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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级语文下教案三年级语文下教案1 复习目标： 1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。 2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。 复习重点： 利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。 复习难点： 联系上下文理解句子意思。 复习准备 课件 复习流程 一、 激趣导入 1、复习引入：同学们，经过一个学期的学习，想必大家掌握了不少阅读文章的好方法，老师现在要考考大家，读懂一篇文章要具备哪些要素呢？（出示
2、：掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。） 这几部分都很重要；这节课，我们就来重点突破其中的一项句子的理解。（出示题目） 2、创设情境：今天老师收到了一封来自森林的求救信，想知道是怎么回事吗？（出示课件：创设闯关救小老虎的情境。）大家愿意帮帮虎妈妈吗？ 二、 第一关：温故知新说方法（10分） 1 现在就来秀一秀我们的本领吧。请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。 2 小组讨论，汇报（师相机出示方法） 3 小结。 三、 第二关：精彩句子大回放（20分） 1、 出示课文句子，请分小组读。 2、 请说说这些句子的意思和理解的方法。 3、 同位互说，选题抢答，其他补充。 4、 小结 四
3、、 第三关：实战训练大比拼（20、30、50） 1出示阅读短文，让学生练习，小组讨论 2选题回答，请说出你是用什么方法读懂的？ 3、过渡：看来，前面几关都难不到同学们，现在要提高难度，有信心吗？4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由？ 4、讨论：说说你是怎么理解的？ 五、 第五关：七嘴八舌谈收获 这场比赛真是既紧张，又激烈，不知不觉就要接近尾声了。大家在这节课中有什么收获呢？ 六、 宣布结果、总结 同学们这次表现都很棒，老师为你们感到骄傲。孔子说得好：学而时习之，不亦说乎！希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习，达到灵活运用，这样，我们的阅读能力才能提高得更快，
4、在下次的挑战中一定会有更出色的表现。 板书： 抓关键词 读懂句子的方法 联系上下文 联系生活实际 发挥想象 三年级语文下教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识，激发探究有关动物的科学知识的兴趣。 3、研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。 教学重点：了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫，并能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓。 教学难点：研读文本，以读促写，能模仿课文的写法来介绍一种小动物。 教学准备：课本挂图 教学过程： 一、复习词语
5、（1）揭示课题 （2）指名读。 （3）集体读。 （4）提问：课文讲述的是一件什么故事？ （5）过渡，导入新课 二、学习新课 1、提出读书要求：请同学们仔细阅读课文710节，从陶先生和小朋友的对话中，你对蜻蜓又有了哪些了解？ 2、学生自主阅读。 3、组织交流。 4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特点？完成下列表格 5、指导朗读。 6、默读比较，发现课文中描写蜻蜓尾巴和眼睛的两句话在写法上有什么共同点？ 7、师讲解蜻蜒点水 8、检查预习情况：说说蜻蜒的翅膀是什么样子的？有什么作用？ 9、迁移练习： 10、学习课文最后一个自然段 师：（过渡）看起来普普通通的蜻蜓却如此神奇，孩子们听得都入神了。（引读最
6、后一节） 孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说：把它放了，好不好？说着，把蜻蜓还给翠贞。（尊重学生,相信学生有这样的觉悟,让学生自觉自愿地放飞蜻蜓）翠贞看看小伙伴们，孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠贞张开小手往上一送，蜻蜓张开翅膀向空中飞去。 如果你就是蜻蜓，你想对人们说什么？ 指导朗读：将这些描写陶先生的句子读一读，看看陶先生给你留下了怎样的印象？ 三、总结全文。 1、听录音朗读课文 2、学完这篇课文，你都有什么收获? 3、师生小结 四、布置作业 观察身边的小动物，学习课文的写法来介绍一种小动物。 三年级语文下教案3 教学目标： 1、通过学习使学
7、生认识5个生字，会写11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文;能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。 3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边;通过仔细的观察和课文学习了解大自然的变化,从而培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程： 一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。(出示课件教师范读1、2段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的三月桃花水吧!(齐读课题。) 二、整体感知： 1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、
8、读通句子，要注意读书的正确姿势，开始吧! 2、课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。)如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。 3、“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示。) 4、课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读? 5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。) 三、精读课文： 1、(课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?”) 2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。 3、谁来说说，到底
