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1、情感教育理论在小学英语教学中的应用研究情感教育理论在小学英语教学中的应用研究 【摘要】情感教育是人们的需求是否得到满足时候的一种体验，为了发挥情感教育在教学中的积极作用，通过积极情绪来调动学生学习英语的动力，这样才能提升英语教学的质量。 【关键词】情感教育;小学英语;应用 情感教育是素质教育关注的话题，尤其是在小学教育阶段，要发挥情感教育的积极因素，让学生感受到英语的美感，感受到愉悦感，促进协调平衡地发展。 一、 构建良好的师生关系 古往今来，教师要教育好学生，首先自己要具备良好的品行，用自己的行为去感染学生，将学生心中的积极情绪激发出来。教师要构建平等自由的师生关系，要保护学生正在成长的心灵
2、。尤其是在学习非母语的英语的时候，许多学生由于身体、心理等多方面的原因，学习起来比较慢，此时教师不能对学生有过多的催促，要帮助学生一点一滴成长，学习进度慢的学生给学生给予课下的关怀，不挖苦学生、讽刺学生，更不要去体罚学生，要平等对待每一个学生，看到学生成长进步的闪光点的时候，教师要对学生给予表扬，让学生在学习中能够不断获得教师的认可和鼓励。 比如在学习小学英语四年级上册“I like dogs”这单元内容的时候，教师在构建良好的师生关系的过程中，每节课留下十分钟的时间让学生来对自己喜欢的动物用英语里进行表达，让学生站在讲台上给全班同学讲解自己和动物之间的故事，让学生在课堂中来展示自己。有的学生
3、讲述了自己和“dog”之间的故事，有的学生讲述了自己和“cat”之间发生的有趣的事，而有的学生则讲述了自己在动物园里面看“monkey”的故事，教师尤其要关注一些平时比较含羞、不敢在公共场合说话的学生，多让学生在同学们面前展示，调动学生的表现欲，让学生逐渐喜欢上在公共场合说话的过程，形成一种落落大方的性格，对一些进步的学生给予表扬，让学生在以后的学习中能够在课堂上积极地表现自己。 二、 培养学生的英语兴趣 注重培养学生的学习兴趣是当前教育中十分流行的观点，但是许多教师在教学中并没有采取有效的措施来培养学生的兴趣。在培养小学生的英语学习兴趣的时候，首先是让学生认识要自己是优秀的。许多学生对自己的
4、英语学习不再自信，尤其是以前英语学习成绩不好的同学，在后面的学习难度加大的时候，会越来越没自信，因此成绩也会形成恶性循环。教师就需要采用各种方式来树立起学生学习英语的信心，鼓励学生。其次教师需要对教学方式进行优化，不仅仅局限于课本的教学，还可以通过一些歌曲、儿歌的方式来增强学生的理解，这也符合小学生的认知水平，让学生在一种轻松的环境中将自己的积极学习情绪调动起来，体会英语学习的乐趣。 比如在学习小学英语“3A Unit1 Hell”这部分内容的时候，在课堂引导过程中，教师就可以教学生唱“hello song”，让学生在“hello，hello，how are you？”的歌声中来学习这部分的内
5、容，这首歌欢快动听，朗朗上口，学生学习起来比较容易，就会降低学生学习的难度，学生就会产生一种英语也没有多难的想法，教师再配合一些肢体语言的教学，学生就会融入到课堂的教学氛围中，学生的学习情绪都比较高涨，在歌声中，学生就了解和别人打招呼的方式。再比如在学习26个英文字母的时候，教师就可以让学生学唱“字母歌”，学生跟着歌声手舞足蹈，情绪高涨，26个英文字母的记忆也比较牢固。 三、 组织丰富的课外实践 将小学英语课堂拓展到课外，将课外实践活动和英语教学结合起来，符合小学生爱玩爱闹的天性，已进入到户外，学生就感觉回到了自己的天地，教师在安排语言实践活动的时候，学生也能够积极参与到其中，在活动中体会英语
6、学习的魅力，知识的掌握也会更加的深刻。开展的英语课外活动主要有：英语演讲比赛、英语读书分享会、英语话剧以及英语表演等，这些活动对英语要求较高，但是许多学生想要参加这些活动，就会迫不及待地提升自己的英语学习能力，而且学生掌握的不仅是课本上死板的英语，而是各种实际应用的英语，学生在不断参与课外实践的过程中，英语应用能力就会得到显著提升。 比如在学习小学英语三年级下册“On the farm ”这单元内容的时候，在元旦的时候，教师可以让学生以“I like farm”为主题来表演一个英语小话剧，让学生表扬成自己喜欢的农场东西，有的学生扮演奶牛，有的学生扮演鸭子，有的学生扮演小猪，在表现的时候，学生通过“we are animals”、“Its a nice dog”、“so cute”等这样的词来对课堂中学习内容进行回顾，在回顾中学生对有关农场的表达就会有深刻的理解，而学生为了表演好话剧，就会将心中那种积极努力的热情激发了出来，因此最后话剧表现的效果非常好。 综上所述，教师需要对学生心理积极的因素进行激发，学生体会到英语学习的乐趣和价值，就会投入到英语学习中，在进行知识内化的时候，学生怀着学习的欲望和主动的激情，顺利完成教学任务。 3