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1、最新小学语文白公鹅教学设计 要是可以把军衔授给禽类的话,这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了.它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈的腔调啦,全是海军上将的派头.小编准备了以下内容小学语文白公鹅教学设计,供大家参考! 篇一 教学目标: 1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处. 2、初步体会作者表达方式的不同. 3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情. 教学重难点: 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同. 教学过程: 一、对比引入 1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,那只鹅架子十足,是那样的可爱又可笑,今天这只公鹅会有哪些特点呢?学课文之前,我们大胆推测一下
2、. 板书课题:白公鹅 2.这节课我们再来认识一只白鹅,它就是*作家叶.诺索夫写的白公鹅.我们读一读这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,两位作者的写法又是否一样呢? 二、检查预习,初读课文 1.学生自由读课文,划出自己喜欢的句子,反复朗读.同桌或小组互相检查,纠正生字词的读音. 2.指名学生分段试读课文,注意正音. 三、对比阅读,讨论异同 1、师:我们先来看看两只鹅有什么异同吧.大家先回顾旧课内容,再度新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流. 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 2、合作,将上表填完整.教师抽几组汇报. 3、讨论:两只鹅的 步态 有什么异同? 相同点:两只鹅都很傲慢、有派头
3、. 不同点:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量. 4、师:大家回忆一下,两只鹅,其中一只是怎样吃东西的,另一只是怎样写 玩相 的,学生在课文中划出重点词语来说明鹅的 玩相 . 5、讨论:两位作者为什么要把这两部分写得这么详细,你从中体会到了什么? 四、比较写作方法,品味语言 1、师:前面我们已经分析了两只鹅的异同,接下来再来比较一下作者的异同.比较他们的写作方法.先来找找相同点. 小组合作,汇报,教师总结: 在结构上:都是先介绍鹅的特点,再进行具体描写. 在描写方法上,都用了拟人的手法,赋予鹅以人的情感,使人读起来比较亲切. 两位作者都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情.语言风趣幽默
4、. 2、不同点,师生讨论总结:第一语言风格不一样;第二叙述的语气不同. 3、师:观察文中插图,想象一下:此时公鹅可能正在干什么?然后试着用作者的口吻把画面说一说. 篇二 【教学目标】 1、认识七个生字. 2、有感情地朗读课文,了解白公鹅的特点. 3、比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点. 【教学重难点】 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同. 【教具准备】 课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、对比导入 同学们:我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只 架子十足 的白鹅,它是那样高傲而可爱.那么,*作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢?今天,我们就来学习14课白公鹅. 在学课
5、文之前,让我们大胆推测一下,这只鹅会有哪些特点? 二、初读感知 1、自读课文,读准字音,读通句子. 2、学习文中的生字和词语. 3、默读课文,感受白公鹅的特点. 三、细读课文,讨论交流. 1、读读你喜欢的部分,说说你为什么喜欢,你从中感悟到了什么? 2、学生自读自悟,教师巡视指导. 3、交流讨论. 四、比较感悟. 小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处 五、总结 不同的人写同一种事物,由于他们观察的侧重点不同,描写的内容也会有所不同,语言风格也会有不同的特点. 六、板书设计 走路慢条斯理 14白公鹅有派头(喜爱) 活动无忧无虑 篇三 素质教育目标 1、知识教学点:考查本课生字及新词的掌握
6、情况,积累自己喜欢的好词好句. 2、能力训练点:比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处,体会作者的语言特点.通过比较,对文章的写法有所感悟. 3、德育渗透点:自主感悟,体会出作者对动物的喜爱之情. 4、美育渗透点:让学生在生活中,从身边的事物中发现美、表达美. 教学方法: 1、教师教法:启发谈话、引导、点拨. 2、学生学法:读中感悟.小组讨论.合作交流. 教学重点:引导学生体会白公鹅的特点,领悟作者的表达方法. 教学难点:通过与白鹅的对比阅读,体会作者表达方式的不同.了解 反语 的写作特点. 师生互动活动设计 1、教师活动设计:激趣导入,组织学生阅读感悟与讨论、交流,提供媒体展示;相机点拨. 2、
7、学生活动设计:阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法. 教学过程: 一、复习导入 1、师:上节课我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?板书:白鹅 2、这节课我们再来认识一只白鹅,它是*作家叶诺索夫写的白公鹅,在学课文之前,让我们大胆推测一下,这只白鹅会有哪些特点呢? 3、板书课题:在白鹅的中间加一个字鹅.白公鹅齐读课题 让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同? 二、初读感知 1、默读课文: 给自然段标号,在文中勾画出生字和好词好句,多读几遍注意读准字音. 2、检查朗读情况:指名逐段读文. 3、阅读提示:这只白鹅给你的印象是什么?你从哪些地方读出来?
8、4、小组学习汇报. 师板书:姿态叫声步态吃相玩相 师:好一只用有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢? 三、对比阅读,领悟方法 1、列表,引导对比阅读 再读课文划出重点句,进行对比阅读和交流: 白鹅白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发现什么? (相同点、不同点)抓片段进行对比阅读. 小组讨论: 同是白鹅,但不同的作家笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同,哪些不同? 生汇报,师归纳总结: 相同点:抓住特点,围绕特点来写. 不同点: 前者抓住一个特点高傲,围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面突出其高傲.后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔,然后再写为什么应荣膺,再解释说明中写出白鹅特点. 我们写作文时,也应抓住事物特点,突出其特点. 2、指导感情朗读课文: 文中破折号有什么作用: 表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移. 四、品读词语,体会感情.