9、是什么声音，像小铃铛一样，走过村边?(第3、4段)(课件出示。) 4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。(板书)能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音?再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语(有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声)。 5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读) 6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示) 7、三月桃花水，是春天的一面镜子。(板书)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣
10、、村庄、炊烟。) 8、这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。(自读课文) 9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听?(23人) 10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些，你仿佛还看到了什么? 11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧!(课件出示7、8、9自然段)还有谁来赞美它? 四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受?(板书：沉醉) 五、作业超市：三月里
11、，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧! 1、抄写课文中出现的生字生词。 2、摘抄文中优美的词句。 3、用你的笔写下你心中的春天吧! 4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧! 三年级语文下教案4 教学目标： 1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。 3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。 4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。 教学重点： 有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。 教学难点： 在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并
12、加上自己丰富的想像。 教学准备： 实物投影、词语字条。 教学过程： 1、回忆、导入 同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题） 谁来说说上节课你学到了什么？ 生答：a朗读课文，做到正确流利 b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻 c知道了课文可以分三部分 d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说） 2、今天，大家还想学到什么？ 3、归纳学生所答，出示教学目标。 4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事） 为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多） 讲故事应注意什么？ 5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕） a有声有色地讲故事，内容完整。 b用上一些文中的好词语及
13、表示范围的词语。 c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。 6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。 大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。 教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。 如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香 铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试 大臣们任何人妖魔鬼怪 7、森林王国为什么会消失得无影无踪？ 通过读这个故事使你懂得了什么？ 8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体
14、些） 希望同学们都来*护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！ 板书设计： 安居乐业 失踪的森林王国 砍树破坏环境 无影无踪 爱护环境 植树造林 三年级语文下教案5 教学目标： 、通过学习课文，体会对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 、学会本课认读生字个，会写个。 、了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 、有感情的朗读这首诗。 教学重点、难点： 了解诗的结构，了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。 教学准备： 投影仪、录音机 教学时间： 课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 同学们，在美丽的大森林中，有一块美丽的草坪，
