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1、浅议游戏在幼儿教育教学中的作用浅议游戏在幼儿教育教学中的作用 摘 要：游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即游戏，游戏即生活”，幼儿游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉，幼儿游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。 关键词：角色游戏;立场;正确引导 幼儿具有活泼好动、好模仿、情绪性强、自制力差、认识活动以具体形象为主的年龄特点。而游戏恰恰能满足幼儿好动、自制力差的特点。在游戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作。游戏还可以满足幼儿自我表现、自我肯定
2、的需要。幼儿在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心。当幼儿完成了包含在游戏活动中的一定课题与任务时，幼儿会感到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。 一、角色游戏是体育活动的重要载体，也是教育渗透的重要途径 角色游戏，主要是培养幼儿对各项、活动的兴趣，教学时数占有较大的比重。在一定的故事情境中游戏接受思想品德教育。例如 “保护藏羚羊”游戏中，既有固定的故事情景、不同的角色，又能有激发幼儿的大脑，如：藏羚羊躲进山洞的游戏，使游戏的内涵非常丰富，又充满了情趣，激发幼儿的运动兴趣，充分发挥了游戏全面育人的功能。主要体现在： 1.通过幼儿对社会生活的反映与模仿，这种游戏带有很大的模仿
3、性 为幼儿创设了一个游戏的情节，让幼儿从不同的侧面了解生活和社会。幼儿通过扮演的角色，在角色游戏的情景中，由于扮演角色而忘却了自我，逼真地表现所担当的角色的特性，比如在汽车游戏中，扮演售货员的幼儿，要有礼貌地对待乘客，要认真售票、查票，还要提醒乘客要给老年人和抱小孩的让座。共同的游戏意愿还可将多个幼儿联系在一起，有助于发展幼儿交往的能力，消除隔阂，发展正常的交往关系。 2.鼓励幼儿大胆游戏，对幼儿个性培养十分必要，并且有助于幼儿的主动性、独立性和创造性 由于角色游戏是由幼儿自定主题，自由充当角色，自行设计游戏情节，它可以充分表达幼儿的个人意愿，满足幼儿参加社会需要，游戏中有着极大的主动性。角色
4、游戏有助于培养幼儿的主动性、独立性和创造性。 二、游戏是强健幼儿身体.培养优良品质的有效途径 幼儿园教育指导纲要中明确指出：“要把促进幼儿健康成长摆在幼儿园教育的首要位置。”要达到这个目标，游戏不失为一种很好的教育方式和有效途径。幼儿在进行“丢手绢老鹰捉小鸡跳房子”等游戏中少不了要做出跑、跳、投等动作，这不仅有助于增强身体协调性，还有助于身体各器官的生理机能得到锻炼和改善，从而达到锻炼身体、增强体质的目的，为孩子们今后的生活和学习打下坚实的基础。 另外，游戏中经常融入一些体育活动，例如，以班为单位开展的“看谁跑得快、跳得远”的比赛，或是传统的踢毽、跳绳比赛等。这些带有竞技体育色彩的游戏既能强身
5、健体，增强幼儿的自信心和意志力，又能培养他们的竞争意识以及团队协作意识。幼儿通过游戏活动能够体验到成功和失败，从而对自己的能力有所认识。当然，成功的体验能极大地激发幼儿的参与积极性，增强其自信心，他们很快就能感受到自己是有用的，是有价值的，从而产生一种积极向上的健康心态。而对于在游戏中受到挫折的幼儿，则会积极反思失败的原因，力图下次争取有好的表现。长此以往，不仅有利于幼儿的智力发展，还可以培养他们克服困难的意志力，使其在压力下具备更好的心理素质。 三、设计游戏时站在幼儿的立场上才能确保游戏教学的成功 游戏教学要想取得成功，游戏的创编必须符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活实际。如 游戏：“造大桥
6、，小动物穿森林”和“游戏：跳格子”能博得幼儿的喜欢，主要是游戏创编得非常好，增强了游戏的趣味性，完全符合幼儿的心理特点。因此，好的教学内容的选取是游戏的前提和保证，即教学内容一定要能够激发幼儿的兴趣，游戏的设计是否是站在幼儿的立场上设计的，能否满足幼儿的运动需要，是游戏课教学成败的关键。 四、角色游戏中教师要正确引导 角色游戏的引导比有组织的游戏麻，但只要制定好游戏计划、计划好角色和场地，并相信和尊重幼儿，发挥他们的主观能动性，角色游戏是幼儿自主表现的游戏，但是幼儿表现能力有限，交往处事经验缺乏。因此，游戏中需要抓住契机，适时介入游戏，用语言来拨一下，推一把，调动他们游戏的积极性和主动性。指南
7、指出，教师要珍惜幼儿生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，让幼儿在游戏和交往中感知体验、分享合作、享受快乐。最大限度的满足和只有幼儿的游戏。 五、融学习活动于游戏之中，教育的游戏化，让幼儿体会学习的乐趣 教育的游戏化，是指以游戏的特点来组织教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使幼儿获得游戏的心理体验。教育的游戏化是针对幼儿园教育日益趋向小学化而提出的，目的是为了使心理机能尚未完善的儿童不至于过早地承受正规教育所带来的强制性质，使他们在轻松愉快的活动中发展个性。 如何有效地开展幼儿游戏活动，还需要教师不断地进行学习和研究。充分发挥幼儿的主观能动性，在尊重幼儿的同时，构建良好的师幼关系，促使幼儿在情感、意志、认识等方面获的更大的帮助。教师细心观察、了解幼儿各方面的发展水平，尊重幼儿的兴趣和愿望，站在幼儿的立场上，用幼儿的眼光来看世界，从而提高游戏的水平，发挥幼儿的自主性、创造性，充分发挥教师的引导作用。尊重个体差异，平等对待每个幼儿，重视游戏结束后的讨论指导。 3