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1、高二上学期第 2 次月考语文试卷 一、现代文阅读(9 分，每小题3 分) 阅 读 下 面 的 文 字 ， 完 成 1-3题 . 李白和杜甫是中国历史上最伟大的诗人.他们继承了诗三百篇以来美刺 比兴的形式， 楚骚一派芬芳悱恻的风格，汉魏乐府抑扬顿挫的章法，以及六朝民歌清新婉丽的语调，而加 以变化运用，又继承又创新，写出了许多完整美好的诗篇，不但丰富了中国古典诗歌的宝库， 而且也树立起一块古典诗歌发展史上的里程碑：“ 风”“雅” 以后有李杜 . “风”偏于反映 民情，是抒情的；“雅”偏于批评时政，是讽喻的.换一句话说， “ 风” 大体是一种民歌， 其中浪漫主义写作方法多一些；“ 雅”大体是一种叙事
2、诗，其中现实主义写作方法多一些. 因此，外国文学史上的理论(指“浪漫主义 ”和“现实主义 ”)搬到中国来，虽然也可以适用， 但总觉得没有 “ 风 ”“雅” 两个字来得集中概括.而“骚 ” 则兼有 “风 ”“雅” 之长，也就 是兼有浪漫主义与现实主义之长.李杜作品同是从“风”“雅 ”“离骚 ” 变化出来，但李偏 于“ 风骚 ”，而杜则偏于“骚雅 ”.李杜风格形成流派之后，即取“风”“雅” 二字而代之 . 从此，诗人由于性格和学识关系，不免有所偏向.其间唯号称 “ 大家 ” 的，得体兼风雅，追 攀李杜，蔚为一代的“新声 ”.换句话说，就是浪漫主义与现实主义的创作方法，互相结合， 相得益彰 .就此点
3、论，则 “ 风雅 ”李杜这条线，始终贯串于两千余年古典诗歌的发展史 中而未尝间断 . “ 诗仙 ”李白和 “诗圣 ”杜甫，几乎同时出现在当时的诗坛，恰恰是那个充实而光辉时 代的两面鲜艳无比的旗帜.他们有时用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的 时代；有时又以诗人特有的敏锐，带着沉郁顿挫的感情，描述着盛极而衰的苦难，并对苦难 中的生灵寄予深切的同情.一句话，弥漫着当时整个诗坛的是一派积极的浪漫主义和现实主 义精神，而李白和杜甫又恰恰是通过复杂的生活遭遇，各以特异的风格，在最大的一致上， 展现了那个不平凡时代整个民族的命运和动荡的灵魂.这就是伟大的诗人李白和杜甫为什么 能够在悠久的中国古
4、典诗歌发展史上，始终站在诗歌艺术的最高峰，以全力陶铸灵魂、鼓舞 人心的缘故 .(有删改 ) 注： 美刺：实质上是对诗歌内容或赞美或讽刺. 1下列对“蔚为一代的新声 ” 在文中含义的理解，最恰当的一项是().(3 分)A指李白和杜甫创作的许多完整美好的诗篇. B指李白和杜甫之后，那些号称大家的诗人所创作的浪漫主义与现实主义相互结 合、相得益彰的作品. C指中国古典诗歌发展史上既反映民情又批评时政的诗篇. D指李白和杜甫诗歌所表现出来的积极浪漫主义和现实主义精神. 1 2下列解说不符合原文意思的一项是().(3分) A李白和杜甫的诗歌虽然同是从“风”“ 雅”“ 离骚 ”变化出来的，但李诗偏于“风骚
5、 ”，而 杜诗则偏于 “骚雅 ”；“风雅 ” 李杜这条线，贯串于两千余年古典诗歌的发展史中. B“诗仙 ”李白和 “诗圣 ”杜甫，之所以成为时代的两面鲜艳无比的旗帜，是因为他俩几乎同 时出现在当时的诗坛，而且各以“ 风骚 ”和“骚雅 ”见长 . C中国古代诗歌的优良传统，用“风”“雅”两个字来代表，比用“浪漫主义 ”和“现实主义 ” 来得集中概括 . D李白和杜甫继承了风、雅、离骚、汉魏乐府以及六朝声律的优良传统，展现了那个不平凡时 代整个民族的命运和动荡的灵魂，成为“风”“雅”之后中国古典诗歌发展史上并峙的高峰. 3对文章内容的理解分析，不正确的一项是().(3分) A李白和杜甫都运用了浪漫
6、主义与现实主义的创作方法，都创作了能体现那个不平凡时代整 个民族命运和动荡灵魂的作品. B李白总是用一种清新刚健的调子，歌唱那统一繁荣、乐观向上的时代，而杜甫则总是以诗人 特别的敏锐，挟着沉郁顿挫的感情，预感到盛极而衰的苦难，并且寄予深切的同情，充分显 示了各自特异的风格. C在李白和杜甫风格形成流派之后的诗人，一般诗人或沿着李白流派的方向发展，或沿着杜甫 流派的方向发展，而一些“大家 ” 则沿着兼具李杜之长的方向发展. D李白和杜甫既继承过去，又融合时代，为中国诗歌开辟了一条宽广而坦荡的道路：现实主义 和浪漫主义相结合. 二、古代诗文阅读(36 分 ) ( 一) 文言文阅读 (19 分 )
