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1、学校化学教师教学心得体会范例五篇小学化学老师教学心得体味范例五篇【一】高三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有具体的方案，注意教学过程，常总结和反思。一、首先，备课组努力讨论信息，看准方向怎样着手举行化学总复习，复习的目的和任务是什么这是刚刚进入高三的学生所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息举行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，
2、为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：1、讨论高考化学试题，纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的延续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习方案。2、关注新教材和新课程标准的变化，认识新教材和新课程标准的变化，将有利于掌握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。3、认识考试说明，考试说明是高考的依据，是化学复习的 总纲 ，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在囫囵复习过程中我不断阅读，进一步增加目的性，随时调节复习的方向。4、合理利用其他资料，除了高考试题、考试说明、教材、课
3、程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、办法还无数，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必需合理。二、第二，注意抓纲务本，摆正关系进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈： 沉迷 复习资料，陷入 题海 。虽然投入了大量的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持苏醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1、教材和复习资料的关系。2、重视基础和培养实力的关系。3、化学学科和其他学科学问的关系。4、练习量和复习效率的关系。三、再次，多思善想，努力从提高实力着手化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时光里达到最佳复习效果，只能采纳科学的办法，在老师的教学中、同学的学
4、习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。四、协助同学端正心态培养素养健康向上、勇于进取、自信自强的乐观心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而乐观的心态有赖于平常的不断调节和锻炼。针对这些，备课组在同学身上努力从这几个方面做工作：1、正确对待考试。2、合理布置学习的时光。3、创设良好的学习心理环境。总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有方案、考究办法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希翼遗憾完成小学交给的任务。小学化学老师教学心得体味范例五篇【二】化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可培养同学观看
5、、思维、自立操作实力，同时也可培养同学的学习爱好。因此，试验是实现化学教学的手段之一，加强化学教学就要加强试验教学。因此在教学中，作了一些有益的探究。一、用简练的语言指导试验教学，如过滤作要注重 一贴，二低、三靠。 要制取氢气时可以编成口决 制取氢气要当心，贸然点火定伤人。取支试管集满气，点燃之前先验纯。试验开头先通氢，通氢以后再点灯，由黑变红先辙灯，试管冷却再停氢。形象生动，加强基本操作，有较好的效果。二、老师仔细作好演示试验。老师的演示试验是同学试验的榜样，一定要规范操作，同学刚接触化学试验，奇怪心强，对老师的操作分外注重，我们应当充分利用同学的这种心理，力求使演示试验给同学留下深刻印象，
6、例如铁在氧气中燃烧，酸碱中和实验等都给同学留下了深刻的印象。总之，我们在向同学做演示试验时，力求做到：装置正确，干净美观，操作规范，讲解清晰。结果精确，现象显然。三、加强同学基本操作的训练。详细作法：1、注意培养同学良好的试验习惯。走进试验室前了解试验的制度，试验结束时养成清洗、清点仪器的习惯，打扫试验室的卫生。初步形成良好的习惯。2、严格要求，严格训练，使每一个同学把握试验程序，严格要求同学，发觉问题要立刻订正。四、开设化学其次课堂，我们小学应当有专人负责试验室管理，让有爱好的学生试验室为他开，试验管理员辅导和指点，让试验兴趣者多作试验。以带动大多数同学的学习。五、小学领导应当重视试验教学，
7、在仪器的购置，老师的配制方面多想方法，得到合理的布置和触决。总之，化学与我们的生活密切联系，要学好化学，就要学会用做试验，用试验探索生活中存在的问题，把化学与生活联系起来，培养科研形的人才，这是我们老师的责任，也是小学领导的责任。小学化学老师教学心得体味范例五篇【三】作为一门自然科学，化学具有 繁、乱、难 的特点，不仅涉及较多的学问点且较为簇拥，对我们的规律思维实力和理解记忆实力要求较高，因而我们学习起来经常会感到困难重重。笔者认为，通常学化学的同学都分为两种，一种因为办法得当所以学得很好，而另一种则由于缺乏良好的化学学习办法所以学得很差，固然也有学得不好不差的，对每个高中同学来说，都十分关怀
