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1、幼儿教育中渗透德育教育的重要意义及方法幼儿教育中渗透德育教育的重要意义及方法 摘要：在幼儿园阶段的教育中，德育教育越来越受到教师的重视。教师应从自身的专业素养入手，通过自身的示范和影响为幼儿树立正确的道德模范，并通过一系列教学手段增加幼儿的思想道德建设，使幼儿能够意识到良好行为习惯的魅力并主动养成。本文探讨了德育教育的重要意义以及在幼儿园阶段如何通过有效的教学手段渗透德育教育。 关键词：幼儿教育；德育教育；教学实践 幼儿教育一般分为两种，一种是德育教育，一种是智育教育，由于智育教育的考核比较常见，所以不少教师只注重幼儿的智育教育，也就是在幼儿园阶段的教学中使幼儿养成良好的学习习惯，为之后的学习
2、降低难度。但事实上，幼儿的德育教育同样重要，道德意识的初养成和道德水平的培养却是塑造幼儿完整人格的基础，也是社会上要求的全面发展的人才必须具备的素养之一。笔者结合自己在幼儿教育中渗透德育教育的经验，提出以下几种能够切实培养幼儿良好的道德意识和行为习惯的方法： 一、重视情境创设，通过感情的熏陶提高幼儿的道德意识 德育教育的情境创设，就是利用气氛、图片、视频或是教师的言语进行情境的创设，为幼儿增加对于思想道德的认识创造适宜的环境，使幼儿在情境中感知到情感的熏陶，并尝试通过自己的行为提高自身的道德水平。 例如，在一次活动中有个小朋友不小心摔倒了，其他人连忙把他扶了起来，就此，笔者在课上着重表扬了扶起
3、小朋友的几个孩子，使幼儿意识到这种行为能够得到教师的表扬，是一种好的行为，他们便会在之后的学习或生活中模仿这种行为。单纯的夸奖难以调动所有学生的积极情绪，于是，笔者从幼儿较为感兴趣的影像资料出发，在班上为幼儿播放良好行为和不佳行为的示例以及各种行为可能产生的结果，使幼儿对于道德行为有一个具体的认知，从而避免不佳行为所带来的结果。这能通过直观的影像资料使幼儿仿佛身临其境，从而产生情感体验，并促进幼儿在生活中采取积极的行为。 二、参与社会实践活动，提高幼儿的道德水平 幼儿对于教师单纯的讲授不感兴趣，而德育教育的最终目的是要落实到幼儿的行为和表现中，因此，教师可以从社会综合实践活动入手，使幼儿在真实
4、的活动中感受到教师的教育，并在同他人的交往中感知道德水平对于一个人的重要意义。 例如，笔者曾经带领幼儿前往了最近的敬老院，幼儿在见到老院的老人时会拿出自己对待长辈的态度，而老人对幼儿的疼爱又可以使幼儿感受到帮助他人的成就感。在敬老院内，幼儿有的帮老人剥桔子，有的帮老人捶背，有的为老人表演魔术逗老人开心，一幅其乐融融的景象展现在笔者眼前。这样的活动不仅可以使幼儿了解到“老吾老以及人之老”的真正含义，还能够依靠帮助他人衍生出来的成就感不断促进幼儿良好习惯的养成。另外，在六一儿童节前往福利院，为福利院的孩子们送去学习用具和欢声笑语，不仅可以引导幼儿和福利院的孩子进行“学术”上的交流，还能使幼儿意识到
5、自己学习条件的优越，从而更加珍惜现有的学习环境。 三、“家园”联盟，使幼儿的良好习惯得到落实 为避免幼儿在幼儿园养成的良好习惯得不到家庭中的落实，教师应和家长达成联盟，通过实时聊天工具与家长取得沟通，并将幼儿的良好表现和引导幼儿好好表现的方式告知家长，使家长能够更加全面地了解孩子。另外，可以通过亲子活动的举办观察幼儿和家长的相处之道，针对家长的不良行为可能会对孩子造成的影响进行针对性的沟通。 例如，笔者在班上举办“花样赛跑”的亲子活动，活动规则为幼儿将自己的腿和父母的腿绑在一起，带子松掉或是有人的脚离地就要重新开始，也就是说三人必须合作才能完成该项目。为节省游戏时间，笔者将幼儿进行分组，按照接
6、力赛的形式来完成。但比赛过程中笔者发现，有些家长怕孩子的手“笨”，为防止绑带中途脱落便提前绑好，美名其曰为了胜利，可是违反了规则，也没有幼儿动手的环节，这容易使幼儿养成投机取巧的习惯，且凡事都要依靠父母的力量，难以培养幼儿自主的性格。活动结束后，笔者便和家长进行了私下谈話，一方面是照顾到家长的自尊心，另一方面是私下的谈话更容易使家长意识到教师对自己孩子的用心程度。笔者先以夸讲孩子的行为开始，后以建议家长改善自己行为的方式结束，家长表示能够理解并在以后注重自己的行为给孩子带来的影响。这样一来，家长和教师的德育教学步调保持高度一致，能够不断完善幼儿的行为方式和道德水平。 总之，幼儿的德育教育水平关系到幼儿的思想道德水平和行为方式，对于幼儿完整人格的塑造具有重要意义，对于幼儿后续的学习和生活具有积极的促进作用，教师应该从幼儿的心理状态和接受能力入手，通过情境的创设和参加真实的社会活动增加幼儿对于德育的认知，并通过“家园”联合的方式使幼儿的良好行为习惯得到贯彻和落实。 3