《几个和第几个》中班教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑几个和第几个中班教案几个和第几个中班教案1 1、区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。 2、能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 3、能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。 4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。 5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。 Ppt演示文稿。 1、玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。 师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，xx排在哪里？ 2、玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分

2、。 师：这里一共有几只小动物？（5只） 从站牌开始数，xx排在第几（第5） 3、游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。 师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？ 4、进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。 （1）出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？ （2）请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。 （3）教师观察指导并检查幼儿的操作情况。 5、师生共同游戏：翻双色片 （1）请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。 （2）请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝

3、色。 （3）教师摆双色片，请幼儿说过程 6、延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。 教学反思： 基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。 几个和第几个中班教案2 活动目标： 1区分基数和序数，知道几个和第几个的含义。 2能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。 3能根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。 4引发幼儿学习的兴趣。 5让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备： 小动物图片若干，人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。Ppt演示文稿。 活动过程：

4、1玩小动物等车的游戏，教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。 师：几只小动物在等汽车，从公共汽车的站牌开始数，*排在哪里？ 2玩小动物排队游戏，教师引导幼儿对基数和序数进行区分。 师：这里一共有几只小动物？（5只） 从站牌开始数，*排在第几（第5） 3游戏“找找看”，教师引导幼儿根据参照物的不同，判定某一物体所处的位置。 师：现在从左往右数，谁在第一？谁在第二？谁在第三？. 4进行“小动物搬家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义。 （1）出示房子图卡，认识小动物的新家，数一数房子有几层？ （2）请幼儿根据作业单上的要求，将小动物送到相应的房子里。 （3）教师观察指导并检查幼

5、儿的操作情况。 5 . 师生共同游戏：翻双色片 （1） 请幼儿数出5个双色花片，横着排成一排，从左边起把第2个翻成蓝色。 （2） 请幼儿将5个双色花片竖着排成一排，从下边起把第3个翻成蓝色。 （3） 教师摆双色片，请幼儿说过程 6延伸游戏：两人合作，一人说要求，一人翻花片。 活动反思： 活动的优点 1.注重操作和游戏的趣味性 皮亚杰认为：智慧发端于动作，活动是联结主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数，不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词，而应注重让幼儿在积极操作的过程中，建构初步的数概念。因此，在活动的设计上，我注重通过操作和游戏进行巩固，并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物

6、住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱，活动中孩子们思维活跃，积极参与，师幼互动良好。 2.关注序数词的掌握 序数词的掌握是序数教学的重点，活动的第一环节，教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间，结合直观的课件演示，帮助幼儿理解序数的含义，学习使用序数词正确表示物体的排列次序，较好的把握活动重点，顺利达成教学目标2。 3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向 我们知道，物体所处的位置与判定的方向是有关联的，因起始的方向不同，物体排列的位置也不同。但是，中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难，为了解决这个问题，我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语，帮助幼儿直观

7、形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节，我为幼儿提供了带有标记的操作板，很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。 不足之处和改进措施 1要进一步引导幼儿区分基数和序数 在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点，但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践，我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题： 请从红旗的标记开始翻出2个红花片，把从右边开始数第二个花片翻过来。 数一数，红花片有几个？（3个）从左边开始数红色花片排第几（第三）？ 通过这样的操作和提问，帮助幼儿理解“有几个”是问

8、东西一共有多少？“第几个”是问物体排在第几个位置。 2.要进一步渗透物体排列位置的相对性 序数判定中的相对性：即物体排列的位置不变，但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。 可以设计这样的问题： 从星星的标记开始数，小狗排哪里？（第二） 从月亮的标记开始数，小狗排哪里？（第四） 为什么小狗一会儿排第二，一会儿排第四？ 小结：原来，同一个东西从不同的方向数，它的顺序就不一样。 几个和第几个中班教案3 教学目标： 1、让学生初步感知自然数的基数和序数的含义，学会区分几个和第几，并能用“第几”来描述物体的位置，数学 - 第几。 2、使学感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中体验学习数学的乐趣。

