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1、幼儿园科学活动教案模板汇编九篇 幼儿园科学活动教案篇1 活动目标 1.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。 2.喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。 3.感知蛋壳艺术美，并对蛋壳工艺感兴趣。 教学重点 喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。 教学难点 让幼儿能够利用不同的工具区分生蛋和熟蛋，知道解决问题的方法有许多种。 活动准备 1.每组一个纸盒，里面有两只玩具小鸡，生、熟鸡蛋每人一枚，盘子若干。 2.手电筒20个、放大镜20个，每个小组一盆盐水;小粘贴、彩笔若干、黑板、粉笔。 3.教师制作的蛋壳工艺品
2、，如不倒翁、脸谱等。 活动过程 (一)情境导入 1.律动：动物怎样叫，师生问答 我爱我的小羊，小羊怎样叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩 我爱我的小猫，小猫怎样叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵 我爱我的小狗，小狗怎样叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪 引导创编：师：我爱我的小鸡，小鸡怎样叫? 2.分组讨论 教师出示小鸡：“可爱的小鸡叽叽叽，小朋友可以观察一下，再提出一个关于小鸡的问题让你旁边的小朋友回答好吗?” 引导幼儿观察并相互讨论，回答对方的问题。 (二)组织活动 1.启发思考 提问：小鸡是从哪里来的?小鸡的妈妈是谁?可爱的小鸡是鸡妈妈用鸡蛋孵出来的，是用我们平时吃的鸡蛋吗?熟鸡蛋能孵出小鸡吗? 2
3、.尝试探索 幼儿园科学活动教案篇2 活动目标 1、知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。 2、通过观察发现种子的丰富多彩。 3、通过品尝种子食品，对种子产生兴趣。 活动准备 1、Ppt：水果的切面 2、ppt课件：种子食品 活动过程 一、导入 1.出示水果“杏”图片，引发幼儿对水果的兴趣。 引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面进行介绍。 2.说一说哪是杏的种子？ 二、展开1.寻找水果里的种子，了解种子的用途。 Ppt课件：水果的切面 （1）课件演示，幼儿观看。你们吃过这些水果？有没有发现果实里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的东西） （2）再次观看水果切面教师组织幼儿讨论：你在果
4、实中发现了什么？ （3）小朋友们发现这些果实里面都有种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？ 2、了解种子的用途。 （1）讨论：种子宝宝有什么本领呢？ （2）如果把它放在泥土里，浇水、施肥，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。 3、发现丰富多彩的种子。 （1）观察发现种子宝宝都是一样的吗？看看它们有什么不同？ （2）引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等进行观察讲述。 4、品尝种子食品 （1）ppt课件：种子食品小朋友看看这些是什么？它们叫什么呢？（花生、黄豆、玉米等）小结：这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子
5、也被人们做成了食品。 （2）种子食品你们看看这些种子能做成什么食品呢？幼儿观看课件并讲述种子食品。 三、结束 1、幼儿品尝种子食品。 2、教师：我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。 幼儿园科学活动教案篇3 活动目标： 1通过小实验了解打喷嚏的原因。 2通过观察、学习解决问题的办法。 3了解一些保护鼻子的小常识。 活动准备 1幼儿用书、挂图。 2、胡椒粉、五香粉、辣椒粉、香水、咖喱等材料。 活动过程 1联系幼儿的生活经验，鼓励幼儿说一说鼻子为什么会打喷嚏？ 你打过喷嚏吗？什么情况下会打喷嚏？ 幼儿讨论，自由回答。 2出示准备的教具。 师