7、阅读下面的文言文，完成4-7 题. 郅都者，杨人也.以郎事孝文帝.孝景时，都为中郎将，敢直谏，面折大臣于朝.尝从帝 入上林，贾姬如厕，野彘卒入厕.上目都，都不行.上欲自持兵救贾姬，都伏上前曰：“亡一 姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！”上还，彘亦去.太后闻 之，赐都金百斤，由此重郅都. 济南瞷氏宗人三百余家，豪滑，二千石莫能制，于是景帝乃拜都为济南太守.至则族灭 瞷氏首恶，余皆股栗.居岁余，郡中不拾遗.旁十余郡守畏都如大府. 都为人勇，有气力，公廉，不发私书，问遗无所受，请寄无所听.常自称曰： “已倍亲 而仕，身固当奉职死节官下，终不顾妻子矣. ” 郅都迁为中尉.丞相条
8、侯至贵倨也，而都揖丞相.是时民朴，畏罪自重，而都独先严酷， 致行法不避贵戚，列侯宗室见都侧目而视，号曰“ 苍鹰 ”. 临江王征诣中尉府对簿，临江王欲得刀笔为书谢上，而都禁吏不予.魏其侯使人以间与 临江王 .临江王既为书谢上，因自杀.窦太后闻之，怒，以危法中都，都免归家.孝景帝乃使 2 使持节拜都为雁门太守，而便道之官，得以便宜从事.匈奴素闻郅都节居边为引兵去竟郅都 死不近雁门匈奴尝为偶人像郅都令骑驰射莫能中见惮如此.匈奴患之 .窦太后乃竟中都以汉 法.景帝曰： “ 都忠臣 . ”欲释之 .窦太后曰： “ 临江王独非忠臣邪？” 于是遂斩郅都 . ( 选自史记 ?酷吏列传 ) 4、下列句子中加点字
9、的解释，不正确的一项是( )(3 分) A野彘卒入厕卒：最终 B上目都，都不行目：以目示意 C已倍亲而仕倍：通 “背” ，离开 D临江王欲得刀笔为书谢上谢：谢罪 5、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3 分) A匈奴素闻郅都/节居边 /为引兵去 / 竟郅都死 /不近雁门匈奴/尝为偶人 /像郅都 /令骑驰 射 莫能中 B匈奴素闻郅都节 /居边 /为引兵去 /竟郅都死不近雁门/匈奴尝为偶人像/郅都令骑驰 / 射 莫能中 C匈奴素闻郅都节 /居边 /为引兵去 /竟郅都死不近雁门/匈奴尝为偶人像郅都/令骑驰射 /莫能中 D匈奴素闻郅都 /节居边 /为引兵去 /竟郅都死不近雁门/ 匈奴尝
10、为偶人 /像郅都 /令骑驰射 / 莫能中 6 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分) A 郅都被汉景帝任命为济南郡太守后，雷厉风行地打击济南豪强，影响极大，周围十几郡太 守对他衷心敬服，视他如上司. B 郅都是西汉时期著名的酷吏，文景之治时期曾被誉为铁面无私的“ 苍鹰 ”.“酷吏 ”一词具 有褒扬之意，代表着对皇帝的高度忠诚、对社稷的绝对维护和对犯罪人的严惩不贷. C史记分本纪、表、书、世家、列传五部分.“本纪、世家、列传”三部分，占全书的大 部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的，由此，司马迁创立了史书新体例“纪传 体”. D郅都执法不阿.临江王被传到中尉府受审，临江
11、王请求郅都给他刀笔，欲写信直接向汉景帝 谢罪，郅都不许.临江王自杀，郅都也因此遭汉景帝记恨，最终被处决. 7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语.(10 分) (1)亡一姬复一姬进，天下所少宁贾姬等乎？陛下纵自轻，奈宗庙太后何！(5 分) (2) 孝景帝乃使使持节拜都为雁门太守，而便道之官，得以便宜从事.(5 分) 3 ( 二) 古代诗歌阅读(11 分 ) 阅读下面这首唐诗，完成89 题. 寒食江州满塘驿 宋之问 去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲. 遥怜巩树花应满，复见吴洲草新绿. 吴洲春草兰杜芳，感物思归怀故乡. 驿骑明朝发何处，猿声今夜断吾肠. 【注】满塘驿：江州的一个小驿站，是宋之问被贬钦州