8、如何学好化学。为此，笔者简要谈了谈自己的高中化学学习心得，希翼能为大家提供参考。一、做好课前预习化学学习的初级阶段集中在课前预习，课前对化学举行预习有助于听课质量的大大提高。作为同学，我们在平常学习中就要养成良好的学习习惯，即故意识地对下节内容绽开预习。精读课本；划重点，掌握重点的概念是这一阶段的主要任务，预习时要备注下不理解不懂的地方，便于在课上请教教师。而在这个预备阶段我们应详细做到以下几点：第一对课文举行通读。利用阅读课文，对新课的基本内容和重点有一大致了解，登记自己不懂的问题或用铅笔在书上做下记号，对重难点学问和疑问点予以确定，便于课上咨询老师。其次要融合新旧学问。我们在对课文的主要内
9、容有所了解后，要将已学过的和其有一定的联系的基础学问结合起来，要准时复习忘记的学问，如此才干达到连接新旧学问，温故知新的目的。二、多举行记忆化学这门自然科学与我们的日常生活有着紧密的联系。生活中许多物质均与化学有一定联系，因此我们需要通过记忆去了解诸多化学物质。数学学问能够通过推理所得，而化学学习与数学学问不同，化学里面的诸多细节与零碎学问，如Cl2、NO2以及Na2O2等物质的色彩、状态等都需要我们去记忆，同时还需要铭记一些经典的反应与反应现象，如使用FeCl3的显色反应（紫色）对苯酚举行检验等。另外，物质和物质反应及其反应现象也需加深记忆，如将FeCl2溶液加入NaOH溶液中，反应现象先是
10、生成白色沉淀Fe（OH）2，再变成灰绿色，最后变成红褐色沉淀Fe（OH）3。这些都是历年高考的常考学问点，我们惟独记忆这些细节，才干在判断题目时做到更快更好。除此之外，记忆这些细节，还有助于我们更好地理解一些东西，或在做一些题目时发挥敲门砖的作用。三、着重理解学问点我们在化学学习过程中常常会陷入一个误区，那就是过于重视记忆而忽视掉了对学问的理解。化学是由几大版块共同构成，其中包括记忆、理解、做题训练和总结反思。不管是其中哪一项均要在囫囵化学学习过程中体现出来。我们在学习化学时，不能只依赖记忆，这样也肯定不会将化学学好。虽然对零碎学问点的记忆很重要，但更重要的还是要理解一些反应原理和操作过程。以
11、氧化还原反应为例，教师为了协助我们更高的记忆，常常会在课上会教给我们诸如 升失氧化还原剂 等一些口诀，但我们更应当理解的是 升 （化合价的上升）代表着什么， 失 （电子的失去）又代表着什么。要知道记忆与理解并不冲突，它们是互相关联的。我们再拿 电化学 为例，这节学问点是化学里面向我们理解实力要求很高的内容。在甲醇氧气的有机原电池中，其中电解液为KOH，氧气得到电子应为正极，甲醇能失去电子做负极。正极上发生的反应方程式为：2H2O+O2+4e-=4OH-；负极上反应方程式为CH3OH-6e-+8OH-=CO32-+6H2O。若我们只记忆这个原理，便无法对这一学问的精髓举行理解，假如将题型变成甲烷
12、氧气燃料电池，我们势必不知道从何着手，因此解题的关键还是在于理解。四、备好 错题本做题有助于我们查找不足，发觉对学问把握不全的地方。因此，我们在平常做题过程中要准时修正错题，并记录在错题本上。记录不能只容易的写下一个答案，而是要对出错的缘由做具体分析，并写下正确的解题思路。同时还要常常翻阅复习，这样才干加深印象，避开再在同一种题型上出错。另外，我们还可在 错题本 上登记逻辑性的学问，我们认为重要的、简单忘记的学问以及部分物质的特别性质，比如碘升华、碰到潮湿的淀粉变蓝的特性；氟和氢气在暗处发生爆炸、和水反应释放氧气的特性，以及制取、使用漂白粉的原理等等。五、重视化学试验化学试验不仅有助于我们观看
13、、思维以及动手等实力的提高，还可以让我们进一步熟悉与理解相关化学学问，因此我们必需对化学试验予以重视。在做试验的过程中，要多思量，多向教师提问，思量这样做的缘由是什么，有没有其它方式，要做到既知其然，也知其所以然。另外，要学好化学，还要对和化学有关的生活问题、社会热点问题予以关注，擅长结合书本学问和实际。小学化学老师教学心得体味范例五篇【四】本学期，我担任高三理科、高二理科四个班的化学教学工作。高三化学主要是举行总复习，高三复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这
14、一重要的时期，为此我一学期来对高三化学教学有具体的方案，注意教学过程，常总结和反思，按照高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。现对本人的工作作一个小结。一、乐观抓好日常的教学工作，讨论信息，看准方向1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的延续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要按照近几年来全国和x高考形式，重点讨论一下x近几年的高考试题，就能发觉它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等，因此开学以来我不断讨论了近五年各地高考，掌握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。2.关注新教材和新课程标准的变化
