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1、最新关于草原的优秀教学设计 看到草原的美丽景色,受到内蒙古人民的热情款待,老舍先生把这份感情写进了草原,一起跟着小编感受一下吧. 一、创设情景,导入新课. 1听歌曲美丽的草原我的家,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受.(放课件,听歌曲) 听了歌曲美丽的草原我的家,欣赏着草原美丽的画面,此时你有什么想法? 2板书课题,指名读课题.(板书课题) 今天,让我们随着作家一起走进草原,齐读课题. 二、质疑问难,了解学情. 过渡:在预习课文中,大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生,第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻. 1读了文章题目,你想了解哪些内容?也可以把预习课
2、文中不明白的问题提出来. 2教师随时梳理学生提出的问题.(课件展示) 三、自学课文,合作探究. 1带着自己提出的问题,用自己喜欢的方式朗读课文. 要注意一边读,一边画出重点的词句,在课文的空白处,写写自己的体会和感受.教师相机指导. 过渡:在自学的过程中,同学们特别认真,尤其是同学们能抓住重点的词句,联系上下文,结合自己的生活实际和课前查找的资料,写出了自己的体会和感受.这种做法,很值得我们学习. 2小组同学自学交流,认识上达成共识后,待会汇报你们自学的的成果.教师深入到小组内,和同学一起交流探讨,了解学生的学习情况,以便于组织教学. 四、激励评价,赏读涵咏. 过渡:刚才老师参与了同学们小组的
3、活动,每个同学参与合作的积极性特别高,很多同学还发表了自己独特的见解.下面,我们请同学代表你们小组的同学,结合课文中的重点的词句,谈谈你们的体会和理解认识. (一)指名研读草原景色部分的同学,汇报学习的情况. 1结合课文中的重点的词句,说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结,请同学把这些词板书在黑板上.你体会的很好,能否用书上的重点的词语加以总结,把它板书在黑板上.学生参与板书课文中的重点的词语.学生板书时,教师要关注学生的错别字. 2随机指导学生有感情地朗读课文,(教师展示课件),加深学生感悟,充分地表达自己对草原喜爱的思想感情.(听了
4、同学们谈的对草原的感受,一定想走入草原了,来吧!放课件) 3鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文. 过渡:这么迷人的景色,这么优美的语句,我们真的应该多读读.选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读,把自己的感受读进去.板书:景色美 3学生配乐朗读课文的情况,教师适时鼓励.(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分. 过渡:同学们通过边读边谈体会的方法,我们感受到草原的美,让我们有了身临其境的感觉.作者在访问的过程中又什么的感受呢? 1学生选择自己感兴趣的课文部分,放声朗读课文. 2指导学生交流理解课文的其他部分,感受草原人民的热情好客. (1)迎接远客:学生先读重点的语句谈体会,
5、然后看录像,学生再练习有感情地朗读课文.(出示课件,板书概括的词语) 教师小结:在路上作者初步感受到了草原人民的热情,随后他们来到了蒙古包外. (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分. (3)热情接待:先让学生随作者一起走进蒙古包,看看发生什么样的事,(学生看录像),再指名学生朗读课文,谈谈为什么这样读课文.学生概括板书词语) 五、拓展延伸,感情升华. 1如果自己是一位访问团的成员,看到草原的美丽景色,又受到内蒙古人民的热情款待,此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况,能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书:人热情) 2时间过得真快,在联欢的欢声笑语中,今天的访问就要结束了,作者感受到了草原的景色美,人更美.在斜阳下,怎么舍得分别?作者感叹: 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳. 理解句子的意思,齐读. 六、课内外结合: 我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻,课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片,准备在班上交流展评.