12、过江州时停住的地方. 8. 这首诗的尾联写了什么内容？表达了诗人什么样的感情？(5 分) : 9. 这首诗的颔联中“应”和“新” 两字极富意蕴，请结合诗句简要分析.(6分) 10.(1)且举世誉之而不加劝，定乎内外之分，斯已矣 .( 庄子逍 遥游 ) (2) 臣生当陨首，.( 李密陈情表) (3) 袅袅兮秋风，.( 屈原湘夫人) (4) 心非木石其无感？.( 鲍照拟行路难) (5) 出师未捷身先死，.( 杜甫蜀相) 三，文学类阅读 11阅读下面的小说，完成(1)-(4)题.(25 分 ) 孩子的力量 列夫 托尔斯泰 (俄) “ 打死他！ 枪毙他！ 把这个坏蛋立刻抢毙！ 打死他！ 割断凶手的喉
13、咙 打死他！ 打死他！ ”人群大声叫嚷，有男人，有女人. 一大群人押着一个被捆绑的人在街上走着.这个人的身材高大，腰板挺直，步伐坚定， 高高地昂起头 . 这是一个在人民反对政府的战争中站在政府一边的人. 他被抓获，现在押去处决. “ 有什么办法呢！力量总不在我们一边.有什么办法呢？现在是他们的天下.死就死吧， 看来只能这样了.”他想，耸耸肩膀，对人群不断的叫嚷报以冷冷的一笑. “ 他是警察，今天早晨还向我们开过枪！” 人群嚷道 . 4 但人群并没有停下来，仍押着他往前走.当他们来到那条横着昨天在军警枪下遇难者尸 体的街上时，人群狂怒了. “ 不要再拖延时间！就在这儿枪毙那无赖，还把他押到哪儿去
14、？” 人群嚷道 . 被俘的人阴沉着脸，只把头昂得更高. 但领头的人决定把他押到广场上去，去那里解决他. 离广场已经不远，在一片肃静中，人群后传来一个孩子的哭叫声. “ 爸爸！爸爸！ ”一个六岁的男孩边哭边叫，推开人群往俘虏那边挤去，“爸爸！他们 要把你怎么样？等一等，等一等，把我也带去，带去！”孩子旁边的人群停止了叫喊， 他们仿佛受到强大的冲击，人群分开来，让孩子往父亲那边去. “ 瞧这孩子多可爱啊！”一个女人说 . “ 你要找谁呀？ ” 另一个女人向男孩俯下身去，问. “ 我要爸爸！放我到爸爸那儿去！”男孩尖声回答 . “ 你几岁啊，孩子？” “ 你们想把爸爸怎样？”男孩问 . “回家去，孩
15、子，回到妈妈那儿去. ”一个男人对孩子说.俘虏已听见孩子的声音，也听 见人家对他说的话.他的脸色越发阴沉了. “ 他没有母亲！ ” 他对那叫孩子去找母亲的人说.男孩在人群里一直往前挤，挤到父亲 身边，爬到他身上去.人群一直叫着；“打死他！吊死他！枪毙坏蛋！” “ 你干嘛从家里跑出来？” 父亲对孩子说 . “ 他们要拿你怎么样？”孩子问 . “ 你这么办 .”父亲说 . “ 什么？ ” “ 你认识卡秋莎吗？” “ 那个邻居阿姨吗？怎么不认识. ” “ 好吧，你先到她那儿去，待在那里.我 我就来 . ” “ 你不去，我也不去.”男孩说，着哭起来. “ 你为什么不去？” “ 他们会打你的 . ” “
16、 不会，他们不会的，他们就是这样. ” 俘虏放下男孩，走到人群中那个发号施令的人跟前. “ 听我说， ”他说， “ 你们要打死我，不论怎样都行，也不论在什么地方，但就是不要 当着他的面 .” 他指指男孩， “ 你们放开我两分钟，抓住我的一只手：我就对他说，我跟您 一起去溜达溜达，您是我的朋友，这样他就会走了.到那时 到那时你们要怎么打死我， 就随你们 . ” 5 领头的人同意了. 然后俘虏又抱起孩子说：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那儿去” “ 你呢？ ” “ 你瞧，我同这位朋友一起溜达溜达，我们再溜达一会儿，你先去，我就来.你去吧， 乖孩子 . ” 男孩盯住父亲，头一会儿转向这边，一会儿转向那边，接
17、着思索起来. “ 去吧，好孩子，我就来. ” :Zxxk “ 你一定来吗？ ”男孩听从父亲的话.一个女人把他从人群带出去.等孩子看不见了，俘 虏说： “ 现在我准备好了，你们打死我吧. ” 这时候发生了完全意想不到和难以理解的事情.在所有这些一时变得残酷，对人充满仇 恨的人身上，同一个神灵觉醒了.一个女人说： “ 我说，把他放了吧. ” “ 上帝保佑， ”又一个人说，“放了他 . ” “ 放了他，放了他！”人群叫喊起来. 刚才还在憎恨群众的他，竟双手蒙住脸放声大哭起来.他是个有罪的人，但从人群跑出 去，却没人拦住他. (选自哈吉穆拉特) (1) 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(