15、。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调节，试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学办法，增强了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些变化将体现在高考命题中，认识新教材和新课程标准的这些变化，将有利于掌握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。3.认识考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的 总纲 ，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在囫囵复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调节复习的方向。4
16、.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、办法还无数，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必需合理，这样对老师提出了很高的要求，教师自身必需投入题海，然后才干筛选训练题和资料，以免干扰复习、铺张时光。二、抓纲务本，摆正关系，乐观参与教学改革工作，使教研水平向更高处推动进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈： 沉迷 复习资料，陷入 题海 。虽然投入了大量的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必需保持苏醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何
17、资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上举行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完美和深入中学化学学问。因此我们要求同学在复习下一节之前完成基础学问部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。2.重视基础和培养实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大
18、块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深入，对元素及其化合物等逻辑性较强的学问，则应在化学理论的指导下，举行总结、归纳，使中学化学学问和技能结构化、逻辑化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注重规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再熟悉过程，也
19、是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径，但练习量必需合理，以保证质量为前提，避开容易的机械重复和陷入 题海 。通过练习要达到强化记忆、娴熟地把握学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的，从而提高复习效率。三、多思善想，提高实力，加强业余时光的业务学习1.精读教材，字斟句酌系统复习，自始至终都应以教材为本，注重学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学学问和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性学问（我们常说的考点），举行反复阅读、深刻理解，以点带面形成学问结构；对化学学问的理解、使用和描述要科学、精确和全面，如规范
20、地使用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的同学，利用班级组统一布置的基础加强课时光）；对学问点之间的互相关系及其前因后果。2.学会反思，提高实力实力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观看实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的 核心。值得注重的是，实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长久的堆积和故意识的培养。因此，在复习过程中，特殊是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，学问和技能是否获得了巩固和深入，分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从同学的实际动身，有针对性地举行学问复习和解
21、题训练，而不是做完练习题容易地对对答案就万事大吉了，而是进一步思量：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使学问得到不断地弥补、完美，又能举一反三，从办法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、灵敏性、深刻性、制造性和广大性）。四、存在的不足和问题1.新教材试验内容和试验要求很高，尤其高三还有大型探索试验，因为小学试验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管想尽方法，动足脑筋，但还是圆满多多。2.练习的训练量还是多了些，因为招生的缘由，基础差的同学多，教学进度总是滞
