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1、最新语文周庄水韵优秀教学设计大全 周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的,是与外界尘嚣互不沾染,超尘脱俗的,如今匠气的装饰,喧哗的商贾,使清静的地方变成奢靡浮躁之所.一切都人让 现代化 的色彩涂抹、淹没.周庄已 远去 ,已日渐失去了它的宁静,它的灵魂,商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉.一起来看看语文周庄水韵优秀教学设计大全吧. 篇一:周庄水韵教学设计 教学目标 1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容,理清游踪,抓住景物的主要特征,了解景物描写的时间和空间顺序,学习从不同角度来描写周庄水韵. 2、仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写
2、中的思想感情. 3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱,培养学生热爱祖国大好山河的情怀. 教学重点、难点 1、重点:让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想. 2、难点:理解 水韵 的含义. 教法学法 采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上,引导学生掌握游记散文的基本知识.采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣. 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、导入课题,营造气氛: 1、播放多媒体课件:一曲悠扬、和谐的笛声从远方悠悠响起,一艘乌篷木船
3、慢慢从水面上滑过,木櫓在水面上轻轻搅动,两岸的楼房,头顶的石桥一一从身旁掠过 2、请同学们翻阅课前教学插图. 教师引导学了解两份课件内容:中国第一水乡 周庄.请学生叙述周庄水乡留给人们的总体印象. 要点:河水,波光,倒影,石桥,小舟,行人,古雅优美,充满诗情画意. 3、教师通过多媒体展示周庄水乡的美丽图景,调动学生的学习兴趣. (投影)周庄简介:周庄环境幽静,建筑古朴,有900多年的历史,虽历经沧桑,但仍保存着原来的水乡集镇的建筑,全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌,仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼,同时保存了14座各具特色的古桥,共同营造出一幅动人的风景画.这
4、里有桥、有水、有人,同学们想到哪位作者的名句?(参考:马致远天净沙 秋思中的 小桥流水人家 ,非常写意.) 二、初步感知课文. 1、解题. 古人云: 读万卷书,行万里路 ,许多人在 行万里路 后才写出优美动人的游记,本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵,这个 韵 字指什么?周庄水的 韵 具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文. 2、朗读课文. 朗读时教师加以指导,并指出一些字词的音义. (1)请几个同学朗读课文,学生现场评价,教师指导. 本文的感情基调是充满欢快和喜悦的,朗读时要语调舒缓轻柔,语音清晰自然,不要过于造作.注意节奏与停顿,但语断情不断,个中韵味要把握好,朗读时以头
5、脑出现一个个形象的画面为最佳. (2)提出疑难字词. (3)解释重点词语. 三、师生讨论课文内容. 1、复习游记知识,请学生完成下列填空. 游记,要点明 、 ,交代 、 ,抓住 ,并做到 .(答案:时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融.) 2、把握文章整体脉络. 教师引导学生讨论,然后指出文章的整体脉络为总分结构,可分为两大部分: 第一部分:(1 3自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象. 第二部分:(4 6自然段)作者三次游周庄的情景及感受. 四、分析课文. (一)讨论第一部分. 1、阅读第一自然段,讨论问题: (1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象? 学生讨论明确:从水中迷离的
6、倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道,这三个方面来写,突出周庄是东方的 威尼斯 . (2)本段描绘了一幅怎样的画面? 要点:本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时,水面出现倒影的美丽画面. (3)这个画面体现了什么? 要点:周庄水美:倒影如画(静态美),波动似绸(动态美). (4)找出文段中的比喻句,指出本体、喻体,并说出其作用. 2、阅读第二自然段. (1)首先使用了一句反问句 什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢? 这句话有什么作用? 学生讨论后教师归纳:作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意,同时也引起读者的思考 如何有诗意? (2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物. 要点:小小的木船,窄窄的
7、河道;拱形的桥孔,古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人,船上的乘客.这些景物就如同诗中所描绘的一样,充满诗情画意. 3、阅读第三自然段. (1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出. 要点:河道呈 井 字形,街道和楼宅被河分隔,石桥巧妙地将古镇连为一体. (2) 这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到 这句话如何理解? 要点:这是对周庄水乡整体的高度评价. 4、小结:第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象.河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟,古雅幽美,充满诗情画意. 五、课后作业. 1、阅读课文. 2、背诵课文第4段 第二次到周庄是冬天 用人类的乐器永远也无法模仿. 3、课外阅读远去的周庄.
