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1、浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用 摘 要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状。借助电影优化大学英语视听说教学，是现在比较行之有效的教学方法。它有利用调动学生的学习热情，激发学习的主动性，行之有效的提高教学效果。 关键词：大学英语；视听说教学；英文电影 随着全球经济的飞速发展，社会对于外语人才听说能力的需求越来越大，外语教学对于学生“听说”能力的培养明显滞后。而大学英语课程的教学目标是培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够进行口头和书面的交流。但“哑
2、巴”英语的现状普遍存在，而如何有效的解决这一问题是英语教学面临的挑战。而多媒体进入课堂，为我们英语视听说教学带来了巨大变革，无论是英语教学观念和教学方式都发生了变化，英语教学逐渐实现了现代化。采用影视英语作为辅助的手段很好的弥补了不足，这种“声音+文本+图像”电影教学片段不仅再现了真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩充分调动了学生的学习积极性。在进行语言听说训练的同时，还潜移默化的学习了西方的文化和风土人情，真正做到“视，听，说”有效结合。 一、英文电影在视听说教学中的重要作用 （一）兴趣性激发学生的学习积极性，活跃课程气氛，提高学习效率。 在传统的英语课堂
3、上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行教学，这种方式往往造成的结果是课堂沉闷，学生注意力不集中，缺乏对英语学习的兴趣，而且教学效果也不够理想。而电影教学的应用恰恰可以调动学习者的学习兴趣，有助于视听说教学的有效开展。用英文电影作为教学材料，不仅因为电影的真实性来源于生活，是对人类生活的再现和模拟加过。在影片中，大部分的场景是真实存在的，展示的是真实的语言材料和交际场景。对于学生来说，在真实的语言环境里可以身临其境的感受语言的运用，提高学习的效率。同时，影视手段为学生提供了丰富的语言场景，语言交际能力的培养就是需要学生在真实的场景中不断的进行语言的训练，学生可以在老师的指导下对英文片
4、段进行模仿，掌握不同的语言在不同环境里的使用。英文电影的题材丰富，故事情节曲折动人，它可以营造轻松的学习环境，抓住学生的注意力，激发和提高学生的学习兴趣。 （二）文化性帮助学生了解更多的英语国家文化和社会风俗 对于学外语的学生来讲，跨文化交际最大的问题就是，异国的文化及社会背景和思维方式，这在我们学习过程中引发了很多的问题，语言是文化的载体，文化是语言中的一部分，如果不对异国文化真正有所了解，就不能真正掌握好一门语言。而电影就是一种大众文化载体，是我们了解自己和世界的途径之一。电影作为文化沟通的桥梁，它包罗万象，内容和题材广泛，它是现实社会的浓缩和升华，能够从多方面、多角度更直接更生动地阐释英
5、语民族的文化。通过看外国电影，学生可以更直观、更深刻地了解西方各国原汁原味的风俗文化，生活习惯以及思维方式的不同。这种文化的不同可以潜移默化的移植到我们思维里，从而更明白语言文化之间的差异，有利于帮助我们真正学好一门外语，比如大家在看电影阿甘正传中，对一句台词记忆的很深“life is a box of chocolate， you never know what is the next”， 很多同学都了解为什么把生活比作巧克力，不过如果你对美国的巧克力有所了解的话就明白其原由，因为在美国巧克力的包装是不一样的，一盒通常有12或24块，每一块的颜色、形状、口感都不一样，在相同包装纸下，你很难预
6、料下一块是什么颜色和什么口味，吃巧克力的过程就像我们生活一样，你很难预料明天是什么样的，你能做好的就是把握今天，过好今天。在这种氛围下，学生更能理解英语的运用语境，学习到原汁原味的英语表达方式。 （三）趣味性和知识性有利于提高学生的听说能力，学习地道纯正的英语。 电影之所以吸引人，很大程度上是由于其趣味性。电影是一种多维媒体，拥有良好视听效果，深受学生喜爱。电影对于学生来说，作为一种娱乐产品，进入课堂，正是印证了中国经典的教学观念寓教于乐，无论是对于教师和学生来说，都是持欢迎态度的。影视材料提供了大量丰富生动的语言素材，通过画面，声音及丰富的色彩充分调的了学生的听觉，感觉器官，为学生提高听说能
7、力打下了坚实的基础。而提高正式听说能力的最好方式就是处于真实的语言环境中，因此在看影视片段之前，教师首先针对电影内容设置几个问题给学生，放映完毕之后用自己的话回答，或者指定一些学生分角色扮演，或者只听声音不看画面，完成听力任务，即陶冶了情操，又同时锻炼了学生的听说能力，一举两得。而且在影视环境中，学生会潜移默化的记住名言佳句，甚至对一些实用的听说句型会记忆犹新，这样可以促使学生的学习由被动变主动，学习的效果大大提高，兴趣倍增。 除此之外，影视中纯正流畅的英语让学生感受到了语言的美感，体会抑扬顿挫的语调所带来的感染力。通过反复听说，学生可以巩固和提高词汇，掌握地道的表达法、俚语和经典句型。电影中