22、后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。五、下学期努力方向1.对差生多些关怀，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大长进。2.加强守纪方面的教导，使同学不仅在课堂上集中注重力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。3.以平等的心态去和同学沟通，以诚挚的心去换取同学的相信，真正做到将心比心，不仅让同学敬畏你更要亲近你，打心眼里接受你爱你疼你。教导工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教导工作者，我们必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教导和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其逻辑，尽
23、职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成小学各项工作指标。小学化学老师教学心得体味范例五篇【五】通过网上观察课改地区优秀教学视频和有关 教学理论 课堂结构 的多篇论文阅读，对 先学后讲，分层训练，跟踪指导 的课堂模式有感如下：1、先学后教，分层训练，跟踪指导的课堂模式大大提高了课堂教学效率和效益。但也有专家和无数教师提出学案在给同学学习带来辅助的同时，也限制了同学的思维，甚至限制了教师的思维，束缚了师生的手脚，使我们的课堂教学由教教材变成了教学案，忽略课堂教学过程中生成性资源的开发与应用。2、多媒体辅助的同时无数教师减弱了黑板的作用，忽略了老师板书和同学板演的作用。如要避开教师在讲
24、课过程中黑板上只是板书课题，一节课下来除了让同学口头回答一些问题外，没有让一名同学上黑板举行板演。3、小组合作学习、探索性学习不能形式化，而要注意实效性。如有的教师在举行小组研究时，同学举行研究时光太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报沟通难以开展而无效；也有的探索性学习活动或试验只是灌以一个名称而已，尤其是试验探索只不过是同学根据步骤演示一下而已，实质并没有真正绽开探索活动或探索试验。通过这几周的学习，让我们开阔了眼界，更新了理念，熟悉到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我决定在今后的教学中注意以下几个方面1.备课方式上，加强集体备课。平常总是说集体备课，可向来落实的不好， 老师备课大
25、多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓 关门教书 闭门批改 。备课、上课主要凭自己的阅历，备课内容、形式、办法没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应当改革。老师的合作备课特殊重要，靠集体的才智可以大大提高备课质量。2.注重营造民主开放鼓舞共性的轻松开心的课堂气氛，以愉悦为中央教学。心理专家讨论表明：开心轻松的心境能使人心脑苏醒，可以大大提高学习的乐观性和理解力。反之，压抑的情绪使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。假如老师上课精神焕发，弥漫激情，再会煽情，和同学特殊亲近，循循善诱，激励鼓励同学，同学就爱学、乐意
26、学，课堂气氛就活跃，同学就敢想敢说，就有自信念，就有学习化学的爱好。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不行能好。3.尽量做到 三不 ：同学自己能说出来的，教师不说；同学自己能学会的，教师不讲；同学自己能做的，教师不做。比如：小组研究后教师代讲；同学试验了，教师说出试验现象和试验结论，这都没有体现同学是学习仆人。4.做到 三允许 ：课堂中，不能总是设疑导思，设疑导思，那样只是把老师的导向作用发挥出来了。同学在学习过程中会有不同的理解，产生不同的怀疑。教师除了故意识地引导同学提问题外，更要让同学放下心理包袱，一允许同学有疑就问，大胆质疑，使同学熟悉到：不怕问题提得不好，就怕没问题。二允许同学畅所欲言，敢
27、于发表自己的见解，使同学意识到：不怕见解错，就怕没见解。三让同学思量时允许邻近的同学之间商议，小声说话，商讨问题说话，课堂不叫乱。5.适时评价：评价有考核、激励两重含义。既包括评价同学对学问、技能理解、运用的程度，是充分绝对还是订正同学的不足。又包括激励同学的情感进展，使同学有乐观的心理体验。评价不是一味地表扬，即使同学答错了，教师还是找出优点评价，鼓动同学适时鼓掌，而且，一节课这种掌声不断，这不可。教师对该生乐观回答问题的这种精神要激励表扬外，更主要应当评价他哪错了，为什么错，怎么改。6、课后反思，集体研讨，改进教学办法，提高教学质量。新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思量，具有讨论性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用状况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，讨论如何改进等。课后准时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的熟悉，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教导教学质量的重要途径，也是我们老师专业水平进展的助推器。在今后的教学活动中我们会越发努力，争取更大的长进。