18、5 分)( )( ) A从警察起初的执拗到最后的落泪，从百姓起初的怒不可遏到最后的宽容谅解，小说在巨大的 落差中凸显了人性的力量. B“脸色越发阴沉了 ”表现了警察内心对周围群众的仇恨和对儿子的担心，“竟双手蒙住脸放 声大哭起来 ”表现了他被谅解后内心的愧疚悔恨以及惊喜之情. C“同一个神灵 ”是指亲情与爱，同情和怜悯，也正是孩子对父亲的爱使人们改变了先前的态 度，唤醒了人们内心的善良与博爱. D儿子的出现，使事态发生变化，不仅让警察开始意识到自己的过错，而且也使得愤怒的群众 生发悲悯情怀. E“步伐坚定，高高地昂起头”“阴沉着脸，只把头昂得更高”等动作和神态的描写，生动地 塑造了一个临危不惧
19、、视死如归的形象. (2) 小说的开头写人群大声叫嚷的情景有什么作用？请结合全文做简要分析.(6分) _ :Z.xx.k _ (3) 小说中的警察是个怎样的形象？请简要概括.(6 分) _ _ (4) “孩子 ” 的出场有什么作用？请结合文章从主题思想、形象塑造和结构安排三个方面探究.(8分) 6 第 卷表达题 四、语言文字运用(20 分 ) 12在下列句子的横线处依次填入成语，最恰当的一组是( )(3 分) (1)毒奶粉、地沟油、假羊肉等一系列的事件接连发生，人们不得不反思：为什么我们 的道德竟然沦落到了这样的地步？ (2)在离地球三百公里的太空课堂上，航天员王亚平一边做实验，一边，为 60
20、00 万中小学 生上了一堂别开生面的科普课. (3)中国不差钱，只要能激活民间资本让银行资本难以的灵活运作方式与潜能，“钱荒 ” 问题就迎刃而解. A耸人听闻娓娓而谈望尘莫及 B骇人听闻娓娓而谈望其项背 C耸人听闻振振有词望尘莫及 D骇人听闻振振有词望其项背 13下列各句中，没有语病的一句是( )(3 分 ) A科技界人士指出，技术成果转化难、转化率低，造成研发投入的巨大浪费，加剧了科技与经 济脱节，到了非改不可的程度，已成为与会代表的共识. B寻求人生乐趣的法则是，知道自己在生活中会遇到各种困难，但深信能够战胜它们，这样才 能体会到人生的真正乐趣. C经济改革搁浅或者受阻，首先会抑制实体经济
21、的投资，继而会进一步打击金融市场的信心， 这对于意大利短期与中长期经济前景来说都相当不利. D “居者有其屋 ”确实是百姓生活的重要保障，在许多城市中，随着人口和部分家庭条件的改 善，房屋租赁正在成为房产市场的重要组成部分. 14、依次填入下面横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )(3 分) 中国美学讲究深刻地体味事物内在意蕴和作者内心的情感，强调“意” ，. ，. 论语中孔子几次提到“予欲无 言” 、 “天何言哉 ” 、 “其言也切 ”. 这一方面的确说明“言意 ”矛盾的事实，承认有些内心体 验、奥妙的感悟很难用语言表达出来，但另一方面也是孔子为避免尴尬而采取的一种应对技 巧. 说明我们的先
22、人已经开始正视语言表达能力与思维态势的矛盾 早在周易中就已萌芽 7 中国古典美学的这一审美观念 周易 系辞说 : “ 书不言尽，言不尽意. ” 与西方古典美学中的模仿说根本不同 A. B. C. D. 15、阅读下面的文字，完成后面的题目.(6 分) 说汉语标准到可与央视王牌主持人媲美，说英语还会教你美式和英式两种发音 11月 26日，一位机器人教师现身福建长乐的海西动漫创意之都，吸引了观众的眼睛.这是中国首 个机器人教师，它现场演示了多项功能.它身高与小学生相当，可以自由行走.借助身上的感 应器和脚下的轮子，憨态可掬的机器人教师可随意走动.它没有太多的“师道尊严 ”，你叫一 声“ 老师 ”，
23、它会挪到你跟前，你再叫一声“ 老师快点 ”，它前行的速度会快些. 它可以 .机器人教师利用语音和图文与学生互动，在课堂和家中辅导孩子读课文、 学英语、做作业等.它可以 .它在考场上安静地巡视，当你准备作弊时，它会出其不意地 走到你跟前，因为它身上装有一个特殊设备，能根据考生心跳异常的频率，及时发现谁想作 弊并进行制止 .它可以 .机器人教师远程连接家长的手机或电脑，协助家长随时监护孩子 的身体情况，如学生独自在家做作业，突然感到身体不适，它会及时与家长联系；学生在家 进行不健康的活动时，它会通过远程连接提醒家长马上干预；遇到火灾、地震、煤气泄漏等 意外时，它会通过远程连接协助家长及时给出逃生路
