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1、骨干教师培训个人总结篇一：2016省级骨干教师培训总结 2016省级骨干教师培训个人总结 6月14日，我又来到母校河北师范大学，参加为期20天的省级骨干教师培训, 有幸与来自全省各地的高中数学教师一起交流学习，回顾所有培训学习的日子，收获巨大，感受颇多。 一、学习教育理论，更新教学观念 学习期间，有多位专家为我们做了精彩的报告。6月23日，张建跃博士做了深化数学课改，落实立德树人根本任务的报告，6月26日王尚志教授做了名为学科核心素养与中、小学数学教学（主题单元教学）的报告。 十八大提出了立德树人的教育目标，而且社会在进步、科学技术迅猛发展 ，21世纪基本能力会与以往不同，教育深入发展法制化、
2、制度化 ，都需要进行新课程标准的修订。高中课程修订思路：立德树人工程 落实在幼儿园到研究生课程 以高中课程修订为突破 中国学生应具备的核心素养 每一个学科应具备核心素养 。 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 数学核心素养：学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力。它包括数学抽象 、逻辑推理 、数学建模 、直观想象 、数学运算 、数据分析。数学每一个核心素养有自身独立性，在学习数学过程中，在发现与提出、分析与解决数学问题和实际问题中，它们各自在不同环节会发挥不同作用。
3、但是，我们更需要强调整体性，六个核心素养是一个有机联系的整体，它们不是两两“不交”的独立素养，而是相互“交着”相互“渗透”的。 在直观想象中，蕴含着抽象、推理（运算）、模型；在抽象概括中，也离不开直观、推理（运算）、模型； 在数学建模的过程中，更是需要直观、推理、运算、模型交互发挥作用，数据分析是特殊的数学建模，统计建模。 数学核心素养不是独立于知识、技能、思想、经验值外的“神秘”概念，它们综合体现了对数学知识理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟、对数学活动经验的积累。数学核心素养不能离开数学的学习、应用、创新，它们综合体现在“用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界
4、”的过程中，综合体现在“发现与提出问题、分析与解决问题”的过程中。在未来工作中，数学核心素养会随着不断地运用数学发现与提出问题、分析与解决问题，不断地提升数学核心素养。 二、扩充专业知识、拓宽职业视野 这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。回首近一个月的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己。陈云平老师的数学的基本特点与数学教学，陈教授认为：我们很多学生学不好数学的原因就是不了解数学的上述特点，用学文史的方式学数学，那结果一定是可想而知的！部分老师教不好数学的原因也在这里。那么如何在数学教学中克服这些问题呢？陈老师提出： 1. 跳出题海，开
5、发好题岛。 试想：假设你把现在世界上的所有题都做完了，但考考时又会出出新题来的！ 2.题海无边，回头是岸。讲题不是给出正确解法，而是教想法，教得到正确答案的探索过程。“学数学最好是到?” 3.试题讲评应注重“评”，而不是“讲” 。 “评”的精髓在于首先了解学生存在的问题，包括知识方面、思维、习惯方面等，然后进行针对性的点拨。 4. 要从学生的实际出发，而不是从老师的水平出发，对于那些超出自己学生能力的，讲了也没用的东西一定要不讲，要敢于放弃那些不属于我们的。老师一定要摒弃炫耀展示自己的心理。 薛红霞老师数学课堂教学案例分析，讲座中薛老师为我们讲解了一节好课的标准，以及不同课型的特征及教学设计的
6、原则。 一节好课的标准：五实，即有意义，即扎实； 有效率，即充实； 有生成性，即丰实； 常态性，即平实； 有待完善，即真实 那么如何才能上好一节课呢？ 这就需要带着你对数学本质的认识来设计你的数学教学 带着你对教学本质的认识来设计你的数学教学 带着你对学习本质的认识来设计你的数学教学 另外，薛老师又就不同的课型的教学做了讲解。 概念教学五步法：（1）丰富典型例证是概念习得的基础。 （2）在习得定义之前理解概念的本质特征。 （3）在习得定义的过程中感受数学语言的简洁美。 （4）在概念的精致与辨析中提高思维的深刻性。 （5）在概念的应用中深化对概念的理解。 规则课教学的步骤： （1） 规则的获得；
7、 （2） 规则的精致与巩固 1变式训练。 2类比。3精细加工。4系统化。 习题教学的经验： 1习题设计要关注三维目标。 2习题的呈现要题组化。 3通过习题训练建立解题模式，通过变式训练打破思维定势，培养思维的灵活性。 4在问题解决的反思中深化对核心知识的理解。 5习题要分层设计，逐步提升。 6巧用错题，培养学生思维的批判性。 薛老师提出的“教师要成为被动的能动者”，令我感触很深，只有当间接经验真正转化为学生的直接经验的时候，它才具有教育价值，才能成为人的发展价值。所以教学中我们要彻底克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象。教师应给学生独立探索的机会和条件，教师由演员变成导演，学生则由台下
8、的观众变成领衔主演。学生在教师的指点下，按照自己的思路来解析概念、归纳原理，根据自己的特长来确定掌握内容的具体方式，从而培养学生的思考能力、应用能力和自学能力，提高学生学习的主动性和自觉性。 三、参观学习、多方面提升 6月21日，我们一行参观了精英中学，听取了校长李金池的报告，了解了精英中学的“6+1”课堂模式及精英中学快速崛起的成功经验，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素；教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。6月22日，我们来到石家庄一中观摩了两节翻转课堂，我对翻转课堂这一教学模式有了更深入的了解。所谓的翻转课堂，是把
