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1、智力潜能【浅谈“开发智力，挖掘潜能的钥匙兴趣”】 【内容提要】兴趣是最好的老师，是开发智力，挖掘潜能的钥匙。在新课程改革口号吹响每个角落，新理念如春天的甘露洒遍大地之时节，作为课改的响应者，作为关注并希望自己的课堂上能激发学生学习兴趣的一线教师，对课到底怎样才能上得有趣?兴趣源泉何在?仍有所茫然。实践出真知，多年的从教与深入研究，让我明白：教师自身素养，教师对教学素材和要分析的事实所抱态度，以及学生在运用知识时的成功体验等是兴趣的重要源泉。 兴趣是最好的老师，是开发智力，挖掘潜能的钥匙。陶行知先生曾说：学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情，所以学和乐是不可分离的。早先，我国教育先驱孔子也曾说：
2、教学过程应成为一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。曾几何时，能对这些观点有所感触，付诸实践;能真正让这片钥匙发挥其功能的又有多少人?事实让人深感哉! 近来，新课程改革口号吹响每一个角落，新的理念如春天的甘露洒遍大地。教学目标更重视过程与方法、情感态度与价值观等方面;教学过程更强调一堂有血有肉的师生交流、共同发展的互动过程;教学评价中开始强调关注学生学习与探索的兴趣。如今，每一个教师特别关注并希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。可是，让老师感到困扰的是课到底怎样才能上得有趣?兴趣源泉何在?。我是响应课程改革的一名积极者，对这些困扰有所体会，并一度作了深入的研究。从实践中有所感悟，现在就对此浅谈一
3、些个人观点。 一、教师素养是学习兴趣的内驱力 提高自身素养，以独特的人格魅力和教学艺术吸引学生，对学生学习兴趣有不可估量的作用。曾经，有这么一位老师，她将一个犯了错的学生领进办公室，学生特别紧张，她知道自己错了，可是有什么用呢?这顿批评还是少不了!一双温暖的手握过来，把她拿得很近，告诉我，是不是有委屈?天呀!哪有这么温柔亲切的批评?是的，她的确有很多委屈，让她一时犯傻做错了事!她一股脑都倾诉出来了!老师静静地听，偶尔打断的话也只是回应。回应的话既然那么与她心心相通。听完了，老师与她作了一次贴心的交谈，给了学生她莫大的鼓励与启发。从此，学生总能在课上捕捉到老师向她投来的关爱的眼神。也曾经，有一位
4、老师第一次走进教室的那一刻，学生们都不加理睬，还在桌下窃窃私语：他好土!一支粉笔，一本书，他行吗?哈，来了个笑面和尚!面对学生们的担心与讽刺他全然不顾说：笑面和尚我刘骞辉将和你们做朋友，一起探究生物科学!边说边写下自己的名字。哇，好漂亮的字!全堂哄然!如此一句开头和写在黑板上那漂亮的粉笔字足让我们惊讶了一阵，接下来那娓娓动听的生物奥秘让我们更是入迷!正所谓亲其师，信其道。的确，她喜欢这两位高素质老师，他们用独特的人格魅力和教学艺术吸引了她，让她对老师所以教科目产生兴趣，两项成绩从此在年级名列前茅。不仅如此，长大后当老师这一梦想从此深深的扎入她的心灵。她，就是我!这段亲身经历让我深知，作为老师，
5、应当成为精神生活极其丰富的榜样，只有这样才能有权利教育学生。学生，也只有用活命水来浇灌才能蓬勃生长，否则干枯和衰败。 二、问题情景、情感投入是学习兴趣的生命力 教师对教学素材和要分析的事实所抱的态度，这也是学生对学习知识的兴趣的重要源泉。美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。学生对学习内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲，才会自发调动全部感官，积极、主动参与教与学过程中。因此，教师在选材时不可照本宣科，应在吃透教材的基础上，以人为本，根据学生需要创造性的使用教材，对教材进行加工、整合，借助童话故事、游戏、模拟表演、比赛、设置悬念等教学手段，精心创设每个问题情景来唤起学生的心灵
6、共鸣，引发学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情绪，从而在情绪驱动下变要我学为我要学。例如：在教学几和第几时，创设了给小动物选房的生活模拟环节。先利用多媒体出示一幢漂亮的房子，同时，充当好导购小姐对房子整体作个介绍，并问：小朋友，你打算选哪层哪室给你喜欢的小动物?为什么?话间刚落，教室里一片沸腾，学生学习热情高涨，纷纷举手为自己喜爱的小动物选房。如有学生说：老师，我的好朋友小燕子从北方回来了，我想选第5层第3室给它。师：当然可以呀!可是小朋友，老师感到惊讶的是你为什么选最高层呢?生：因为我好朋友能飞，下面的留给其他小动物免得难爬了!这种回答是我使料未及的。我及时给与表扬：多美的心灵呀!我代其他小动物们谢谢你!接后许多学生从中受启发，有为小狗选第1层第1室方便为其它小动物看家的!有考虑到小象爬楼辛苦建议从原来第4层第4室搬家到第1层第4室的，有为助人为乐的小老鼠舒塔(前不久学校组织看了电影贝贝和舒塔)选第3层第2室的这一情景让我唤起了学生的心灵共鸣，让学生的求知欲得到了满足，美好心灵得到了表现，达到了新课标的三维目标。 3