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1、大班语言鸟窝教案及教学反思 大班语言鸟窝教案及教学反思1 教学目标： 1、尝试创编故事会走路的鸟窝，能大胆想象表达自己的想法。 2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 教学重点难点： 教学重点：幼儿大胆想象故事情节 教学难点：尝试小组合作编讲故事 教学准备： 课件会走路的鸟窝、鸟窝PPT 理论依据： 一、选材的依据： 1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感
2、兴趣。故事会走路的鸟窝就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。 2、幼儿发展。纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。指南指出：大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。 二、价值的分析： l提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。 l有利于培养幼儿护鸟的情感。 l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。 三、目标的内涵： l情感与态度：通过故事的编讲、课件
3、的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。 l经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。 l语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。 教学过程： （一）兴趣导入： 1、出示汉字鸟窝：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆） 2、出示汉字会走路的鸟窝：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想） 3、出示小鹿图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？ （二）想想说说： 1、幼儿分组进行编讲故事会走路的鸟窝。 2、教师巡回指导：大胆想象。（。来源教案网） 3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。 过度：你们编
4、的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？ （三）听听看看： 1、教师播放课件，幼儿欣赏。 2、提问：1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？ 3、你喜欢小鹿吗？为什么？ 4、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。 （四）情感迁移： 1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？ 2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。 教学反思： 此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在课程资源中的.搜索，老师找到了这次活动点会走路的鸟窝。 其实故事的
5、本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。 在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如：鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。 难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢
6、慢地让孩子们手持图片有序的合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。 从活动实施效果来看，目标达成较好。 大班语言鸟窝教案及教学反思2 活动目标 1、初步理解故事内容
7、，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。 2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 活动准备 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。 2、幼儿用书：鸟窝 活动过程 一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望 教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫鸟窝。 (边讲边书写出鸟窝两字，让幼儿自然识字。) 二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 教师在背景音乐的伴奏下，富有感情
8、地讲述故事。 结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。 二、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美 教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的基本方法。为什么? 学生自由回答 教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。 四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。 活动反思： 今天，我上了一节语言活动鸟窝，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的
9、热爱之情。故事鸟窝，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。 在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨论，发表自己的看法。幼儿通过自己对故事的理解及聆听同伴的看法，幼儿逐渐感受到了老奶奶对小鸟深深的爱，此时，幼儿被感动了。于是，我引导幼儿从自身出发，让他们说说自己会怎样保护小鸟。通过感知、理解、感悟、表达等方式，给幼儿带来强烈的情感冲击，产生强烈的心灵共鸣。活动中关注幼儿。观察幼儿的反应，聆听他们的声音，带领幼儿进入关爱的世界，体验“爱”的情感。在平等开放的提问中展现幼儿的想象力，充分调动幼儿的学习积极性。 第 8 页 共 8页