15、他是小动物们的乐园，小动物们都说他非常美丽，你们想去看看吗？ 今天，就让我们一起去看一看吧。板书课题：草叶上的歌 二、学习课文 、自读课文，把自己不认识的字画出来，问一问身边的同学或字典小老师，解决生字问题. 、检查阅读情况，进行分小结指读。 、听录音朗读，边听边想：这是一块怎样的草坪？ 、绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈通过这三个词，你觉得这块草坪怎样？ 这一小结应该怎样读。请同学们先自己读一读试一试，然后再读给同桌听一听。 、教师指读，学生评价。 、分小结学习课文。 ）你认为什么样的草坪最美？你从哪感受到的？ 让学生通过自己阅读，找到自己最喜欢的内容。 、沉思了一冬的大森林，挣开明亮的眼睛。读了这句
16、话，你感受到了什么？ 溢出说明什么？ 这一小节写的这样美，仿佛写出了森林老爷爷经过沉睡忽然醒来，我们应该怎样读这一小结。 让学生在小组中进行朗读，教师配上音乐。 如果我们把冬天的森林比作老爷爷，那春天我们可以把它比作什么？ 、酣睡的露珠、快乐的探身相迎，这里把露珠当作了什么来描写。映照春色的一面明镜读到这里，你又感受到什么？ 这样充满生机的草坪，你们喜欢吗？我们应该怎样读着一小节。让学生带着动作的自由朗读。 、腾空、发出笑声、醉入花丛、舞步轻盈，通过这些快乐的词语，我能够感受到生活在这里的小动物们是多么开心，让我们一起来读这一小节吧！ 、温柔的和平、搏动的生命、绿色的云影读到这里，你想说些什么
17、吗？ 让学生谈出自己内心的感受。 三、美读课文 为学生提供条件，进行配乐朗诵。 你喜欢朗读哪一小节，就来朗读哪一小节。 第二课时 一、朗读复习 、朗读课文。 、想一想，诗歌的第一小节和后面几个小节之间是什么关系？ 让学生联系上节课所学的知识，进行自主的分析。 、找一找，你认为课文中的那些句子写的最好，你最喜欢？为什么？ 让学生在阅读中感受拟人、比喻在文章书写过程中的重要性。 二、学习生字 、复习认读的字 采用重点检查学困生的方式，对生字进行巩固。 曈的读音要进行重点纠正。 、教写生字 进行认真的观察，说一说，哪个字你认为最难写。 针对学生提出的问题，让学生之间先进行交流。 重点指导学生学习淅字
18、，注意他是左中右结构。 酣指导学生进行重点书写。 学生练写，教师巡视检查。进行适时指导。 三、总结 在这么美丽的草坪上，我们应该做些什么？ 让学生产生强烈的环保意识。 三年级语文下教案6 教学目标： 知识目标 学习本课中的“艰”“翔”字的写法。指导朗读知了学飞的过程。能够复述课文大意，了解课文的寓意。 技能目标 学习借助提示语朗读课文，突出重点词朗读的技巧。 情感态度目标 了解知了学飞失败的原因，感知理想、愿望都需要努力才能成真。 教学重点： 能够复述课文，了解课文的寓意。 教学难点： 能够结合自身的学习生活理解课文的寓意。 教学过程： 一、导入 1.猜谜语：有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它
19、们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，他们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？ 2.这节课所学的课文就与知了有关，板书课题，师指出多音字“了”。 3.简介寓言故事的特点。 二、学生自学，走进课文 出示自学提示 1.自由朗读课文：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.汇报概括课文大意。教师引导学生用一句话概括课文大意。 3.知了为什么要学飞？和谁学飞？请大家在书上找一找，读一读。 三、品读课文 交流感 1.学生开火车朗读课文。 2.指名概括课文大意。 （一）知了为什么学飞？和谁学飞？ 1.生：“它看见一只大雁在天空自由地飞翔，十分羡慕。”（提炼板书：羡慕自由飞
20、翔）讲解“翔”字羊的写法。 2.指导读第一句“传说很古很古的时候，知了是不会飞的。”换词“很古很古的时候”还可以说是“很很的时候”（很久很久的时候，很早很早的时候。）对比，“很古很古”这个词让我们感觉到时间更加久远，要读得慢一些。 3.归纳：知了想学飞，它有一个美好的“愿望”“理想”。 （二）知了是怎样学飞的？ （汇报：哪两个自然段写知了学飞的过程？2、3自然段。） 1.学生默读2、3自然段，用笔圈画出写知了怎样学飞的词。 2.生：怕艰苦、东张西望、爬来爬去、很不认真、不耐烦、自满、嚷。（教师板书）讲解“艰”字又的写法。 3.师：“知了怕艰苦”，你看到了一只怎样的知了？生：懒惰、不能吃苦、怕困
21、难 4.师：“一会儿东张西望，一会儿爬来爬去”，你又看到了一只怎样的知了？ 生：注意力不集中、三心二意、不认真 5.师：“学习很不认真”，“很”字去掉好不好？为什么？ 生：不好，很字表示程度很深，不是偶尔、一般，而是非常）读时应该突出这个字，指名读。（“很”字加重读） 6.师：“不耐烦”你看到了一只怎样的知了？ 生：没有耐心 指名读“大雁给它讲飞的道理，它只听了几句，就不耐烦地说：知了！知了！”探讨：不耐烦时说话的速度是快还是慢？快。再指名读这句话。 7.师：“自满，嚷”这两个词又让你看到了一只什么样的知了？ 生：自以为是、自负、骄傲、不虚心 指名读“大雁教给它飞的本领，它只试了几下，又自满地
22、嚷着：知了！知了！”强调“嚷着”时的语气。男、女生分别齐读。 8.师生接力读。师“学飞是件很艰苦的事。知了怕 ，一会儿 ，一会儿 ，学习 。大雁给它讲飞的道理，它 ，就不耐烦地说：“ ！ ！” 大雁教给它飞的本领，它 ，又自满地嚷着：“ ！ ！” 10.总结知了是怎样学飞的？三心二意、不认真、怕艰苦、骄傲。 （三）知了学飞的结果 1.生：没能飞离树梢，懊悔。（板书）交流懊悔、树梢的含义。学飞失败。 2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。齐读。 2.探讨：学飞失败的原因。没有端正的学习态度，懒惰。 四、拓展升华 1.（看书上的图）知了瞪大眼睛，望着远飞的大雁，心中充满了懊悔，自己当初没有
23、努力学习，已经晚了，只好叹着气说：“迟了！迟了！”它在懊悔的同时终于明白（出示黑板）“只有 是不行的，还要付出 。”（学生补白写话） 2.师：知了明白的道理正是这则寓言带给我们的启示。 3.生复述课文内容。 五、自我检测 1.我会给生字注音。 寓 言 懊 悔 2.我写的字既正确又漂亮。 yn jin ni fn 大（ ） （ ）难 不（ ） Zhn ch hu （ ） 后（ ） 3.我会填成语并造句。 （选其中一个造句） 张 望 爬 爬 里长 六、布置作业 知了没有学会飞，它深深地后悔，如果再有一次学飞的机会它还会这样学飞吗？请同学们仿照课文写一下知了二次学飞。 板书设计： 知了学飞 羡慕自由
24、飞翔 怕艰苦 很不认真 不耐烦 自满 没能飞离树梢 懊悔 三年级语文下教案7 珍珠泉是一篇略读课文，通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。 教学目标： 1学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。 2练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。 3正确、流利朗读课文。 教学重点： 学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。 教学难点： 正确
