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1、最新小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计编写教案的繁简,一般是有经验的教师写得简略些,而新教师写得详细些.下面是小编为大家准备了以下的内容,希望对你们有所帮助. 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计一 教学要求 1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写. 2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声. 3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节. 教学时间 两课时 第一课时 一、 复习 1 复习6个单韵母: 2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变. 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母. 二、引新授内容 小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,
2、真是好天气,我们一起去公园玩好吗? 1 指导看情境图. (1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么? (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事.(四人为一组讨论后汇报) 2 教师总结故事. 星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛.爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸.”(在相应的地方出示音节) 3 (1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡, 爬上山坡看大佛, 大呐叭里正广播, 爱护大佛不要摸. (2)领读儿歌,并出示bp 三、教学bpmf的读音和写法 1 教学读音 (1)b的读音. 板书 ,并出示图一.
3、提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么? (图上画了一位运动员,他在水上冲浪.) 告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样. 教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同. 教师小结发音方法. 读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来. 教师再次范读,学生跟着连读. “开火车”读,比赛读. 教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb. (2)p 的读音. 发鼻音. 教师再次范读,学生跟着连读. 检查个别学生 教学顺口溜:两扇小门mmm. (5)f 的读音. 板书 ,并出示图四. 图上画有什么人?他在干什么? 教师范读三次 教师小结发音方
4、法. 读m这个音的时候,要读得又轻又短.上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来. “开火车”读,比赛读. 教学顺口溜:一根拐杖fff 2 教学书写 (1)引导学生仔细观察图.说一说bpmf像什么? b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等) p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 . m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇. f像一根拐杖又像伞的伞柄. 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论) (2)bpmf的占格位置. 林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写.) 引
5、导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置. b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼. (3)bpmf的笔顺. 谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成? b先写一竖,再写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次) 谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成? p先写一竖,在写半圆.两笔写成.(师范写,生书空三次) 谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成? m先写一竖,再写两头门.三笔写成.(师范写,生书空三次) 谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成? f先写伞柄,再写一横.二笔写成.(师范写,生书空三次) (4)学生练习描红. 四、巩固练习 1 告诉学生:bpmf是声母. 2 抽读字
6、母卡 3 区别bp的不同之处. 读音:b不送气,p要送气. 字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上. 4齐读三次. 五、作业 抄写bpmf各四遍. 教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写 2 学生比较难区分bp的书写 3 p、f的位置学生也较容易弄错 第二课时 二、 复习 1 指名读声母卡片bpmf 2 朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff. 二、引新授内容 1教学拼读方法. (1) 出示两个小猴推卡片车. 指名说说这幅图是什么意思? (这幅图的意思是b和 碰在一起,就可以拼出b来) 告诉学生:b是个音节. (2)教师范读b三次. (3)讲述拼
7、读方法 前音轻短后音重,两音相连猛一碰.就好像玩碰碰车一样.(做动作) (4)教师领读,并做碰碰车游戏. (5)开火车拼读,个别拼读. 2 看图拼读带调音节. (1)出示大雁图,练读图上音节. 图上画了什么?有几只大雁? 出示b- b,指名拼读. 指名直呼音节b. 指名直呼 的四声. 引导用的四声组词. b八个的“八”. b拔萝卜的“拔”. b打靶的“靶”. b爸爸的“爸”. (2) 教学大米图、山坡图、斧头图. 教学过程基本同上. 三 、巩固练习 1 指名说说拼读方法. 2 集体拼读 3 抽查拼读 教后记:1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音. 2 对于m的书写比较难掌握. 小学语文
8、拼音(b p m f)优秀教学设计二 一、教学目标 知识与能力: 1.学会b、p、m、f 4个字母,读准音、认清形,正确书写. 2.学会声母b与韵母a的拼成音节的方法. 3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节. 4.认识3个生字,正确读词. 过程与方法: 1.通过观察图片,探究字母发音和字形的特点. 2.小组合作学习,集体读字母、拼音节. 3.课文解读和情境营造结合,课文情境和生活情境结合. 情感态度与价值观: 感受学习拼音的乐趣及其工具性. 二、教学重难点 教学重点: 1.读准字母,学会带调音节的拼读. 2.认识3个生字,正确读词. 教学难点: 正确、工整地书写汉语拼音. 三
9、、教学策略 本课以义务教育语文课程标准(2011年版)中提出的“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用”为主要依据.采用观察法、朗读法等教学方法,此外与直观形象的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用. 1.学生通过观察图片,在老师的引导下读准字母的音,认清字母的形. 2.拼读音节过程中采用师生互动、生生互动的形式,激发学生学习拼音的兴趣. 3.鼓励学生大胆拼读,尽可能多地拼读音节、认读字词. 四、教学过程 (一)新课导入 1.同学们,前两节课我们学习了一些拼音,大家还记得吗?
10、开火车读一读. 2.请一名同学读一读下面的字母,其他同学仔细听看有什么发现? 【设计意图】复习巩固学过的拼音及声母的发音特点,为本节课中带声调拼读音节做好铺垫. (二)教授新课 这节课,我们再来认识4个拼音朋友,你们愿意吗? 1.学习声母b. (1)请大家打开语文书,看第10页左上的图片.图上画的是什么? (2)小妹妹在认真地听广播.这个字母就读b,请同学们跟着老师一起读. (3)大家再来听老师是怎么读的?(声音轻又短) 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教学设计的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计三 教学目标: 教
11、学声母m、f以及拼音. 教学重点:学习拼读音节. 教学难点:教学带调拼读. 课前准备: 教学课件、挂图 一、复习检查 1.卡片认读b、p.(集体练,个别读) 2.拼读b、p及四声. 二、教学声母m 1.看图说话引出m.“摸”的声母是m.(出示“m”的图) (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动.教师示范读. (4)学生练习读,体会发音方法. (5)开火车读. 2.学“m”的形,记忆字形. (1)看图说说怎样记住“m”的形? (2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、
12、m.” 3.指导书写. (1)认识基本笔画:右弯竖. (2)学生书空. (3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?【m的笔顺是:m,一笔写成.m写在四线格的中格.】 (4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大. (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导. (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性. 4.教学m和单韵母的拼音. 看课本上的图,拼读m、m. 三、教学声母f 1.看图说话引出f. 2.教学f的发音. (1)提问:从图上你知道了什么? (2)借助“佛”的音读“f”.教师范读讲发音要领.上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音.
13、 (3)学生体会读. 3.学习“f”的形 (1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形. (2)编记忆“f”的小儿歌: 爷爷拐杖“f f f”. 一根拐棍“f f f”. 像根拐杖“f、f、f.” 像把雨伞“f、f、f.” 4.指导书写. (1)认识基本笔画:右弯竖. (2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说.f两笔写成,写在四线格的上格和中格. 以上就是人教社教师之家为大家整理的有关b p m f教案的内容.如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们! 小学语文拼音(b p m f)优秀教学设计相关文章: 1.拼音bpmf教学设计