24、线帮助学生逃生. 在横线处补写恰当的内容，使整段文字语意完整，前后连贯.每处字数不超过10 个 (含标点 符号 )(6 分) 16、仿照下面画线的句子，续写一个表达对故土或亲人的思念之情的句子.(5 分) 我国古典诗歌内蕴丰富，很能激起人们的联想和想象.“日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝 ” ，吟咏这脍炙人口的诗句，谁不为春回大地后祖国母亲多姿多彩的面貌而自豪. : . . Z.X.X.K 学 科 网 五、写作 (60 分) 17. 阅读下面的材料，根据要求作文. 在 2008 年的国际杂技节上，德国杂技团表演的“飞鱼 ”节目震惊全场：一条重达九吨， 看似笨拙无比的鲸鱼在训练师的引导下轻松灵活
25、的越过七米的水面高度. 赛后，记者纷纷追问训练师是如何将鲸鱼训练成“飞鱼 ”的. 训练师微笑道：“最初训 练时，我先把绳子放在水面下，鲸鱼要想浮出水面，就必须从绳子上方通过，而每通过一次， 它就能得到一公斤虾的奖励. 然后，每次训练，我都会把绳子升高，每次升高仅仅一厘米， 8 因为只有一厘米，鲸鱼才能比较轻松地跃过，获得奖励；而时常受到奖励的鲸鱼，就会很乐 意接受下一次训练，随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最终达到了今天大家看到 的七米 . ” 每次一厘米的提升，最终赢来七米的飞跃. 天下之事，常起于微. 要求： 全面理解材料，选择角度，明确立意；自拟标题，自选文体( 诗歌除外 )，不
26、 少于 800 字； 不得套作，不得抄袭. 9 2014 级高二上学期第2 次月考语文答案 【解析】 1. B( 由原文 “号称大家的，得体兼风雅，追攀李杜，蔚为一代的新声. 换句话说， 就是浪漫主义与现实主义的创作方法，互相结合，相得益彰”可知 .) 2. B( 强加因果 . 之所以 是因为，关系不成立.) 3. B(B推理不合逻辑：原文是“ 他们有时 有时 ”，此项中说 “李白总是 而杜 甫总是 ”；此项中 “ 充分显示了 ” 绝对化 .A 立论依据为原文“李偏于风骚，而 杜则偏于骚雅 ”、 “风大体是一种民歌，浪漫主义写作方法多一些；雅大体是一种叙事诗， 现实主义写作方法多一些. ”、“
27、骚则兼有风雅之长，兼有浪漫主义与现实主义之长”等， “李白和杜甫 在最大的一致上，体现了 命运和动荡的灵魂”.D 立论依据是原文 “又 继承又创新 ”和作品反映 “那个充实而有光辉的时代”等 .C 立论依据是原文“李杜风格形成 流派之后，即取风雅二字而代之. 从此，诗人由于性格和学力关系，不免有所偏向. 其间唯号 称大家的，得体兼风雅，追攀李杜，蔚为一代的新声. 换句话说，就是浪漫主义与现实主义 的创作方法，互相结合，相得益彰”.) 4. 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为B级( 理解 ). 【答案和解析】答案：A 解析： “卒”同“猝” ，突然的意思 . 【思路
28、点拨】解答此类试题时可采用联想( 联想课文语句) 推断、语言结构推断、辨析词性 推断、语法分析推断、语境分析推断、邻字( 同义复词、偏义复词) 帮助推断等方法. 5. 【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力，能力层级为E级( 运用 ). 【答案和解析】答案：C 解析：找出句中名词“郅都节 ”“边 ”“雁门 ”“ 匈奴 ”“郅 都” “射” ，它们在句中要么作主语，要么作宾语，要么在它们前段开，要么在它们后边断开. 【思路点拨】做好本题，要掌握文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语 以及句子之间的联系. 要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的 句子都断开 . 要
29、重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍. 6【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的能力， 能力层次为C级( 分析综合 ). 【答案和解析】答案：D 解析：记恨郅都的是窦太后，不是汉景帝. 【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进行分析、 概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些 与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语. 做题时要仔细推敲，认真比对. 此类题目 选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果( 或因果倒置 ) 、无中生有、颠倒是 非将文中未然的信息说成必然
