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1、最新人教版圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭是一篇短小却又优秀的精读课文.这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨,还引发读者深深的思考.下面是由小编为大家准备的圆明园的毁灭精彩教学设计,喜欢的可以收藏一下! 人教版圆明园的毁灭教学设计 教学目标: 1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感. 2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法. 3.在品读课文的过程中培养学生的语感. 教学重点、难点: 引导学生读文
2、、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观. 教学准备: 1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点. 2.文史不分家.本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对鸦x战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料. 教学过程: 第一课时 一、激情导入,揭题解题 1.以奥运为话题,通过谈话导入本课的学习. 2.板课题:圆明园的毁灭.齐读课题. 3.毁灭意味着什么?再读课题. 二、初读课文,整体感知 1.指名读课文,检查预习. 2.用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容. 3.学生谈初读课文
3、的感受. 三、体会情感,引导质疑 1.齐读第一段,从文字中聆听作者心底的声音. 2.重点品析:不可估量,体会作者痛惜、愤怒的思想感情. (板书:不可估量不可估量) 3.作者在文章的开头,就连用两个 不可估量的损失 来突出圆明园的价值.对此,你有什么想问的吗? (引导学生质疑,培养学生的问题意识.) 四、研读感悟,升华 爱 情 1.读二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,一会儿我们把看到的和同学一起来交流. 2.学生自学并小组交流. 3.学生汇报学习情况. 第二自然段: 重点理解:众星拱月.引导联系生活实际体会圆明园布局独
4、特,规模宏大. 第三自然段 1.重点体会 金碧辉煌 .抓住 有 也有 有 也有 体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有. 2.出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、景观精美迷人. 3.教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之丰富. 4.引导学生读好 漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里. 第四自然段: 1.过渡句: 不但 还 2.引导学生抓住 上自 下至 感受圆明园内文物之多及年代悠久. 3.师:然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆、艺术馆,它已
5、不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行径的一幕. 五、再现情境,激起 仇恨 . 1.放录像. 2.同学们,带着你们的感受一起读读最后一段,读中品味 凡是、统统、任意 等词. 3.思考:化为灰烬的是什么? 六、表达情感,引发思考 1.带着我们的情感再读第一自然段. 2.站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和恨,更多的是一种思考,此时,你们最想说的是什么? 3.总结升华. 七、作业 1.观看百家讲坛阎崇年老师清十二帝疑案之咸丰下. 2.完成课后选做题. 第二课时 一、复习检查,巩固所学. 1.听写 估量、殿堂、销毁、玲珑剔透 等词语. 2.积累词语. 二、交流圆明园的资料,进一步感受圆明园. 三、积累佳句. 指导学生背诵课文3.4自然段. 四、再读课文,揣摩写法. 引导学生探究:文章的题目是圆明园的毁灭,而作者为什么却用大量的篇幅来描绘昔日的辉煌?让学生体会作者安排材料的独具匠心. 五、读写结合,以读促写. 结合本单元 语文园地 习作的要求,指导学生学写读后感. 板书设计: 圆明园的毁灭 不可估量 不可估量!