6、：老师这有好多东西，谁来闻一闻？ 他们闻过以后怎么了？请他们来说一说。 打完喷嚏后有什么感觉？ 请没闻过的幼儿都来闻一闻，并说一说自己的感受？ 幼儿回答后师小结。 3出示挂图，和幼儿一起讨论： 人为什么会打喷嚏呢？ 我们闻到哪些味道会打喷嚏？（冷气、尾气、灰尘等） 你觉得哪些时候特别容易打喷嚏？（感冒、过敏等） 如果打喷嚏了你会怎样做？ 4活动延伸 将准备的教具（辣椒粉等）放到区角让幼儿继续体验打喷嚏的感觉。 幼儿园科学活动教案篇4 一、活动目标： 1、感受到空气的存在。 2、保护孩子的求知欲，发展探索的能力。 二、活动准备：气球、打气筒、纸、笔。 三、教学活动： 1、引导、观察。 （1）老师
7、准备1个打气筒 （2）对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气 2、探索：气球里的空气 （1）猜想：没有吹气的气球里面有空气吗？ （2）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 （3）给气球吹气，说说现在的气球是否存在空气。 （4）实验验证：用气球对着自己的脸吹气，感觉空气是否存在。 （5）请幼儿记录 幼儿园科学活动教案篇5 活动目标： 1.发现图书中恐龙的局部与整体的关系。 2.知道图画书种不同的类型符号所表示的意思。 3.认识化石并理解化石存在的意义 重点难点： 认识化石并理解化石存在的意义 活动准备： 图片真的有恐龙吗？，幼儿用书真的有恐龙吗？，有关挖掘恐龙化石的视频 活动
8、过程： 一、导入。 师：很久很久以前，恐龙在地球上生活，可是现在已经看不见它们了，既然看不见，我们怎么知道曾经有恐龙呢？ 二、展示图片，先把图片的半边遮住，让幼儿观察局部的几张图，讨论图片中展现的某些动物的局部外形特点。 1.考古学家先会在地下发现一些奇怪的东西，比如画上的这几张图。你们看看这些分别是什么？它们都有什么特点？ 2.这只脚看起来像是什么动物的脚呢? 3.牙齿和嘴巴又像什么呢？ 4.为什么画面中有鸵鸟和犀牛呢？ 三、再将挂图种恐龙骨骼模型的部分呈现出来，请幼儿观察恐龙的骨架，发现刚才死的局部图在在整体图的什么部位。讨论模型的外形特点。 1.专家们把挖出来的话时都拼凑起来，形成了这样
9、的模型，发现不是现在还存在的动物。你说说这个骨架是什么样子的？它是由哪些部分组成的？ 2.红色虚线圈是什么意思？ 3.为什么说它和现在的动物不一样？ 四、播放恐龙化石的视频，让幼儿对化石及挖掘工作有初步了解。 幼儿园科学活动教案篇6 我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物-纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。纲要里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动纸。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步
10、激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。 活动目的： 1通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。 2通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。 3通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。 活动准备： 1知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。 2物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张 活动过程： 一认识各种纸 1请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。 2看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样（有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、） 二尝试活动（一）：运沙 1提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一