9、 教具：小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张，水杯图片6张。 学具：学具袋一个（小猪、长颈鹿、青蛙、小鸡、小羊、小熊图片各一张） 教学过程： 一、创设情境 还记得小兔子的房子被台风刮倒了吗？后来怎么样了？（小猪帮小兔盖好了房子）在小动物的帮助下，新房子很快就盖好了，小兔非常高兴，他请小猪到他的新家去做客。小猪又约了长颈鹿、小鸡、小羊、小熊一起去（逐一出示图片）。他们想排着队一起去，可是出发前为怎么样排队吵了起来，谁都想排在前面。小朋友，你能帮它们排好队吗？ 二、动手操作，感知意义 （一）操作 请小朋友倒出信封里的小动物，给小动物排排队。 （二）讨论交流，初次感知 1、指名演示，并说说

10、你是怎么排的。 2、还有不同的排法吗？指名演示（边排边说） 能告诉大家你为什么要这样排吗？ 3、小结板书 你这是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五，小学数学教案数学 - 第几。 第1 第2 第3 第4 第5 4、同桌交流 其他小朋友还有不同的排法吗？请你告诉你的桌。 （三）感知序数的可变性 1、一共有几只小动物去小兔家做客？谁排在了第5个？ 2、小动物们出发了，他们走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你准备让小青蛙排在哪里？ 3、讨论交流 可能出现： （1）排第1 指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小动物都排在了第

11、几？ （2）排中间 指名演示，并回答：其他小动物的位置会怎么样？谁变了，谁没变？ （3）排最后 指名演示，并回答：其他小动物的位置变了吗？ （四）体验基数与序数的区别 1、现在一共有几只小动物去做客？谁排在了第6？排在前面两个的是谁？第二个是谁？两个和第二个一样吗？哪里不一样？（可提示两个和第二个一样多吗？）第三个是谁？他后面两上是谁？他前面一个是谁？ 2、整理学具 小动物们高高兴兴地来来了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我们就代表小兔把其他的小动物请进门好不好？请拿出信封，按要求把信封装进去。 （1）请排在第3个的小动物进门。 （2）剩下还有几只小动物？把现在排在前三个的小动

12、物请进门。 （3）请最后一只小动物进门。 小动物们该休息了，请把信封放到抽屉里，别惊动他们了。 （五）感知序数与数的方向有关 1、家里来了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先请小动物们喝口水。你能代表小兔把水送给第3只小动物吗？ 指名演示，可能左数第三： 2、有不同的想法吗（右数第三）？你是怎么想的？（如无不同的想法：小兔想送给（右数第三），你知道他是怎么想的吗？（从右边数第三个） 问第一个学生你是从哪边数的？ 3、小结：原来从右边起和从左边起结果是不一样的，我们小朋友可要说清楚了。 4、小兔还有四杯水，谁能帮小兔把水送到从右数第二只小动物手上？给左边的两只小动物送水？你送了几杯水？ 5、最后一杯

13、水该送给谁？你在哪个位置？ 三、游戏分苹果，运用新知 小兔又请大家吃苹果，我们也学小兔来分苹果来玩个游戏，好吗？ 1、介绍规则：全班以小组为单位，分成小组，按要求把苹果送给自己组的小朋友。 2、示范：师将苹果分给其中一组中从前数第二桌学生，问：我把苹果分给了坐在第几桌小朋友？从哪里开始数？从后面开始数他又是第几桌呢？ 分苹果时要听清从前面数还是从后面数。 3、游戏：师提要求，生分组进行。 四、综合运用 （一）寻找数学知识 小动物们吃了苹果，来到院子里，院子里种了什么？（出示五盆花）你发现了什么数学知识？ 1、自由发言 2、同桌交流 （二）按要求离开教室 玩得高兴吗？这节课也该结束了，请按要求离开教室。 1、左边第一组； 2、右边两组； 3、每组从前面起第二个； 4、每组从后面起第一个； 5、全部。第 11 页 共 11 页