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1、浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养浅谈小学音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养 【摘要】 小学音乐新 课程标准要求，以学生发展为本的理念，鼓励学生积极参与探究和实践，并提高学生对音乐的感受、体验、表现和创造能力。 【关键词】 小学音乐 课堂教学 游戏 比赛 马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。”我认为在音乐教学中，所有的一切前提都要有兴趣作为先决条件。我在教学实践中不断探索，终于找到一些激发小學生音乐学习兴趣的方法。 一、课堂教学加入游戏，增加音乐课趣味性 游戏是儿童的本能活动，是儿童内心世界的反映。把游戏引入课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课。当然对于游戏的选择必须具有
2、科学性。教师选择的游戏应该是与本课学习息息相关的，并能服务于本课的学习，这样的游戏结合才能说是科学有效的。在教学实践中我发现：小学低年级学生活泼好动、好奇、好于表现，易于被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引。中年级学生可进一步得到知觉上的满足，在游戏时要引导学生注意他们的思维活动的掌握和兴趣调动。引导学生加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。在高年级的学生由于年龄增长，学生心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。学生们在游戏中逐渐放松了心情，演唱歌曲也在愉悦的氛围中变得不那么紧张，无形中锻炼了学生的心理素质，帮助他们更好的展现自我，游戏让音乐课堂趣味化、轻松化。 二、课堂教学融入
3、比赛，促进音乐课活跃度 除了游戏能激发学生的学习兴趣外，比赛也是一种比较有效的方法。教师要科学的设计比赛环节，让教学内容在比赛中顺利进行，并达到预期的效果。这就需要我们课前做好精心的设计，对于比赛的规则和奖励制度都要明确规定好，为学生打造活跃有序的音乐课堂。 教师在音乐教学过程中巧妙加入比赛的环节，让学生享受活跃、愉快的课堂氛围，这对于学习歌曲很有帮助。 如在教学歌曲法国号时，我就设计了比赛的内容。首先把学生分成若干个小组，并让学生给自己组取一个响亮的名字，学生们通过小组讨论给自己的小组取了有趣的名字，如“巴啦啦小魔仙队”“超级英雄队”“智慧喜洋洋队”等，这样就增加了比赛的趣味性。然后我按照小
4、组合唱、个人独唱的形式分别开展比赛，首先进行小组合作的小合唱比赛。学生们在比赛过程中，我根据他们声音的整齐度和声音洪亮度给予公正的评分，最后评出最佳合唱小组。然后又进行了独唱的比赛，在这个环节中我让学生各组派一名同学担任独唱环节的评委，针对个人演唱进行评分，并让小评委们对他们的演唱给予评价，最后评出最佳独唱歌手。这样的比赛形式很受学生的欢迎，学生们在比赛中，音乐综合能力得到了锻炼。 要让课堂气氛活跃起来，比赛这种形式的结合非常有效。教师在比赛中要做好引导工作，要做到客观公正，并给学生灌输“友谊第一、比赛第二”的健康理念，让学生和谐愉快的氛围中进行比赛。教师要引导学生在比赛中学习别人的闪光点，补
5、救到自己的不足，享受比赛的过程，在活跃的课堂中快乐的成长。 三、课堂教学渗透生活，提高音乐课人情味 开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。小学生天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。在音乐教学中渗透生活现象，学生也会格外感兴趣。 如我在教学数鸭子时轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调，歌曲表演时由学生自由选择唱还是用动作表演，很多同学都喜欢动作表演，这样既生动形象又容易记住歌词，在活跃的课堂氛围里学会了新歌曲。在创编歌词环节，孩子们很兴奋，都争着表演不同的角色，而且他们还创编了许多自己喜欢的动作及表
6、情，甚至有些同学还创作对白，设计动作造型。这些都源于生活教育。在这种自编、自导、自演的实践活动中，音乐不再是抽象的、虚幻的知识，而是充满魅力和灵性的造物，与生活息息相关。它既激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到解放。 在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子們学生通过歌唱、表演、創作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。他们完全沐浴在优美的情境中，充分感受音乐的趣、音乐的美，激化和深化学生心中对音乐美的熏陶。 四、课堂教学拓展想象，提升音乐课愉悦性 我们在音乐课的拓展部分，思维应该变得灵动一些，让学生的想象力在这里得到淋漓尽致的
7、发挥，拓展的形式要灵活多样，让学生体验到课堂当中的愉悦感。 我在教学春天音乐会时，我会把学生带进春天的意境中，让学生感受“春天”体验“春天”的美，充分感受春天带来的笑声，温暖，聆听大自然的音乐，用耳朵、眼睛、心灵抓住春天的美好。在课前我除了精心制作课件，还把音乐教室布置了以“春”为主题的场景，在开课之前就牢牢抓住了学生的兴趣，让学生们能够充分感受春天的氛围，积极参与讨论种种趣事感受大自然的美好。在春天音乐会去发掘春天的美。学生很自然的进入角色，曲唱得异常动听。 这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下，主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的教学环
8、境，这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。在音乐教学的拓展环节，教师要善于言语启发，并创设美好的意境，把学生带入歌曲的情感世界当中，这样才能让学生的想象力、创造力得到全面的发挥。它帮助学生打开智慧的大门，放飞想象的翅膀，尽享音乐课堂带给他们的愉悦感。 五、课堂教学多元评价，改革音乐课评价法 从我多年教学经验中，我总结出在音乐课堂教学中要善于运用形式多样的评价方式。这样不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，还可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 在平时的教学中教完一首新时，我用小组竞赛的方法来熟悉和巩固曲，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从曲的情感、音准、速度、力度等
9、方面进行评价，最后还评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优缺点，明确今后努力的方向。在评价中最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多数的老师都以一首或一个曲子来评定学生的音乐成绩，而这也必定要挫伤一些学生的积极性。 音乐是一门综合性的学科，不同特长的学生可以用不同的形式来表达。老师可以让学生组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。 实践证明，用这种方法可以让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学们十分投入，课堂既轻松活泼又井然有序，通过这样的评价方式学生的学习兴趣得到了充分的培养和提高，收到了事半功倍的效果。 总之，我在小学音乐教学中，采取以上措施激发了小学生的音乐学习兴趣。只有重视对学生音乐兴趣的培养，才能顺利完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情邀翔，驰骋。要让学生在玩中学，在学中玩。音乐是一门的艺术，音乐教育是美的享受。音乐教师作为小学音乐教育美的传播着，应该充分了解小学生的学习需要和学习特点，注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣，提高小学生的音乐欣赏水平，塑造小学生的健全人格。 4