25、、流利朗读课文。 教学过程： 一、检查预习，整体感知 1师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）吴然的家乡也有一眼泉，叫板书课题珍珠泉。 2学生自读课文。 师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。 同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。 二、招聘“导游”，模拟“游客” 1师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？ 播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。 思考：导游会对游客说些什么
26、？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。） 2师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？ 学生讨论后归纳 （1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客； （2）针对游客最想知道的进行解说； （3）解说时要富有感情。 3师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？ 学生讨论后小结。可能有以下问题：（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？ 三、品读课文，准备“应试” 1出示“导游”招聘条件。 考题 （1）概括介绍“珍珠泉”的特点。
27、 （2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。 （3）能回答游客提出的问题。 要求 （1）能主动、热情、大方地为游客作解说。 （2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。 （3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。 2学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。 3教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。 （1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。
28、 （2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。 （3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。 4出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。 四、组内比赛，竞聘“导游” 1组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。 2老师
29、为优胜者颁发“导游证书”。 五、总结评价，拓展延续 小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？ 下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？ 三年级语文下教案8 学习目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 1、 自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。 2、 初步感知课文内容和情感。 重点：自主选择识字方式，认识6个会认字 难点：正确书写6个字。 过 程 与 方 法 教 师 活 动 学 生 活 动 一、谈话导入： 1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大
30、的。你能说说妈妈关心你的事吗？ 2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。 2、谈谈妈妈关心自己的.事例。 学生齐读课题 二、初读课文，自主识字： 1、教师交代学习任务。 2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。 3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时识字方法。 4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。 默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。 学生汇报、认读生字、新词。 自主识字。 读课文、读后。 三、理解感悟： 1、朗读课文，思考问题： （1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？ （2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么
31、含义？ 2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。 四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文妈妈留下的葡萄树。 五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题（宣布下课） 学生先自己思考，再与同桌讨论。 抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！ 指名朗读，溶入文中情境。 板书设计 妈妈留下的葡萄树 原因：小狐狸肚子饿 经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的伟大 结果：小狐狸见到树思亲 教学反