8、第二课时 一、检查复习. 1、字词. 2、请学生背诵文章第4段 第二次到周庄是冬天 用人类的乐器永远也无法模仿 . 二、讨论分析课文第二部分. 1、周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄,近距离接触、欣赏周庄.我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的.请同学们速读第二部分,完成下列表格.(投影)(学生讨论交流,教师点拨) 次数 时间 观察角度 作者感受 特点 详略安排 第一次游览 仲春雨中 视觉(色彩) 水墨画 恬淡宁静 概括写 第二次游览 冬天雪后 视觉(色彩) 听觉(声音) 色如版画 声似音乐 色彩鲜明 万般柔情 略写 第三次游览 春夜旅游节 视觉(色彩) 光带、梦境 多姿
9、多彩 详写 2、有感情地朗读第4自然段. (1)本段的结构形式是什么? 讨论后归纳:总分的结构形式.第一句话先总括三次去周庄,每次的印象各不相同.后几句话分述前两次去周庄的印象. (2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面,重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语.(在规定的时间内,学生畅所欲言,教师从中点拨) 参考: 像是一幅色彩对比强烈的版画 ,这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩,却仍旧蕴含着凝重的历史韵味.用词丰富.雪融化的声音用 滴、淌、渗 等动词形容,不单调,足见作者文学功底. 抚摸 一词用得极为准确,把阳光拟人化,突出阳光的温暖、轻柔,给人以舒适感. 3
10、、分析第5、6自然段. 讨论、归纳: (1)第三次游周庄描绘了哪些景物? 参考:第三次游周庄描绘了节日夜景,如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等. (2)细读第5自然段,看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的. 分组讨论后归纳:作者先由岸上写到河中.写河中景物先写河中倒映的光带,再写河中张灯结彩的花船,写船上传来的丝竹管弦之声,再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花,听到四面八方传来的欢呼声.有条有理,顺序井然. (3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系? 参考:文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄,表现了改革开放后的人们幸福的生活,表达了作者的欣喜之情及对改革开
11、放的讴歌之情. (4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写? 要点:作者多次游周庄水乡,这正表明周庄景韵深深吸引了作者.有些景点,单凭一次游览,浮光掠影,感受肤浅,难以领悟其奥妙,体会其神韵.两次,三次,仔细观赏,细细品味,才能多角度地领悟其境界之妙处.故而本文写了三次游周庄水乡的情景,感受越来越多、越来越深刻,文章的详略也就自然形成了. 小结:文章的第二部分,写了三次游周庄的情景及感受.从不同的季节时间,选择不同的景物,多角度描写,详略得当,充分体现了周庄水乡的多姿多彩,也表现了 周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机,更表现了周庄人民的幸福生活,给读者留下了深刻的印象. 三、总结. (1)
12、学完周庄水韵,请同学们谈谈这个 韵 字的含义.(各抒己见) 参考:古朴,宁静,清幽,柔美,多姿多彩 最主要指的是一份柔美. (2)归纳本文的特点. 与巴东三峡不同,这篇游记随着时间转移,记叙的对象、空间虽相同,但景色各异,三次游周庄所见所感也各不相同,可见游记的写法是多种多样的. 四、比较阅读,思考问题. 课外已布置同学们阅读远去的周庄,现在思考:文章为何称周庄是 远去的 ,谈谈你的看法.(各抒己见) 参考:周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的,是与外界尘嚣互不沾染,超尘脱俗的,如今匠气的装饰,喧哗的商贾,使清静的地方变成奢靡浮躁之所.一切都人让 现代化 的色彩涂抹、淹没
13、.周庄已 远去 ,已日渐失去了它的宁静,它的灵魂,商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉. 我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨,作为今天的书面作业. 篇二:周庄水韵教学设计 目的要求: 1.了解景物描写的时间和空间顺序 2.有感情地朗读课文,培养学生朗读能力 重点:了解景物描写的时间和空间顺序 难点:有感情地朗读课文,培养学生朗读能力 教学过程: 一、预习 初读课文,借助字典,扫清生字生词 二、导入 1.作者简介 赵丽宏,上海人,当代作家、散文家、诗人,上海作家协会副主席.1951年2月出生于上海,种过田,学过木匠,做过乡村邮递员.1977年考入华