9、知识传授的过程放在教室外，观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交流。它基本的操作流程是：教师通过网络和电子设备将自己的讲课视频上传上去，学生可以通过一些电子设备查看老师的视频，学生自主学习，教师提供学习资源、在线辅导；课堂上反馈 调整检测，教师可以随时监测学习效果、监控学习进程；调整教学策略，总结提升答疑解惑。 四、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊 培训期间，我们组织讨论，每人就自己学校的实际情况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的校本研修经验。其中王雷、郁春娟、赵秀梅几位老师上台进行了展示
10、。其中郁春娟老师提到学校校本教研的主题：“围绕高效课堂、强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效”，以更新教育教学观念为先导，以解决自身教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高高效课堂为主线，以教师合作研修为主要形式，以相互学习共同提高为根本方向，全面提高自身综合素质。在实际教学中把各项工作做细做实，取得较好的效果。 培训结束了，但学习没有结束，我要将老师们新的教育理念和专业知识进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是生搬硬套，结合本校实际改进校本教研工作，提高教师水平，提高教学效果。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所
11、学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。我们要学会在日常的教学中发现问题、提出问题、解决问题，从而使自己拥有开阔的眼界、广阔的胸怀，在较高的观点下认识初等数学，让学生收获大，让自己有发展。 篇二：骨干教师培训学习总结 篇一：骨干教师培训个人总结 骨干 教师培训小结 我有幸参加了中小 学骨干教师培训班，聆听了区市专家的讲座，讲座能结合教学实际，观点新颖，使我深受启 发，使我在思想政治与职业道德、教育教学能力与教育科研能力、终身学习能力和教育创新 能力等方面的综合素质有所提高，为自己今后的教育实践打下了基础。通过培训，使自己有 了不少的收获： 一、提高了专业知 识水平，提升
12、了自己的师德水准。 培训通过聆听王纬光、马兰老师的教育专题讲座，使我 语文学科基础知识进一步得到深化，加强了我对有效教学设计理论理解，掌握了语文学科的 一些发展动态，了解到语文学科理论与技术的新发展，提高了自身更新教学内容和改进教学 方法的能力，以及教育教学基本功和学科教学或教育实践能力。在任老师的带领下我们小学 语文组的老师形成了良好的教学讨论和科研的氛围。小组中的培训教师相互讨论，各抒己见， 教研员任老师深刻而又到位的点拨使我对语文教学有了新的领悟，同组的其他优秀老师的宝 贵经验也使我受益非浅。在专业知识的提高同时，对我原有的师德观和专业成长目标有了更 大的丰富和提升。我深切领悟到“学高为
13、师，身正为范，学无止境”的真谛。通过培训意识 到天外有天，自己还有很大的发展空间。 二、教育观念得到 更新，教育教学理论掌握得更为系统。 通过集中理论学习请专家做讲座，和小组教师的互动交流，自己在网上的交流等方位全面的 交流，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学 生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿 到学科教学过程中。在培训期间，任老师组织我们对专题进行讨论，使我们能够理论联系实 际，切实提高实施素质教育的能力和水平。在培训中，我们一道从多角度、多层面对教学中 的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，使我们想
14、到了一些从未想过的问题，发现 了各自的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。 这样的培训非常系统，平时忙 于教学，很少有机会静下心来读书，来到这里一下子与这么多优秀教师进行讨论，聆听专家 讲座，记了厚厚的笔记，回去还得慢慢消化。使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统， 使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。虽然只 是短短的3天时间，却使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰； 对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了 元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。 三、真正感到教育 是充满智慧的