32、思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。 三年级语文下教案9 教学目标： 1、通过学习课文，用学过的方法理解：“不可逾越、斩钉截铁”等词语。 2、能正确、有感情地朗读课文，边读边思，学习提出问题。 3、合理利用信息技术帮助学生对陌生的事物有一个直观的感知和了解，便于他们快速走进文本。 4、合理利用信息技术支持下的异地互动形式突出重点，分散难点，拓宽学生的思路，在交流的过程中碰撞出思维的火花，以进一步加深对文本的理解。 5、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的
33、艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、培养学生具有边读边思，以及提出问题的能力。 3、能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一 极限运动的艰辛。感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。 教学准备： 多媒体课件、课外阅读资料。 学生方面的准备：搜集有关珠穆朗玛峰的资料。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题。 1、出示词语：世界第一高峰（抽读） 2、出示图片：珠穆朗玛峰（正音） 3、出示珠穆朗玛峰的影像资料 从中你获得了什么信息？ 4、把课题补充完整，齐读 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，完成填空（抽生填）
34、 年 ，中国登山队决定由 、 、 和 从北路的8500米处营地突击登顶珠穆朗玛峰。他们克服了重重困难，终于在 成功登上了峰顶。 2、交流完成填空，质疑 三、再读课文，理解体验 学习课文的35节 1、抽生读3、4、5小节 思考：登山运动员遇到了哪些困难？从文中找出相应的词语或句子 2、交流反馈，并板书 3、理解句子： 这儿的岩壁又陡又滑，连一点可攀援的地方也没有。 出示第二台阶图片及补充材料：理解：不可逾越 师：面对这些困难，他们又是如何克服，如何攀登的呢？。 4、从3-5小节找出相关句子，用“ ”划出。 5、抽生交流 6、交流反馈，重点指导。 （1）他们双手扣住岩缝，脚尖蹬着岩面，使出全身力气
35、向上爬。 （出示：攀爬的影像资料； 板书：抠 蹬 ） 抓住动词指导朗读句子； 师：面队此情此景，刘连满立即蹲下身子，斩钉截铁地说 （2）“快，踩到我的双肩上！” 齐读（板书：蹲） （理解“斩钉截铁”；指导朗读） 说话训练：队员们犹豫了，心想： 。 如果当时你在场，除了这种办法外，还有什么更好的方法吗？ （异地互动讨论） （3）队员们只好眼里噙着泪花，一个接着一个，踩着他的双肩，攀上了绝壁。 板书：踩 攀 （4）此时的刘连满又去了哪里呢？（出示资料，师朗读） 师：面对这肆虐的寒风、无边的黑暗、极度的疲劳，他们又将如何克服呢？ （4）他们一个个咬紧牙关，屏住呼吸，一步，一步，顽强地向上爬（板书）
36、（媒体播放当时的情景） 指导朗读 7、出示最后两句话（齐读） 啊，成功了！5月25日凌晨4时20分，他们终于登上了珠穆朗玛峰峰顶，在世界第一高峰上展开了鲜艳的五星红旗。 8、此时他们会说些什么呢？他们的登顶靠得是什么？板书：（勇敢、顽强、合作） 四、总结全文，布置作业 1、师总结 2、布置作业 把中国登山队首次攀登世界第一高峰的故事讲给亲朋好友听。 板书设计设计： 攀登世界第一高峰 登第二台阶 抠 蹬 趴 蹲 踩 攀 登顶 咬 屏 勇敢 顽强 协作 三年级语文下教案10 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。 2、学会本课生字，积累好词、好句。 教学重点： 通过
37、多种形式的朗读使学生读中感悟对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。 教学难点： 理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿” 教学设想： 在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。 教学准备： 挂图，课件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引题，寻找“春天”。 同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春
38、天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关“春天”的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？ 二、初读课文，理解课文内容。 1、学生自读课文，自学生字。 2、教师范读课文。 3、学生认读生字卡片 梦想残雪融化嘱咐毛茸茸 咱们散步嫩草吐绿染绿 4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？ 三、品读诗句，体会心情，发现“春天”。 1、找出描写春天的诗句，细细品读。 为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现“嫩草已经吐绿”这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出来。 2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄
39、悄地来了“我”为什么却能发现？ 3、田野里还有哪些小秘密？ 我的小秘密是什么，你知道吗？ 4、为什么说我的梦被染绿？ 师引导学生要善于观察，作个有心人。 5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。 四、精读最后一句，引导感悟“春天” 自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。 第二课时 一、回顾诗歌：谈各自的所得。 二、学习生字 1、认读要求会认的字 2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。） 重点指导 梦：下面是“”，注意不要多写一横。 残：右边的笔顺是 嘱：第13笔是竖，不是竖提。 散：左下是月字底，不要写成“日” 3、
40、给生字扩词，造句。 4、摘抄诗中好词、好句。 三、回味有关“春”的佳作。（诗、散文、故事均可） 四、作业 摘抄关于春天的好词好句，大家交流 三年级语文下教案11 教学目标： 1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点： 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。 同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？