14、东师大中文系,1982年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作.1987年成为上海作家协会专业作家.2000年被华东师大文学院聘为客座教授.其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40余部. 2.周庄简介 周庄 江南第一水乡,位于苏州城东南38公里的昆山市境内,始建于公元1086年.原是一个偏僻的小村.宋代迪功郎周君在此设庄,舍宅为寺,百姓感其恩德,故称此庄为 周庄 .由于周庄 镇为泽国,四面环水,咫尺往来,皆须舟楫. 故历代免遭战乱,900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌. 三分水,二分桥,一半是旧城 .水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌.镇内河汊纵横,四条水道将古镇分割为 井 字
15、型,形成八条长街;小小周庄,就有14座石桥,分别建于元、明清三代;镇上的建筑,古色古香,粉墙花窗,傍水而建,全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风景. 著名画家吴冠中曾赞叹: 黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美 . 周庄被誉为 中国第一水乡 ,名副其实. 三、朗读 课文 下面,就请同学来朗读这篇优美的周庄水韵,让我们一起走进美丽的江南水乡 周庄. 为突破难点,应指导学生反复朗读第四自然段,以培养学生的朗读能力. 四、理清文章思路 分析文章结构 文章可分两部分 一(1 3自然段):叙述周庄水乡留给人们的总体印象. 二(4 6自然段):作者三次游周庄的情景及感受
16、五、探究: 1、作者从几个方面来写周庄给他的总印象? 水中倒影:漾动的彩绸 小河泛舟:接连掠过的拱桥 只有在威尼斯才能见到 井 型河道:古镇缀为一体 2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同? 第一次:飘忽朦胧 水墨画 第二次:纯净、简单、明快、对比强烈 版画 3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同? 前两次:宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄 第三次:极力渲染周庄的节日热闹气氛,是一幅色彩斑斓,气氛热烈的油画. 作者语言功底深厚,为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图. 4、作者描写古镇的节日夜景,是按怎样的时间和空间顺序来写的? 时间顺序:坐船从古镇的这头到古镇的尽头 空间顺序:水
17、中 屋脊 天空 屋脊 水中.从下到上再从上到下. 5、此文与巴东三峡写法上有什么不同? 巴东三峡:按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程 周庄水韵:记叙对象的空间相同,但随时间的转换,景色各异,三次游周庄的所见和感受都不相同. 六、作业 1、字词积累听写并解释 2、课后练习一、三. 篇三:周庄水韵教学设计 教学目标 1、在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容,理清游踪,抓住景物的主要特征, 了解景物描写的时间和空间顺序,学习从不同角度来描写周庄水韵. 2、仔细揣摩语言,品味文章中蕴含的情景之美,体会作者渗透在景物描写中的思想感情. 3、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱,培养学生热爱祖国
18、大好山河的情怀. 教学重点、难点 1、重点:让学生初步掌握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想. 2、难点:理解 水韵 的含义. 教法学法 采用多媒体教学,在学生自主学习的基础上,引导学生掌握游记散文的基本知识.采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式,启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,让学在积极主动的思维好情感活动中,加深理解,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣. 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、导入课题,营造气氛: 丽江作为古色古香的古城遗址的旅游胜地,如果没有水,也是一种美中不足, 似乎缺少一点韵味.如果说中国云南的丽江充分展示了 江南水乡 小桥流水人家