15、事业，深刻意识到自己肩负的责任。 通过培训，我从老师和一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、研究的本领，而且学到了 如何做人为师。写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的 提升、生命的升华，愿“一片金色的回忆，一份永久的纪念”成为我重新跋涉的新起点。 篇二：骨干教师培训班学习总结 骨干 教师培训班学习总结 自2006年下半年 开始，我有幸参加了“泉山区骨干教师培训班”，这次培训活动，得到了各级领导的高度重视， 为我们创造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在本次学习期间，我感受了名师的 风采，聆听了精彩的讲座，参加了赴山东杜朗口中学的考察学习，更新了教学观念，使我
16、更 进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教 师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这 一段时间的学习，我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的 案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受 益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、要加强专业文 化学习，做一专多能的教师 “想给学生一滴水， 教师就必须具备一桶水。”教育专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的知识旁征博引 给我们每一位学员讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是
17、一 群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。通过此次培训，让我对教堂 教学组织、教法学法选择、课堂提问艺术等方面有了更深的理解，有了更明确的方向，给我 今后的工作指明了方向。也对我们实施新课程起到了良好的促进作用，架起了理论与实践的 桥梁。通过各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升， 不断加强修养才能胜任教育这项工作。 二、要积极加强课 程改革，做课程改革的实践者 课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经 过这段时间的培训，我认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应 去推动它朝正确方向发展
18、，做一个课改的积极实施者。 三、要有善于反思 的习惯，做一名反思型的教师 反思是教师的一块 “自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？ 还能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策 略，从而获得持续的专业成长。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思 考，那他就不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知识和实践智慧， 只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得。 反思的方式有很多， 如撰写教学随笔就是一种行之有效的反思方式，还有教育博客不仅仅是一个知识管理器，它 更是一个个人反思
19、工具，是一个多向人际互动的装置，它为促进教师的专业化发展营造了良 好的氛围。 四、这次培训使我 感受到了压力，也增强了信心 在这里，我突然感 到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更 努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付 出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育 教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。 令我欣慰的是，我 们这期培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题在一起交流和探讨，有很多的观点在 一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座和课后交流
20、，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观 点想法，提出自己感到疑惑 的难以解决的问题。作为培训班里的年青教师，我从在一起的许多老师身上学到了宝贵的经 验。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密 切联系，使自己能博采众长、开阔视野。最后感谢区文教局的领导和进修学校的张校长给我 提供了这么好的一次学习的机会。 篇三：骨干教师培训学习总结 甘肃 省理工中等专业学校 师资队伍建设 jzsz001 国家级骨干教师培训学习总结 建筑工程施工专业项目组 中职学校国家级骨 干教师培训学习总结 甘肃省理工中等专 业学校 王玉生 经学校选派，2010 年7月4日，我非常荣幸的参