11、张纸？为什么？ 2幼儿讨论后说出自己的看法。 3提出活动中注意的问题： 运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。 4幼儿尝试用纸运沙。 5说说我的发现： A塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破；面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。 B把纸折成容器运沙更方便。 三尝试活动（二）：运水 1提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸？ 2幼儿讨论后说出自己的看法。 3提出活动要求，幼儿多次尝试运水。 A不把纸折成容器，你们能用它来运水吗？是不是所有的纸都行呢？ 幼儿尝试运水。 B如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好？ 幼儿尝试运水。 4说说我的发现： A如果不将纸折成容器运水，面巾纸
12、、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。 B把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。 幼儿园科学活动教案篇7 活动目的： 1.在观察、探索活动中，发现灯泡发亮的电路和金属材料的导电现象。 2.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。 3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。 5.初步了解其特性。 物质准备： 1.教具：一块展示板（图一），电池、电线、灯泡、杯子的图片各一。 2.学具：电池、电线、灯泡、杯子、积木、钥匙、晨检牌、纸
13、片等若干。 经验准备：通过PPT对电池有了初步的认识。 活动过程： 1.导入：以问题的形式，激趣引题。 （1）教师打开没有插上电源的录音机，咦，今天录音机出了什么问题？（“录音机没有电”、磁带坏了。） （2）教师插上电源，验证幼儿猜测的结果。 （3）师：电能让录音机转动起来，电还有什么用呢？（电能让电动玩具动起来，电能使灯泡亮起来，电可以让电风扇转动。） 2.尝试：选择材料，探索灯泡发亮的电路。 （1）师：老师这儿准备了一些材料，出示图一，在这么多的材料中，有二样材料可以让小灯泡亮起来，请你仔细看一看、想一想，你认为是那二样？最好能说出理由。 （2）师：这二样材料是不是真能让灯泡亮呢？请小朋友
14、自己动手试一试。 （3）幼儿尽情地操作，教师观察、鼓励、引导（图二）。 （4）师：请告诉我们，你是怎样让灯泡亮起来的？用这个图片在黑板上把它表示出来（图三）。 （5）师：你们用电线的一头与灯泡接上，另一头与电池的顶部或底部接上，只要灯泡触到和电池的另一头，灯泡就亮了。 （6）师：是不是这样？这样连接真的能让灯泡亮起来吗？让我也来试一试？ （7）教师有意选择金属丝不露的电线操作。咦！怎么不亮？ 3.发现：创设情景，操作中发现金属的导电性。 （1）师：你们的灯泡都亮了，我的为什么不亮呢？ （2）师：“小朋友，你们都认为是电线的问题，同样是电线，为什么这根电线可以，而这根电线不可以呢？” （3）比较
15、二根电线的不同处。 （4）幼儿比较操作，描述操作结果，大胆表述材料与灯泡是否亮的因果关系。 （5）教师对幼儿的结论进行描述：“小朋友，你们都认为，电线露出金属丝接在电池上灯泡就能发亮，有塑料包着的电线头接在电池上不能使灯泡发亮。是不是这样？（6）教师再次设疑，让幼儿在操作中进一步感知金属的导电性。 师：出示杯子，这是什么材料做的？（金属）如果把它接在电池上，灯泡会不会亮？ （7）幼儿操作，发现金属的任何部位都能导电。（图四） 师：请小朋友试一试，你发现了什么秘密。 （8）猜想验证：再次探索 明确操作要求。 师：“今天老师还为小朋友准备了许多不同的材料，有晨检牌、积木、纸片、钥匙，先等请小朋友猜
16、一猜哪些材料接上电路后灯泡着？哪些不亮？然后把你的猜想记录在表格里。” 幼儿操作记录猜想结果，教师进行观察指导（图一）。 师*流猜想结果。 教师对幼儿的猜测结果以不同的切入方式以提问，进行统计：（图五） 提问语1：“晨检牌接在电路上有几个孩子认为亮的，几个孩子认为不亮，（教师与幼儿一起统计）说明一共有几个孩子在活动？（16个） 提问语2：“纸片接在电路上有8个孩子认为亮的，有几个孩子认为不亮？” 提问语3：“钥匙接在电路上有1个孩子认为不亮，有几个孩子认为亮？ 幼儿操作，验证猜想结果，交流发现结果。（图六） 4拓展：提供电工用具，观察把手的材料，理解导电与安全的关系。 明确操作要求。 师提供电
17、工用的钢丝钳、尖嘴钳、起子、活动扳手、.电工刀、电工小锤、电钻、电烙铁等：“接下来我们来找一找他们的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，为什么？能不能改成金属材料？“ 5.活动延伸： 师：那我们的周围还有许多材料，今天回家后和爸爸妈妈一起再做一做这个实验，找找什么材料能导电，什么材料不能导电？ 小百科：一般认为电灯是由美国人汤马士爱迪生所发明。但倘若认真的考据，另一美国人亨利戈培尔（HeinrichGbel）比爱迪生早数十年已发明了相同原理和物料。1801年，英国化学家戴维将铂丝通电发光，他亦在1810年发明了电烛，利用两根碳棒之间的电弧照明。1854年亨利戈培尔使用一根炭化的竹丝，放在真空的