19、 的特色,那么,江苏苏州的周庄被誉为 中国第一水乡 则展示了 江南水乡 小桥流水人家 的韵味, 三分水,二分桥,一半是旧城 ,难怪著名画家吴冠中曾赞叹: 黄山集中国山川之美,周庄集中国水乡之美. 今天,我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄,走进周庄水韵,一起体味周庄的水情与水韵. 1、周庄简介: 周庄环境幽静,建筑古朴,有900多年的历史,虽历经沧桑,但仍保存着原来的水乡集 镇的建筑,全镇60%以上的民居是明清及明初建筑风貌,仅0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60多个砖雕门楼,同时保存了14座各具特色的古桥,共同营造出一幅动人的风景画.这里有桥、有水、有人,同学们想到哪位作者的名句?(参考:
20、马致远天净沙 秋思中的 小桥流水人家 ,非常写意.) 作者简介:赵丽宏,男,当代作家.1951年生,大学毕业后,曾任上海萌芽文学杂志编辑,之后为上海市作家协会专业作家,现为上海市作家协会副主席.创作以诗歌、散文和报告文学见长,出版有珊瑚生命草心画等30多部诗集、散文集和报告文学集. 二、初步感知课文. 1、解题. 古人云: 读万卷书,行万里路 ,许多人在 行万里路 后才写出优美动人的游记,本文 作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵,这个 韵 字指什么?周庄水的 韵 具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文. 2、朗读课文. 朗读时教师加以指导,并指出一些字词的音义. (1)请几个同学
21、朗读课文,学生现场评价,教师指导. 本文的感情基调是充满欢快和喜悦的,朗读时要语调舒缓轻柔,语音清晰自然,不要过于造作.注意节奏与停顿,但语断情不断,个中韵味要把握好,朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳. (2)提出疑难字词. 读准加点字的音 L n zh n xu n xi n d cuc n 斑斓 仲春 炫目 娴熟 谛听 璀璨 Y yu cn c 摇曳 黑黝黝 参差 (3)解释重点词语. 三、师生讨论课文内容. 1、复习游记知识,请学生完成下列填空. 游记,要点明 、 ,交代 、 ,抓住 ,并做到 . (答案:时间;地点;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融.) 2、把握文章整体脉络.
22、教师引导学生讨论,然后指出文章的整体脉络为总分结构,可分为两大部分: 第一部分:(1 3自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象. 第二部分:(4 6自然段)作者三次游周庄的情景及感受. 四、分析课文. (一)讨论第一部分. 1、阅读第一自然段,讨论问题: (1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象? 学生讨论明确:从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道,这三个 方面来写,突出周庄是东方的 威尼斯 . (2)本段描绘了一幅怎样的画面? 要点:本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时,水面出现倒影的美丽画面. (3)这个画面体现了什么? 要点:周庄水美:倒影如画(静态美),波动似绸(动态美).
23、(4)找出文段中的比喻句,指出本体、喻体,并说出其作用. 2、阅读第二自然段. (1)首先使用了一句反问句 什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢? 这句话有什么作用? 学生讨论后教师归纳:作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意,同时也引起读者的思考 如何有诗意? (2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物. 要点:小小的木船,窄窄的河道;拱形的桥孔,古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人,船上的乘客.这些景物就如同诗中所描绘的一样,充满诗情画意. 3、阅读第三自然段. (1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出. 要点:河道呈 井 字形,街道和楼宅被河分隔,石桥巧妙地将古镇连为一体. (2) 这样的景象,大概只有在威尼斯才能见到 这句话如何理解? 要点:这是对周庄水乡整体的高度评价. 4、小结: 第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象.河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟,古雅幽美,充满诗情画意. 五、课后作业. 1、阅读课文. 2、背诵课文第4段 第二次到周庄是冬天 用人类的乐器永远也无法模仿. 3、课外阅读远去的周庄.