30、等. 解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析. 7. 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为B级( 理解 ). 【答案和解析】答案：(1) 失去一个妃子，可以再找一个，难道天下缺少贾姬这种人吗？ 10 即使您不珍惜自己，那怎么向整个国家，向您太后交待呢？ (2) 景帝于是派了一个使者持着旌节去郅都家任命他担任雁门太守，让他从家中直接走便 道赴任，并授予他遇亊可以随机处里的特权. 解析： (1) 采分点： “亡 ” 失去， “宁” 难道， “自轻 ” 不珍惜自己；“奈何 ”怎么样； 各 1 分，句意 1 分 . (2) 采分点： “使使 ”派使者， “拜”任命， “之”动
31、词，到； “便宜 ” 随机处里各1 分， 句意 1 分. 【思路点拨】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子. 无论何种句子，都不能 脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向. 要做到 “字不离词，词不离句，句不 离篇 ”. 要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是 翻译好文言文语句的前提. 对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避， 而应该前后推导，认真理解. 要善于调动已学知识进行比较，辨析异同. 特别是对一词多义、 古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义. 【参考译文】郅都是河东郡杨县人，曾以郎官的身份服待
32、过孝文帝. 孝景帝在位时，郅都 做了中郎将，他敢于直言劝谏，能在朝廷上当面驳斥一些大臣的意见.有一次他随从景帝到 上林苑，景帝的贾姬上厕所时，一只野猪突然也窜了进去. 景帝使眼色让郅都去救贾姬，郅 都不去 . 景帝抄起兵器想自己去救，郅都就跪在景帝面前拦阻说：“失去一个妃子，可以再 找一个，难道天下缺少这种人吗？即使您不珍惜自己，如果万一出点亊，那怎么向整个国家， 向您太后交待呢？”于是景帝便停住了，而野猪后来也自己离去了. 太后听说这件亊，赏给 了郅都一百斤铜，郅都从此受到了重视. 济南郡的瞷氏是个有三百余家的大族，强横奸猾，前几任的郡太守都对他们无法管制，于 是景帝就任命郅都去做了济南太守
33、. 郢都一到任就把瞷氏的一些首恶通通灭了族，其余的人 吓得个个心惊肉跳. 仅仅一年多，郡中就变得路不拾遗了，附近十几个郡的太守都像敬畏上 级长官一样敬畏郅都. 郅都为人勇敢，有魄力，公正廉明，谁给他私下写信他都不看，谁送东西他也不要，不接 受任何人说情 . 他经常自勉说：“我既然离开父母出来做官，那就应该奉公守节以身殉职， 无论如何不能再顾及妻子儿女. ” 后来郅都做了掌管京城治安的中尉.那时朝廷里地位最高待人最傲慢的是丞相条侯周亚夫， 可是郅都见了他仅仅是作个揖而已.当时民风朴实，人人自重，都害怕犯罪，而郅都却率先 实行严刑酷法，他执法不避权贵，使得那些诸侯王公和皇家宗室都怕得斜着眼看他，给
34、他起 了个绰号叫 “苍鹰 ”. 当景帝的儿子临江王刘荣被征到中尉府受审时，刘荣想要刀笔给皇上写信谢罪，郅都不让 府吏给他 . 魏其侯窦婴派人暗中给了临江王. 临江王送出书信后就自杀了. 窦太后听说此亊非 常生气，找了一个别的借口说郅都犯了大法，将其罢职为民. 而景帝则派了一个使者持着旌 11 节去郅都家任命他担任雁门太守，让他从家中直接走便道赴任，并授予他遇亊可以随机处里 的特权 . 匈奴人早就听说过郅都的为人，郢都一到任后，匈奴便自动地把军队撤走了，直到 郅都死都没有再靠近雁门. 匈奴曾用木头刻了一个郅都像，叫骑兵们练习射箭，结果没有一 个人能射中，郅都居然能使人怕到这种地步. 匈奴把他看作