18、玻璃瓶下通电发光。他的发明在今天看来是首个有实际效用的白炽灯。他当时试验的灯泡已经可维持400小时，但是并没有即时申请设计专利。 幼儿园科学活动教案篇8 活动目标： 1.观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 2.能用比较清晰、准确的语言描述观察到的恐龙特点。 重点难点： 观察、比较画面中的恐龙，了解恐龙的主要特征和生活环境。 活动准备： 图片回到恐龙世界，相关恐龙的基本介绍 活动过程： 一、带领幼儿共同阅读幼儿用书中第1617页的内容，引发幼儿探究恐龙世界的兴趣。 1.第16页上有两只恐龙正在打架，你能看出来两只恐龙有什么不一样的地方吗？哪一只恐龙看起来更凶猛? 2.恐爪龙看
19、起来更凶猛，它的爪子是什么样的？哪一个图是它放大的爪子？你怎么知道的？ 3.凌齿龙看起来是什么样子的?它的爪子、牙齿分别是什么样子的？ 4.第17页上画了几种恐龙?三角龙用什么来保护自己？剑龙用什么来保护自己？ 二、请幼儿自主阅读幼儿用书第1821页的内容。 1.仔细观察画面中各种恐龙的外形特征，并和身边的同伴说一说。 2.教师在幼儿自主阅读和互相讲述的过程中巡回指导，了解幼儿的已有经验。 3.在这个完整的画面中有很多只恐龙，你认识哪些恐龙？和同伴说说你看到的恐龙是什么样子的。 三、出示图片，玩“你说我猜”游戏，帮助幼儿进一步观察和比较恐龙的相同和不同之处。 教师先说明玩法，并试玩一次：每一次
20、请一名幼儿站在图片前，当猜恐龙的人：教师先指出一只恐龙让其他幼儿看到，然后请他们分别说一句话描述他们所观察的恐龙的外形特点，猜恐龙的人依据描述该恐龙的特点，知道幼儿指出所描述的恐龙。 四、活动小结 活动反思： 恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。 幼儿园科学活动教案篇9 一、活动题目。 科学活动制作雪雕“小企鹅”。 二、活动目标。 通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，
21、懂得运用各种工具进行雕琢。培养幼儿合作意识。 三、适用对象。 大班幼儿。 四、活动所需资源。 录像带、小冰铲、小角铲（自制），笤帚、小锯等。 五、活动过程。 （一）探究的问题：怎样雕“小企鹅”。 （二）幼儿讨论。 （1）用彩笔画企鹅。 （2）用彩泥捏企鹅。 （3）用雪坯雕企鹅。 （三）幼儿实验。 （1）用彩笔画各种姿态的企鹅。 （2）用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅非常漂亮。 （3）在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。 试一试，铲雪。 教师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。幼儿观察教师画的图样，听教师讲制作雪雕应该注意的安全问题后，开始选择工具进行雪雕创作。 （四）教师引导幼儿从四个角开始铲雪，做大体轮廓。 （1
22、）怎样雕琢大体轮廓？ 幼儿铲雪时，教师关注幼儿掌握铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的轮廓外要留有余量。 （2）小企鹅的翅膀怎样雕？ 幼儿互相商量，教师引导幼儿用小雪铲根据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。 （3）怎样雕企鹅的身体？教师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。用小铲雕出企鹅的嘴。 （4）眼睛和脚怎么雕？ 幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。 （5）你做的雪雕满意吗？ 幼儿不满意。教师组织幼儿统一整理，进行精雕。 （6）修整磨光。 教师启发幼儿使用小磨板，幼儿开始拉、推进行磨雪。实验后发现很平、很光、很美，幼儿对雪的自然特性更加了解了，一边磨，一边清理企鹅身上的残雪，把雪面磨得平平的。可爱的小企鹅终于雕刻成了，幼儿高兴地在雪雕作品前面立下写上了他们名字的牌子。 说一说自己的感受。幼儿记录雕刻的过程。 六、注意事项。 提示幼儿使用工具时要注意安全，不要打逗、嬉闹。 幼儿园科学活动教案模板汇编九篇】12