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1、最新小学一年级上册语文雨后的森林精选课堂教学设计3篇 雨后的森林的授课,老师关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解.以下是是小编整理的小学一年级上册语文雨后的森林教学设计3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴. 小学一年级上册语文雨后的森林教学设计一 教学目标: 1、认识 伞、红 等八个生字,学会 木、开 等五个生字,培养自主识字的习惯. 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课丈. 3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言. 4、充分激发学生的想像能力和创造能力. 5、让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识.
2、重点难点: 1、朗读课文,了解雨后森林的样子. 2、理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱 教具准备: 根据课文内容制作的课件、生字词卡片. 教学过程: 一、导入课文,激发兴趣. (课件出示 大树爷爷 :小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?) 师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题.读题. 大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找 二、初读课文、认生字词. 1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙. 学生读课文. 2、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字
3、宝宝:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜.(把卡片分发给学生.播放找朋友歌曲) 3、(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?) 学习 伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨 等字. (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是 ) 教师将生字逐一贴到黑板上. 引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了.它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们. 随机指读生字. 男女同学轮流读. 全班齐读. 4、课件出示两个字宝宝.(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?) 学习 小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠 等词读词(带拼音) 去掉
4、拼音读词. 齐读. 开火车读. (你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了.原来它们全都跑到课文里去了.)课件出示带课丈的图片. 三、细读课丈,整体感知. 1、自读课文.(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读.) 2、个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文,读中感悟. 雨停了,雨停了 (从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气.第二句语调应比第一句高.)指导读 雨停了 这两句. 3、指导朗读中间四句话. (根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图) 让学生
5、根据 撑开、挂满、枕着、滴着 这四个词一边读一边想像表演. 大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美.愿不愿意把这四句美美地读一遍.(课件重新出现带有四句话的画面.) 全班齐读. 4、理解课丈的最后两句. 朗读最后两句话.讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出 彩色及宝库 二词) 5、朗读全文.(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 五、拓展延伸,想像积累. 引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们
6、来呢?瞧; (课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句.(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句. 小学一年级上册语文雨后的森林教学设计二 设计理念 关注学生的个体差异,爱护学习的好奇心,充分激发想象和学习兴趣,加深对课文的理解和体验. 学习目标 1、认识 伞、红 等八个生字,学会 木、开 等五个生字,培养主动识字习惯. 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文. 3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言. 4、感受大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识. 重点难
7、点头 重点:朗读课文,了解雨后森林的样子. 难点:理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱. 教具准备 教学挂图,生字、词语卡片 教学时间 两课时 教学流程 一、激发兴趣,引入新课 1、你看见过森林吗?雨后的森林是什么样的呢? 2、板书课题. 3、出示课文插图,感受雨后森林美丽. 二、初读课文,了解内容 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了森林的什么景物. 2、借助拼音,自读课文,画出本课生字. 三、自学生字 1、借助拼音,读准字音. 伞、祖 是平舌音. 2、说说自己是怎样认记本课生字的. 四、朗读感悟 1、指导朗读. 2、组织讨论. (1)从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画? (2)雨后
8、的树林里或草地上还有什么? (3)为什么说森林是祖国的宝库? 3、朗读背诵. 五、巩固练习 1、用开火车读的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片. 2、连一连.(内容略) 3、用 红 国 分别进行口头组词语. 六、指导写字 随机学习新笔画 横撇 .指导学生在写字本上写字. 七、积累词语;背诵课文. 小学一年级上册语文雨后的森林教学设计三 教学理念: 关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解.重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育. 教学目标: 1、认识 伞、红 等八个生字,学会 木、开 等五个生字,培养自主
9、识字的习惯. 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课丈. 3、了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言. 4、充分激发学生的想像能力和创造能力. 5、让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识. 重点难点: 1.朗读课文,了解雨后森林的样子. 2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱 教具准备: 根据课文内容制作的课件、生字词卡片. 教学过程: 一、导入课文,激发兴趣. (课件出示 大树爷爷 :小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?) 师:大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!哦,这是什么?(课件出示森林图片),引出课题.读题. 大树爷爷告诉我们,它已经
10、把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找 二、初读课文、认生字词. 1、提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙. 学生读课文. 2、有没有不识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜.(把卡片分发给学生.播放找朋友歌曲) 3、(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?) 学习 伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨 等字. (请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是 ) 教师将生字逐一贴到黑板上. 引:调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了.它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们
11、. 随机指读生字. 男女同学轮流读. 全班齐读. 4、课件出示两个字宝宝.(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?) 学习 小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠 等词读词(带拼音) 去掉拼音读词. 齐读. 开火车读. (你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了.原来它们全都跑到课文里去了.)课件出示带课丈的图片. 三、细读课丈,整体感知. 1、自读课文.(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读.) 2、个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色? 四、导读课文,读中感悟. 雨停了,雨停了 (从天上的
12、彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气.第二句语调应比第一句高.)指导读 雨停了 这两句. 3、指导朗读中间四句话. (根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图) 让学生根据 撑开、挂满、枕着、滴着 这四个词一边读一边想像表演. 大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美.愿不愿意把这四句美美地读一遍.(课件重新出现带有四句话的画面.) 全班齐读. 4、理解课丈的最后两句. 朗读最后两句话.讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库? 相机板书 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢? 森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出 彩色及宝库 二词) 5、朗读全文.(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗? 五、拓展延伸,想像积累. 引:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧; (课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句) 生看图编诗句.(师引导学生从拟人化方面编) 布置作业:让学生根据自己的想像编出图外的诗句. 弹性预设 把握生成