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1、英语教学中学生文化意识的培养英语教学中学生文化意识的培养 摘要：本文首先阐述了在英语教学中树立文化意识的必要性，接着揭示文化意识培养的现状，然后通过一些实例介绍如何在英语教学中培养学生的文化意识，旨在提高学生对英语文化的理解和认识，从而能更有效地提高英语教学水平。 关键词：文化意识 英语教学 培养 中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（20XX）07-0135-02 1 英语教学中文化意识培养的现状 为什么中国学生对于西方的笑话往往笑不起来？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是不自信甚至无能的表现？诸如此类的问题，归根到底是文化差异问题。
2、事实上由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，学生在英语学习和英语交际中就容易出现歧义误解，语用失误等现象。 目前，我国的中学生往往不能用英语文化的思维方式和价值观来理解、运用英语；对英语国家的社会文化习俗、礼节常识缺乏了解。究其原因，主要是目前的英语教学还没有完全真正地重视英语文化意识的培养，而更多的与受教育方式、考试制度、教师视野，学生的知识面等有关。 2 在英语教学中树立文化意识的必要性 在高中阶段培养学生的跨文化意识的重要性： 2.1英语教学中文化背景的介绍可以拓宽学生的知识面 语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文
3、学艺术、行为规范和价值观念等。在教学中向学生介绍有关的文化背景知识，可引导学生了解西方的价值观念、风俗习惯，感受异国风情。 2.2理解英语文化背景有助于提高阅读水平 英语的阅读能力是一种综合能力，要读懂一篇文章，除了要有一定的语言知识外，还要有一定的专业知识或文化背景知识。实践表明，英语阅读理解材料在语言难度较小时，学生有可能还是读不懂，这主要是由于文化意识的缺乏，也就容易出现学生认识每一个单词，却不能理解文章意义的情况。 2.3认识中西文化差异，了解英语国家的社会有助于提高学生的英语交际能力 谈到中西方文化差异，值得一提的是，在中国，邀请别人参加宴会或某种活动，时间由邀请方确定，被邀请者视受
4、到邀请为一种荣幸，一般都会按时赴约。而在美国，邀请别人参加宴会或某些活动被视为占用别人的时间，需要双方协商时间问题。可见，每个国家都有自己的生活习惯、风俗传统。因此在日常学习中，要提高英语交际能力，就必须尽可能全面地了解英语国家的文化背景。 2.4树立文化意识有利于加强对本族文化的自我认识 培养学生的文化意识，不仅能让他们理解英美文化，更得体地运用英语与外国人交流，还有助于学生将本族母语文化与英美文化进行比较，重新审视母语文化。这一全新的自我认识，能使学生清晰地认识到本族文化的博大精深，因而增长民族自豪感，力图将本族文化发扬光大；同时通过比较，也能让学生尊重和吸纳英美文化的精华，使两种不同的文
5、化能够得以融合。此外，两种文化之比较还有助于学生拓宽国际视野，培养尊重外族文化的宽广胸怀。 3 培养学生文化意识的途径 新课程标准指出，教师在教学中应注重培养学生的文化意识，并将其作为评价学生综合语言运用能力的一个重要组成部分。为实现这一目标，教师要在英语教学中树立文化意识，在传授语言的同时传授文化知识，要适时地向学生传授文化背景知识，培养文化意识，以提高学生对文化的敏感性，使他们主动、自觉地融入新的文化环境中。具体说来，可从以下几个方面来做： 3.1通过词汇理解来渗透文化，揭示词汇的文化内涵 对于外语学习者来说，词汇所包含的丰富多彩的文化意义是外语学习中最难掌握的，但又是最为关键的一个环节。