8、大量的口语对白，帮助学生熟悉口语中常见的爆破、连读、弱化等语音现象。通过比较英美电影，学生还可以了解到美式英语和英式英语语音语调上的差异。其次，影视英语中包含大量鲜活生动的英语口语、俚语、习语等，为学生提供了良好的口语素材。与课本中规范的书面英语相比，影视英语的时效性和实用性有时更为突出。比如我们所熟知的问候语“How are you？” 在现实中已被“How are you doing？” 或 “Whats up？” 这样更随意自然的说法替代。最后，电影的场景可以使学生体会到语言使用的具体语境，有利于学生更准确把握单词的含义和用法。 二、视听说课堂中电影的选择 电影进入大学英语视听说教学有其
9、天然优势，但并不是说所有的电影都可以进入课堂。影片的选择对于教学效果来说也是极其关键的。英语电影题材广泛，风格各异，片种繁多，为提高教学效果，需要选择合适的影片进入课堂，所以选适合语言学习的影片是首要任务。在选择影片时，有几个原则是需要遵循的： （1）语言纯正合适。电影进入课堂，主要目的是为了让学生能学习到纯正标准的英语，而不是纯粹的看电影。为保证教学质量，要选择发音清楚、语速适中、词语表达丰富的电影。通过欣赏电影，学生们能够感受到纯正英语的语言魅力，学到实用地道的英语口语知识。有很多电影适合观赏，但并不适合英语课堂教学。比如说，在一部英语电影中如果出现过多的方言、俚语、行话、黑话，这样的电影
10、显然是不能进入课堂的。因此影片的语言难度不宜过大，否则会影响学生理解影片以及学习电影对白的信心。 （2）内容健康。英语电影进入课堂除了能促进语言学习之外，电影本身所传达出的观念对于学生的影响也是不可忽视的。课堂选用的影片应当符合学生的认知水平同时内容健康，主题深刻，避免色情或暴力内容。校园生活、职场生涯、美好爱情、动物故事等都是学生喜爱的电影主题。这些与学生生活联系密切的电影，学生可以马上把学习到的英语运用到现实生活中，对学习成果进行实践。如果选择的电影内容与我们大学英语课本中需要精读的内容相一致时，可以很好的结合电影对于课本内容进行补充和巩固。目前，我们大学英语教材基本上都是以主题展开的，一
11、个单元一个主题。在教学时，选择与课堂教学主题相关的电影，进行视听说教学，也有利于课堂活动设计。 （3）时间方面。大学英语的课堂教学时间是十分有限而且宝贵的，合理分配课堂时间是每个教师都需要思考的问题。针对不同的电影类型和学生听说水平，选择电影时需要考虑影片的长度。所选电影时间总长度以90分钟为宜。教师可根据课堂需要进行适当剪辑，选择其精彩片段作为课堂教学使用。除了选择教学影片，课前教师还应当对影片的文化背景、故事梗概、人物关系、生词难句等进行搜集整理，提前发给学生，要求其预习，为上课做好准备。 四、电影教学在视听说课堂的具体实施步骤 电影引入课堂开展大学英语视听说教学，具体操过程可以分为三个步
12、骤：课前、课中和课后。 首先是课前准备阶段。在这个步骤中，教师需要做好电影课的各种准备，包括查询相关电影的文字和图片以及有关电影的背景介绍资料，电影片段的筛选，语言文化点的挖掘以及活动练习的设计。学生看完电影之后，可以借助教师准备的资料更好的理解电影。而且，查阅资料的工作也可以交给学生来进行。在教师的指导下，由学生分工查阅相关资料。比如在看Forest Gum之前，教师可以给学生分派任务，让他们分别查阅美国的历史、政治、外交、音乐甚至美国人的价值观等方面的内容，具体查阅的重点要依据本节课的教学重点。 其次是课中指导阶段。课堂教学活动的设计以提高听说为主，突出口语练习。影视英语课堂开展的活动包括
13、：（1）听写。在学生熟悉电影情节后，教师选择一些经典对白，要求学生在短时间内进行听写。这种强度的听写训练是提高听力的有效手段，同时电影画面的播放有助于降低学生听写时出现的焦虑和紧张，减少抵触情绪。（2）配音。配音是调动学生直接参与电影的有效方式之一。教师鼓励学生根据自己的喜好和语言程度挑选电影对白进行配音。为了达到良好的配音效果，学生不仅要准确朗读台词，更要声情并茂，模仿电影人物的语音语调，还要跟上电影画面的变化。因此，在配音的过程中学生不仅锻炼了口语，也加深了对经典台词的记忆。（3） 角色扮演。角色扮演鼓励学生选择电影中的经典情节进行表演。为了惟妙惟肖的表演，学生不仅要背诵台词，还要体会并准
14、确的表达主人公的情感。通过角色扮演，学生不仅提高了展示自我的勇气，还亲身体验了语言使用的具体环境。 最后是课后总结。影视英语课后，教师要求学生对所学内容进行总结。比如要求学生就电影主题写一篇观后感，或利用影片中所学语言知识编排对话并与同学进行演练。总之，通过多种形式将学生学习英语的空间延伸到课堂外。 总之，将影视英语融入大学英语视听说教学，有助于学生学习地道纯正的英语，培养语感。通过看电影、听电影、学电影，使视听说教学成为一种乐趣，充分调动学生的学习积极性和创造性，改变原来单调乏味的教学氛围。因此在教学中教师应当不断研究探索，让集语音培养、语言学习和文化熏陶于一身的影视英语课充分地发挥作用。 5