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1、环境创设在幼儿教育中的重要性分析环境创设在幼儿教育中的重要性分析 摘 要：环境作为一种教育资源，对幼儿的学习和生活可以带来潜移默化的作用，而在幼儿园中，环境的创设有利于幼儿更加高效的学习，更加快乐的学习，也可以更好的满足幼儿多方面的要求。一个幼儿园的环境创设，既代表了该幼儿园的教学水平，也代表了其专业程度，它可以代表幼儿园教育质量的“软指标”，对开发幼儿的智力水平有着不可小觑的作用。 关键词：环境创设 幼儿教育 重要性 由于幼儿这个年龄段就决定了自身的行为方式、思维方式和心理上的不成熟，他们对于一切新鲜事物都充满好奇，容易受到周围环境的影响，而他们往往在学习过程中往往会出现好动、注意力不集中等
2、现象，所以这就要求教师必须在教学过程中细心观察，遵循幼儿的个性和发展规律，去创设环境，利用环境去吸引幼儿的注意力。1 一、环境创设对于幼儿的重要性分析 1.环境创设的激励机制对于幼儿的重要性 在幼儿教育中，鼓励往往比责骂更加管用，这也是现代教育的趋势和要求，班级环境创设的激励机制可以从物品布置、激励方式和口头表扬等等去入手，幼教应当在教育过程中遵循以人为本的原则，对待所有学生都一视同仁，比分说在绘画课程结束时，幼教把每一位学生的作品都悬挂起来，让幼儿进行轮流欣赏，作品悬挂的高度一致，幼教对于作品的评价也要从优点开始分析，以鼓励为主，让每一位幼儿都可以了解自己的优势所在，增长他们的信心，自己的作
3、品被其他人欣赏，绘画的动力也能得到进一步的提升。 2.环境创设中的感情色彩对于幼儿的重要性 在幼儿园的环境创设中，切勿忽视感情色彩的凸显，让幼儿的高尚情感可以得到有效培养，正因为如此，所以在班级环境的创设中，要充分体现出关爱大自然、关爱小动物、关心爸爸妈妈等内容。举个例子，可以让每个幼儿按照自己的意愿去栽培一盆盆栽，定期对盆栽进行浇水，让幼儿养成细心观察的好习惯，并培养他们善于从生活中发现美的能力，当幼儿形成了对植物的浓厚情感时，班级的环境创设就成功了一半。2 3.环境创对幼儿进行启发的重要性 在幼儿的学习过程中，应当注意引导和启发，培养学生积极思考的能力和健康的身心，所以在环境创设中的内容要
4、具有启发性，启发他们的智力、道德、动手能力等等，比分说幼教可以设置一些以小动物为主题的环保绘画，鸟儿来到我的家、大自然真美丽等都是不错的选择，幼儿在观赏这些作品的时候，可以激发对动物的爱心，激发与大自然做朋友的情感，在欣赏的过程中幼教也要引导幼儿间互相交流，这样还可以间接的培养幼儿的沟通能力与语言表达能力。3 二、如何打造幼儿园的环境 1.环境的创设要符合儿童的审美 前面已经提到过，在幼儿的学习成长阶段，对一切新鲜事物都充满好奇心，天空为什么是蓝色的？草地为什么是绿色的？大海又是什么颜色呢？各种色彩的组成构成了他们对世界的认知，所以如果在环境创设中精心设计操场、植物园或游乐园等等，可以有助于激
5、发幼儿的学习兴趣，让幼儿在园区可以身临其境，仿佛在家中一样舒适自然，在不受到拘束的气氛和优美整洁的环境中，幼儿可以得到属于自己的审美体验，帮助幼儿形成审美观。符合幼儿的审美，还体现在环境的布置也要趋于“儿童化”，“儿童化”就是说环境的创设要多彩、有趣和活泼，整个环境要宽敞明亮，富有童趣，在环境的搭建中需要适当的添加儿童玩偶及毛绒动物等等，让幼儿可以更好的被这些场景所吸引，更好的在学习中游戏，在游戏中学习到知识。 2.让环境创设更有教育性 创建优美整洁的环境，除了让幼儿形成正确的审美，让幼儿可以用更加积极的心态去学习之外，还要具有“指向性”、教育性，比如在幼儿园的墙上，可以挂上很多动植物的图案及
6、名称，让幼儿可以随时的学习到动植物知识，了解它们是长什么样的，在教师周围还可以种植一些花草，这样在上下课间隙可以培养幼儿的爱心，让幼儿可以更好的观察这些植物，更好的认识它们，增长知识。 3.从幼儿的立场出发，让幼儿更多的参与到环境的创设中来 从幼儿的立场上，来看待环境的创设，是一种检验创设是否成功的好办法，让幼儿更多的参与到环境的创设中，可以让幼教与幼儿产生更多的互动，比如可以在手绘墙的布置前，询问所有幼儿喜欢什么样的内容，把大家的建议一起归纳起来，然后进行公平公开的投票选举，让幼儿成为环境创设的主人公，让幼儿觉得自己在环境创设上更有话语权，同时也让幼儿对于学习更加主动。对于不同年龄段的幼儿，
7、环境的创设也应有差异化，比如小班的幼儿要以吸引其注意力为主，他们往往刚刚步入幼儿园，对新鲜事物充满好奇，幼教可以布置一些卡通人物和玩偶；而对于大班的幼儿，幼教就要采取一些暗示法、標语法来启发幼儿，因为这个年龄段往往更加注重习惯的养成，比如可以在班级的墙壁上悬挂”我可以自己刷牙了“、”我可以自己吃早餐了“等等标语来培养他们的独立意识。 4.在环境创设中培养幼儿的创造力 前面已提到，让幼儿更多的参与到环境创设中去，而在环境创设的过程中，从前期准备材料，再到分工合作等等，这一过程非常有利于幼儿各项能力的提高，还能在一定程度上发挥幼儿的创造力，比如在大班幼儿中，他们对宇宙空间、海底生物及各种动植物产生
8、兴趣，幼儿会提出相关的创设要求，而教师可以对幼儿进行引导性提问“除了绘画以外，还有其他的表现形式吗”，这时候幼儿就会想到用废旧的纸箱、矿泉水瓶或者纸杯等等去制作他们想要的东西了，纸箱当做卫星、矿泉水瓶当做飞船、纸杯当做太空舱等等，在这一过程中，幼儿”变废为宝“，创作欲望进一步加大，幼儿的大胆创造，动手能力得到发挥，抽象思维能力也得到一定的发展。4 结语 综上所述，环境创设对于幼儿的成长和学习来说至关重要，科学的环境创设可以让幼儿在潜移默化的过程中，得到启发，获取情感体验，培养他们的审美观，还可以在环境创设中的激励机制下充分提升自己的自信心，作为幼教则需要利用好幼儿的身心特点，去帮助幼儿进一步探索世界，形成自己对生活的认知和对世界的认知，更好的学习所教的内容，让环境创设更好的为幼儿的发展提供服务。 3