35、心腹之患.窦太后后来又援引了法 律陷害郅都 . 景帝说： “郅都是忠臣 . ” 想宽释他 . 窦太后说： “他是忠臣，难道临江王就不 是忠臣吗？ ”结果郅都就这样被斩了. 8 诗的最后两句，作者感慨身为逐臣，漂泊异乡，明朝骑马上路，不知前途在何方， 因此夜闻清猿悲啼，更添肠断之痛.(3分)表达的是思归怀乡之情以及对遭贬南行的哀伤之 情.(2 分 ) 9 “ 应”字有推测之意，富于想象.诗人身为逐臣，不忍离京却无奈被逐出京，此时 身在江州，回望京洛，想象京洛之地花开正盛，表现了内心的留恋之情；(3分)“ 新”字 足见并非第一次所见.诗人身处江州，眼前的绿草触动心中的思归之情.(3分) 寒食江州满
36、塘驿宋之问阅读答案鉴赏公元710 年(景云元年 )年，唐睿宗即位，将宋之问 等曾依附张易之、武三思的人都贬谪发配偏地.此诗就是宋之问前往钦州贬所途经江州(今江 西省九江市 )所作 .满塘驿，是江州的一个小驿站名.这是一首古诗，前四句运用反衬、对比手 法，抚今追昔，感慨今日的沧桑，流露出诗人遭贬南行的惆怅落寞情怀.“去年上巳洛桥边， 今年寒食庐山曲.”农历三月三日为上巳节，这一天按古风要去水边祓除修禊，驱除鬼魅， 同时也是文人聚会吟咏的日子.去年那一日，诗人还在洛水边参予修禊盛事，与同朝文士饮 酒赋诗，享尽荣华，而今却已是遭贬谪之人，独自在庐山脚下度过此清明寒食节.“去年 ”， “今年 ”，对比
37、鲜明 .一年之隔，诗人处境大不相同，诗中虽只字未提遭贬之事，但通过地 名“洛桥边 ”与“ 庐山曲 ”的对照，失意之态清晰可见.寒食节正是百草千花的大好时节， 眼前又有景色秀丽的庐山，诗人毫无欣赏兴致，反念于“去年 ”上巳洛桥边修禊事，对京华 游乐的追忆和向往，也透露出诗人此时内心的孤独凄切，三四句是想象中的京华与眼前的现 实相对照 .第三句上承首句而发，巩县在洛水西岸，为洛阳近畿之地，诗人由“去年 ”的洛 桥修禊，联想到 “今年 ”繁华的京洛风物，“去年 ”底离开洛阳时，还是隆冬时节，此时已 是春归大地了，洛阳城内，应是满城飞花、春意盎然了.“遥怜 ” 二字，写诗人身为逐臣， 不忍离京却无奈被
38、逐出京，此时身在江州，回望京洛，只能遥遥寄情于花树了.江州古属吴 地，故诗中称江中小洲为吴洲，诗人身在江州，回望京华，遥怜洛阳草木花树，但眼中所见， 唯江中小洲，一片新绿而已.后四句感物思归而不得，抒发断肠之悲.先重复 “ 吴洲春草 ”以 承上启下，诗人有感于眼前春光，归思更切，“感物思归怀故乡”是诗中的情感主线，“ 故 乡”，即指洛阳，宋之问虽不是洛阳人，但他长期在此生活，感情深厚；同时相对于他即将 要去的南方而言，整个北方、整个中原都是他的故乡.结句 “驿骑明朝发何处？猿声今夜断 君肠 .”自我设问，感情痛切哀婉，身为逐臣，想返回京洛是不可能的，明朝骑马上路，只 能依然南行，因此夜闻清猿悲
39、啼，更添肠断之痛.此诗前四句侧重于“感物 ”，着力渲染满 12 眼春光，逗起今昔之思，以洛水修禊与庐山寒食的对比；后四句侧重于“ 思归 ”，直抒满腹 乡愁 .字里行间流露出对遭贬南行的哀伤，情思深婉含蓄，语言清丽自然，具有较强的艺术 感染力 .隋唐时期洛阳还有不少水上娱乐活动.三月上巳节要在洛河边举行修禊活动，修禊原 为临水而祭，祓出不祥，后变为水边宴饮，踏青游春.宋之问寒食江州满塘驿诗：“去 年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲.”说的就是节日这天在水边的宴饮活动.隋炀帝时在西苑造 水饰，是我国水戏之始.所谓水饰即游船上用水利机械操纵的各色木偶，是一种水上游戏. 10、略 11、(1) (1) 选
40、A得 3 分，选 C得 2 分，选 B得 1 分. (E 项“临危不惧、视死如归的形象”错； D项“儿子的出现让警察开始意识到自己的过 错”错； B项“表现了警察内心对周围群众的仇恨”不当 ) (2) 表现了人们亢奋情绪和内心的愤怒仇恨之情；为下文警察的出场做铺垫；与结尾处 人们表现出的宽容善良形成反差，从而突出小说弘扬人道主义的主旨；一开头就将读者置身 于紧张的氛围中，设置悬念，引起读者的阅读兴趣. ( 答出 4 点得 6 分，答出3 点得 4 分，答出2 点得 3 分，答出1 点得 1 分) (3) 仇恨群众、冷漠固执高傲；维护孩子的尊严、充满父爱温情；尚未泯灭人性，最终 被感化 .( 每