21、加了同济大学中职工民建专业国家级骨干教师培训，进行为期 六周的培训学习。首先感谢学校领导对我的信任和支持，同时也感谢同济大学职业技术学院 的老师们对我生活及学习上的照顾和悉心的教导。在同济大学培训学习过程分为三个阶段， 第一阶段为现代职业教育理论与方法的学习，为期一个星期；第二阶段为专业知识的学习， 为期三个星期；第三阶段为鲁班软件实训，为期二个星期。通过六周的学习使我了解了专业 的前沿知识和发展动向，补充了先进的教学理念和教学方法，了解了各兄弟学校的办学情况 和专业建设，感受了大都市的节奏、同济大学的魅力和大师的风采，开阔了眼界，这些宝贵 的经历将会为以后提高职业教育教学工作提供帮助。现将本
22、人学习体会总结如下： 一、感受百年同济和德国职教 百年同济，百年沉 淀的人文精萃植根于同济校园的每寸热土。作为国内土木建筑领域最大、专业最全的同济大 学，校园内的建筑物展现了其在土木建筑领域的强势地位。从羽毛球球馆到土木大楼，从大 礼堂的单层筒网壳到研究生楼的体外预应力梁支承玻璃顶盖，从图书馆、文远楼的原貌再建 到节能环保的综合楼，都展现了国内建筑历史和建筑界精英的高超技艺，也体现了同济大家 的智慧和同济深厚的人文底蕴。同济大学与德国有着对德交往“窗口”的国际交流优势，作 为中德职教师资培训项目的基地，而本次培训基地同济大学职业技术教育学院是职业教育领 域国际合作的典范，培训期间教授们重点讲授
23、了起源于德国的“双元制”职业教育的行动导 向教学法。行为导向教学法是即是一种教学模式也是一种教学方法，是以职业活动为依托、 手脑并用、行知结合，并强调学习者实际工作能力和解决问题能力的提高。行为导向教学法 的目的是学习者能够独立自主地进行包括计划、实施和检查在内的职业工作或解决日常生活 中的问题。 二、聆听名师讲座， 更新职教理念 三、专业知识和技 能训练 培训期间开设了多 门专业课程，同济大学教授们讲授了所专长方面的前沿技术和发展趋势。 （1）地震与建筑 抗震介绍了什么是地震,地震灾害有多大,关于汶川玉树地震的思考,灾难能否不再重复。 （2）钢结构进展 介绍了钢结构发展概况、钢结构工程 应用
24、实例、钢结构工程施工新技术。还详细介绍了埃菲尔铁塔、东方明珠电视塔等国内外高 耸建筑的结构体系、艺术造型。 （3）预应力施工 技术介绍现代预应力结构选型、体外预应力结构设计，并配以大量的工程实例讲解。 (4)建筑物节能检 测与新技术墙体保温系统、节能墙体材料、节能涂料、节能门窗、节能遮阳、节能空调、 节能暖通、节能照明、地源热泵、江水源热泵技术 、节能幕墙、太阳能、自控节能 （6）职业教育心 理学主要讲授了行为主义、认知主义心理学及其在教育中的运用 （7）我国建设工 程监理的基本概况和发展趋势主要讲授了我国建设工程监理制度产生的背景、我国建设工 程监理的发展历程、我国建设工程监理的基本概念、我
25、国建设工程监理的发展趋势。 四、企业参观、实 训以及参观同济大学结构实验室 篇四：参加骨干教师培训班心得体会 参加 骨干教师培训班心得体会 牡丹中学 阳敏 我参加了县里组织 的骨干教师培训活动，聆听了几位名师的讲座，感觉是幸福而又充实的，因为面对不同风格 的名师，听到不同类型的讲座，也能够感受到思想火花的冲击。 在这里，我更进一步了解和 掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自 己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这一段时间的学 习，我相信自己是有所收获的。使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我 通过培训获得的
26、几个方面的体会： 一、没有学生的主 动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以 学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证 明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个 学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一 种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立 在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是 主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不
27、能满足于学生 都在发言，而要看学生有没有独立的思考。” 简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重 复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己 的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计 好的答案。师生、学生与学生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎 样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理 上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放 权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑
