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1、高中英语书面表达的现状及对策探讨高中英语书面表达的现状及对策探讨 书面表达作为书面形式的英语语言能力，在每年高考及中考中均以不同方式考查了学生的英语能力，其地位显得越来越重要，以下是本人对书面表达教学现状进行的分析及提出的相应对策： 一、教师及学生现状分析及原因 1教师对书面表达教学缺乏系统性及前瞻性：很多教师对于书面表达的教学安排往往集中在考试前突击训练，有些教师甚至在高一高二阶段很少进行书面表达的训练，到了高三才组织学生进行写作，书面表达写作的课时也往往难以保证。教师往往在课堂将要结束时指定某一份英语综合测试卷中的书面表达作为当天的家庭作业。学生在既没有任何相关信息也没有教师指导的情况下完
2、成，接着教师批改，发还作业，然后在课堂讲解一些学生习作中出现的常见错误。 教师在讲解过程中始终处于课堂的主导地位。并把写作知识和技巧的传授作为课堂主要甚至是全部的活动。学生在写作过程中，既没有被引导对于词汇做创造性的应用，也没有语法错误上的及时纠正，更谈不上对书面表达整体的谋篇布局。 在学习写作的过程中，学生由于中英文表达的差异，中英文之间的不同以及自身能力的欠缺。一些错误常常见于习作中，加以概括，有以下几类。 1Chinglish，即中式英语 受到中文负迁移的影响，学生对一些意思和概念的表达不遵从英语的表达习惯，而是按照中国人的习惯遣词造句。如：There were many peopie
3、wait on the street. 这个句子虽然看似英语，但实质是把中文一个字一个字的翻译了一遍。学生明显没有掌握英语句子的结构特点，以致出现了wait这一动词原形修饰名词people的错误。 2语言运用错误。这一错误包括语法上的主谓一致，单复数，时态语态以及用词等。如：Ihope you to hear from your letter soon，在句子中，学生没有分清hope和wish的用法，错误地在hope后加了宾语。 二、对策探讨 1积极依托教材，开展写作训练 现行的高中英语新教材，题材广泛、体裁丰富、趣味性强，是一部可模仿性很强的英语教科书。它为教师教英语写作，学生学习英语写作提
4、供了大量的素材，教师应该把这些素材加以整合、删减或补充，作为学生练习写作的话题以及模仿的范本。 在高中三年教材的写作练习中，教材涉及的题材非常广泛，如friendship，earthquake，culturalrelics，festivals around the world，astronomy，thescience of the stars，wildlife protection等等。题材广泛。体裁更是十分丰富。学生在三年的高中英语学习中，可以接触到如：人物传记(biography)，如Nelson Mandala-a modem hero；记叙文(narra-tion)，如a sad lo
5、ve story；信件(letter)；日志(jour-nal)；日记(diary)；戏剧(play)和描写(description)等诸多体裁。 2加强关联词训练，提高语篇意识 许多学生能够写出没有语法错误、内容充实的段落，但句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。因此应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的适当使用，教师应引导学生关注，欣赏。掌握并运用一些表示并列、递进、转折等的过渡词。比如，表示并列的and，besides，as well as，in additionto，not onlybut also，when等；表递进的fur-ther more，whats more，whats wor
6、se等；表转折的but，while，on the contrary，on the otherhand，however等；表选择的eitheror，whetheror not和otherwise等。有了这些词的连接，文章就会变得语句通顺，层次分明，有声有色，而不再是支离破碎的单句。 3整体规划写作训练，使其常规化和系统化 教师从高一起就要整体规划高中阶段的写作训练，把写作训练当成高中英语教学的一个密不可分的部分加以重视。高一阶段教师可以引导学生从练习模仿写作教材、阅读文章中的优美语句开始，慢慢地过渡到写一个段落，到最后写一篇短文。教师应系统地规划写作训练的内容和方式。将随意性写作与控制性写作结合起来，让写作训练形式丰富多彩以培养学生的兴趣。还可组织写作竞赛活动，激发学生写作的热情和积极性。 教师应对学生写作中的错误定期归纳整理，了解学生的学习状况，并根据学生在写作中的错误及时调整相关的计划与训练策略，提高英语写作教学的针对性和有效性。 教师可以指导学生建立写作资料库。把自己的写作作业集中成册，一方面可以帮助学生复习巩固书面表达作业，同时也让学生有了学习英语的成功经验，更增加了学生练习书面表达的主动性。 有了好的方法，再加上教师的耐心辅导，学生必然能打下扎实的英语基础。只有学生有了扎实的英语基础，语法和词汇的错误才能减少，才能写出用词地道、语法正确、句式变换合理的书面表达。 3