41、点 2 分，共 6 分) (4) 从主题思想上看：孩子的出场有利于展现文章主题. 孩子的出现促成仇恨双方再次审 视自己，改变了先前的态度，尤其是人们从起初的愤怒仇恨到最后的宽恕谅解，前后态度的 反差突出了文章的主题：放弃残酷仇恨，回归友善纯真. 从形象塑造上看：孩子的出场使得人物形象更加真实丰满. 原本冷漠高傲的警察，也有 父爱温情；原本充满仇恨的人们，心底深处却是善良仁爱的，人物形象本身看似矛盾却是真 实的再现 . 从结构安排上看：孩子的出场推动了故事情节的发展. 孩子的出现打破了双方的对立， 使文章情节从起初的剑拔弩张逆转为后来的充满温情，情节跌宕起伏，悬念迭出，吸引读者. ( 观点 3
42、分，能结合文本探究、理由充分3 分，探究思路清晰2 分，共 8 分) 12、答案 B思路解析： “耸人听闻 ”，故意说夸大或惊奇的话，使人震惊；“骇人听闻 ” 使人听了非常吃惊，多指社会上发生的坏事. 结合语境中各种社会问题，应使用“骇人听 闻”. “娓娓而谈 ”，连续不倦地、生动地谈论，褒义；“ 振振有词 ”，形容理由似乎很充 分，说个不停，贬义. 根据感情色彩判断，应用“娓娓而谈 ”. “望其项背 ”表示赶得上或比 得上，多用于否定式；“望尘莫及 ”，比喻远远落后，赶不上. 从搭配上看，应用“望其项 背”. 13、思路解析：选B.A 项，句式杂糅，“科技人士指出”与 “已成为与会代表的共识
43、” 保留 一项即可 .D 项，搭配不当， “人口”可以 “增加 ”或者 “ 减少 ” ，但不能与 “改善 ”来搭配 .C 项，语序不当，应是先打击信心，再抑制实体经济的投资. 13 14. 【知识点】本题考查考生语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体的能力，能力 层次为 E级( 表达应用 ). 【答案和解析】答案：C 解析：先从中国说起，然后应该是国外. 在第一位 . 接着说中国应 该是 同说周易不能分开. 总结在最后 . 【思路点拨】考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题， 中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处. 注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应 有过渡
44、性语句作为桥梁. 顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上 是合理的 . 逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上. 衔接要自然：没有脱节，即没有缺少 的词语 ( 含关联词、介词等) 和句子；没有冗赘，即没有多余的语句. 文气要贯通：即语言 的特点 ( 或特色 ) 要一致，如严肃、诙谐、朴实、藻饰、直白、含蓄 15. (1) 【答案】 辅导学生学习 . 巡视监考 . 协助家长监护孩子.( 答对一点给得1 分，超 出字数、出现错别字或语法错误整体扣1 分.) 【解析】试题分析：这类题目需要通读信息所在区域，结合上下文语境来分析. 处结合下 文“机器人教师利用语音和图文与学生互动，在课
45、堂和家中辅导孩子读课文、学英语、做作 业等 ”可推知，此处应填“辅导学生学习 ”一类的内容；处结合下文 “ 它在考场上安静 地巡视，当你准备作弊时，它会出其不意地走到你跟前” 可推知，此处应填“巡视监考 ” 之类的内容； 处结合下文 “机器人教师远程连接家长的手机或电脑，协助家长随时监护孩 子的身体情况 ” 可推知此处应填“帮助家长监护孩子”一类的内容 . 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动. 能力层级为表达运用E. 16 示例一： “ 举头望明月，低头思故乡” ，读着这优美动人的诗句，哪个浪迹天涯的游子不希 望飞回生他养他的地方？ 17、命题构想：审题难度不大，引导学生如何去写好一篇文章. 抓关键句审题. 立意参考： (1) 量的积累才有质的飞跃(2) 细微成就伟大 (3) 赏识性教育，激发内驱力(4) 坚持是胜利的保证 (5) 勿以善小而无为(6) 从小事做起 (7) 恒心与毅力等 14