28、、交流，围绕某一个问题展开辩论。 教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学 生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会 高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中， 教师要当好组织者。 教师要充分信任学 生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的活动，平等参与学生 的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自 如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表 现为过多的焦虑
29、和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯 参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要 没有真正地被关注。 三、在教学活动中， 教师要做一个成功的引路人 一堂新课开始，教 师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种 资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发 现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外， 还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，通过这次骨 干教师的培训，我开阔了视野，学习了很多的
30、教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了 极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得 梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论 指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者 型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明 型、创造型、创新型”的学生。 篇五：骨干教师培训个人总结 骨干 教师培训个人总结 新仓小学 林春芳 新一轮国家基础教育课程改革给广大教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。新课程能否 篇三：骨干教师培训个人总结 骨干教师培训个人
31、总结 小学英语骨干教师培训已接近尾声。我作为本届英语骨干班的学员，深感荣幸。这是一程求索英语课堂教学和提升教师自身素质的艰难跋涉，这是一份师生情谊的深深眷恋。蓦然回首身后留下一串或深或浅的成长足迹?整整四天的培训学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也是我的英语教学进步的四日。 本届英语骨干班培训，内容丰富，形式多样：有市进修学校领导专家的专题讲座，有各位教育教学行家的专题报告，有学员的各种实践课、观摩课、互动讨论。在讲座中，专家们用他们质朴的语言，渊博的知识，先进的教育理念来点亮我们对知识的渴求和对教育的执着追求。聆听他们一次次生
32、动的讲座，如坐春风，如沐春雨，使我的教育教学观念发生了很大的变化，也剖析出我们课堂中许多不足之处。这些理论知识正是我们教学活动设计、教学实践的依据。 更值得一提的是此次培训注重理论联系实际，在提升学员理论水平的基础上，回归课堂，老师亲临指导教学实践，通过听、评课，指点迷津，从而使学员的教学水平尽快提高。同时，师多次搭建教学实践平台，多次组织骨干班成员在几个片区内开展公开课活动，通过学员代表上课，其他学员听课评课各种形式，切实提高了学员教学能力。十天的培训过程中，老师严谨治学的精神，同学之间的友好互助，让我感动，这是我今后教学生涯的一笔财富。更令我难忘的是骨干班在县教师进修学校组织下，我们聆听了
33、多位专家的专题报告，观摩了优 秀教师的三堂课。专题报告思路清晰，精辟深邃，理念新颖，闪烁智慧思辨的光芒；观摩课更是让我们震撼，这三堂优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与其他学校的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。 此次骨干班培训，更新了我的新课程教学理念，提高了我驾驭英语课堂的能力，为我的英语新课堂教学打开新天地。在今后的工作中，我都会铭记这段“骨干”培训的日子，在英语新课堂教学中乘风破浪，扬帆远航? 骨干
34、教师培训个人总结 （第一期） 士英小学张威骨干教师培训个人总结1开头总结的开头主要用来概述基本情况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。2主体这是总结的主要部分，内容包括成绩和做法、经验和教训、今后打算等方面。这部分篇幅大、内容多，要特别注意层次分明、条理清楚。2.1 主体常见结构 主体部分常见的结构形态有三种。要根据实际需要选择好。第一，纵式结构。就是按照事物或实践活动的过程安排内容。第二，横式结构。按事实性质和规律的不同分门别类地依次展开内容，使各层之间呈现相互并列的态势。第三，纵横式结构。安排内容时，即考虑到时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内容的逻辑联系，从几个方面总结出经验教训。2.2 主体常见内容（1）工作回顾。要详细地叙述工作任务、完成的步骤、采取的措施和取得的成效、存在的问题。（2）经验教训。应从工作回顾中很自然地归纳提炼出采。结尾结语部分。主要写明的打算，也只需写很短的一段话。写得长了，反而冲淡了主题。总结正文写完以后，应该在正文的右下方(指横行文字)，写上总结单位的名称和总结的年月日