6、正因如此，Richards提出了词汇学习的内容标准，该标准表明，只知道一个词的正确形式还远远不够，还必须了解这个词在不同时代、社会和地理环境中使用的差异，这个词与其他词之间构成的意义网，该词的所指意义和内涵意义以及这个词的其他不同意义。总之，必须使词汇在文化语境中呈现，只有这样才能保证学生学到的是鲜活的词汇意义系统，而不是孤立的字面意义，只有掌握了这些词汇知识，才能保证他们在不同语境中准确恰当使用这个词。因此，我们应该努力促进词汇教学与文化教学的结合。 3.2通过课文的教学，了解相关的英语国家的政治、经济、史地、文学及当代社会概况 在阅读过程中，学生仅具备一定的词汇量和猜词技巧还不够，学生的知
7、识面亦是影响阅读理解的重要因素。因此，教师在课文的教学中要注意文化背景知识的导入。例如在牛津高中英语模块一Unit 1 School Life的教学中，教师可以向学生介绍英国的学校概况及制度，引导学生将之与中国的学校比较。 又如在牛津高中英语模块二Unit 3 Reading -The Curse Of Mummy的教学中，不仅要让学生把握文章的主旨，还要引导他们随时挖掘其中的文化信息，使学生在习得语言的同时，拓宽文化视野。因此，教师不妨导入埃及木乃伊的相关内容及配套图片。 3.3通过习题引入文化教育 在听力、单选、完型、阅读理解等题型中，总会出现英语文化的相关知识，虽然很零碎，但是教师每每碰
8、到相关内容不能轻视，要积极地向学生传达文化信息，以便使学生对与英语国家人士交谈的禁忌有更清楚的了解。 3.4摆脱“说教”，采用现代化技术 广泛使用声、光、电等现代化技术，用生动、活泼、形象的方法进行教学，使学生有更多的机会把外语与实物情景直接联系起来，可以激发学生的学习兴趣，有利于理解和记忆，同时还可创造较好的语言环境，增强真实感。 首先，可以组织学生观看英语原版电影。教师应选择主题积极向上、内容贴近学生生活、语言地道、发音清晰的影片组织学生观看，这不但可以使学生有机会模仿地道的语音、语调，学会贴切的英文表达，而且能让他们直观地了解英语国家的生活方式、思维方式以及价值观等，从而培养学生的多元文
9、化意识。如在教授牛津高中英语模块一Unit 2 Reading -Home Alone时，可让学生观看小鬼当家，使他们尝尝外国风味，同时也能帮助他们更好地理解教科书上的文章。 另外一个途径耗时甚少，即下载视频资料给学生观看，使其吸收和体验异国文化。如在讲解Princess Diana这篇阅读理解时，可让学生观看戴安娜王妃的相关视频，并在一旁解说，使学生进一步理解英国文化；另外还可结合时事新闻给学生观看Barack Obama当选演讲、就职演讲等视频，从而积累更多的异国信息。 3.5课外拓展，鼓励学生自主学习 教师和学生可以充分利用课外这样一片广阔的天地来共同开发学习资源。 第一，要鼓励学生充分
10、利用平时订阅的英语杂志及报纸，因为学生通过课外阅读能吸纳一些相关的背景知识，扩大英语知识面，掌握词语运用的内涵和外延，了解西方人的情感、态度、价值观，这些是培养学生文化意识，提高综合语言运用能力的关键之处。 第二，组织学生定期出黑板报、墙报。充分利用黑板报、墙报等形式向学生介绍英语国家的历史地理、风土人情、日常生活习惯等文化背景知识。国外的学校教室里往往将现成的知识图片张贴在墙上，使学生在潜移默化中便掌握了许多知识，这不失为学习知识的一个好方法。 第三，支持学生充分利用互联网和新技术进行语言和文化交流。网络通讯技术的发展缩小了时空距离，加大和方便了不同文化群体之间的交流。教师可指导学生通过网络浏览、查阅有关语言和文化的资料，通过聊天工具与英语国家的人直接交流。 4 结语 英语文化是英语教学中不可或缺的重要内容，文化具有民族性、独特性，是变化的。离开英语文化，要准确地掌握和运用英语是不可能的。因而，英语教师要努力引导学生加深对英语文化的理解和认识，要使学生从宏观的角度悟透语言的本质，令教与学变得更加富有情趣， 从而有效提高学生的英语水平。当然，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的广度和深度。 4