老人的美好心灵 1、老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子说说。 交流，出示： 我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。而现在，我已经不在乎了。 （充满自信） 我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。 （认真练习） 有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 （大长琴艺） 2、
9、联系老教授的话进一步体会“指点”的方式 1）看来“我”的身上的确有了非常明显的进步，现在你觉得老教授有没有指点“我”？ 2）联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的？ 交流，板书： 耳聋赞美 3）深入体会老人的“美好心灵” 体会老教授装聋的良苦用心 借助提示练习说话 这样的指点方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示说一说。 出示： 老教授_，使“我”_，她却失去了（必须忍受）_。 （怎么做） 小结： 老教授是为“我”而“聋”啊！ （在“聋”上加上双引号。） 师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵 虽然老人是（引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手），但是（学生说话） 3
10、、理解第二个“秘密” 4、联系下文体会珍藏的方式 读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？ （不道破，每天拉最好听的曲子给老人听。） 5、引读第12节 于是，每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉（音乐起）我和老人之间的配合也越来越默契，看到老人（透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此时我的内心也充满了对她的）后来 五、总结全文，情感升华 1、引读老人的5句话 我总会想她对我起用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说，每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说，有一天，她竟对我说，这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。 2、总结： 今天我们学了一个美丽的故事
11、，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”（再读课题） 板书： 指点 唯一的听众 “我” 美好的心灵 （装耳“聋”赞美） 音乐学院最有声望是教授 热爱音乐 乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏 人教版六年级上册语文唯一的听众教案2 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们，默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力
12、，刻苦学习，一定能获得成功。 教学目标： 1、学会6个生字。正确读写“悠悠、仪式、抱歉 、溜走、介意、 演奏家”等词语。 2、有感情的朗读课文，提出不懂的问题与同学交流，抄写印象深刻的句子。 3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与我心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。 教学重点： 1理解老人是如何帮助“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。 2有感情地朗读课文在阅读中理解读懂课文的方法。 教学难点： 认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人的语言和神态。 教学准备： 小提琴曲 教学过程 一、课前谈话 二、揭题，初读
13、课文 1、揭题 同学们，人世间最动听的是关爱的话语，最感人的是真情故事，最伟大的是爱的力量。今天这节语文课，我们就学习一篇令人心动的课文。 板书 ：唯一的听众 2、检查字词 3、品读课文首位段 体会的变化 (1)请同学们把书翻到47页，我们先听一听课文的主人公，在文章的开头和结尾，向我们诉说了什么？ （2）反馈检查，指名说小伙子身上的变化 能当着成百上千的人演奏小提琴，成了小提琴演奏家。这一切都归功于那位清晨里唯一的听众。 三、品读课文2-6段，感受小伙子的不自信 1、找课文中小伙子的心理变化的词语，并说说你的脑海中浮现出一个怎样的小伙子？ 2、反馈检查，指名读小伙子不自信的句子。 3、小伙子
14、的这种信息是否被老妇人所捕获呢？老妇人想给予小伙子什么呢？ 4、自由朗读课文 5、同学们，你们看看老人对的鼓励、关爱之情是通过什么传达出来的呀？你们在阅读的时候，发现了吗？ 6、再次默读课文，画出老人说的语言。看一看，老人在什么情况下，对说了什么？为什么这样说？产生了什么作用？一会儿我们交流。找到以后，可以自己小声地读一读老人说的话。 7、反馈交流，感受老妇人对小伙子的鼓励和关爱 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧！ 也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？每天早晨？” 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 8、老人的这些语言，是在什么情况下说的呢？
15、为什么要这样说呢？她的语言产生了什么作用？ 9、齐读老妇人的话 四、课文还写了几次老人鼓励和关爱的眼神，是不是啊？那么课文几次写到老人的眼神呢？含义是什么？请你找一找，画一画，体会体会。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水 （1）在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？ （2）为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？也就是说，他从老人的眼神里读出了什么？ （3）老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水。说明读懂了老人的眼神。那好，我们把这些含义朗读出来，好吗 五、学习课文第8自然段 1、在老妇人的鼓励下，小伙子发现自己变了，小伙子发生了什么变化呢?（态度、信心、琴技） 2、齐读段落 六、小练笔-写感谢信 老人给信心，带领他度过了练琴起始的艰难阶段；老人给他鼓励，带领体验练琴中成功的喜悦；老人带给他享受，带领他走向音乐的美好境界。同学们，人非草木，孰能无情啊，小伙子多想对老人说声谢谢啊，可是老人是个聋子啊，你们说什么样的表达方式来感谢来老人呢？(小练笔，写感谢信) 七、反馈交流小练笔 板书 11 唯一的听众 不 自 信 关爱 唯一的听众（平静） 自 信 鼓励第 14 页 共 14 页